Н.В.Худоногова
Учитель начальных классов высшей категории
Гимназия №3 г. Красноярск
root@Sch.35.KRSK.info.ru
Выездные интенсивные школы как формы дополнительного образования для учащихся 3-8 классов
Цели современного образования, как правило, связаны с формированием мыслящего человека, умеющего делать разумный выбор, занимать и отстаивать свою жизненную позицию.
Одной из программ, реализующей эти цели является развивающее обучение система Эльконина - Давыдова. Однако теоретическое мышление, прививаемое в этих школах оказывается востребованным лишь на уроках. Формы взрослой жизни, в которых требуется разумное мышление пока не доступны учащимся 3-8 классов, поэтому оказывается, что в мире вне школы оно (мышление) как бы не нужно.
С другой стороны учебная деятельность в форме уроков сильно зарегламентирована, отнормирована в пользу учителя. Он строит замысел урока, реализует его и несет за все ответственность. Для свободного, инициативного действия учащихся не остается места. ДА и для развивающего, продуктивного взаимодействия учителя и подростка практически не остается время.
Такая форма как урок исчерпывает себя как основного развивающего пространства для подростков.
Поэтому стояла задача создания культурно-образовательной формы, в которой сочетались бы высокий интеллектуальный уровень и свободные, инициативные действия взрослых и подростков.
Для реализации поставленной задачи педагогическим коллективом гимназии во время осенних каникул была опробована форма выездных школ. С 4-8 января 2001 г. в рамках мероприятий краевого инновационного комплекса гимназия принимала участие в зимней интенсивной школе. «Интеллектуальное Рождество».
Цели школы:
- ознакомить детей с предметными заданиями высокого уровня, с творческими заданиями требующими коллективной работ;
- создать условия для свободного и разумного общения, встреч посредством которых дети расширяют круг друзей, выясняют разнообразные точки зрения, разные цели и ценности, разное миропонимание детей и взрослых.
В результате работы стало очевидно, что уже с 3 класса дети хотят и могут продуктивно работать в другом режиме и что необходимо вводить дополнительные формы образования для подростков.
|