Электронный научно-педагогический журнал. Издается с 7 ноября 1995 года

Зарегистрирован в депозитарии электронных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр" Министерства связи и информатизации Российской Федерации.
Регистрационное свидетельство # 901 от 23.03.2001. Регистрационный номер государственного  учета # 0320100088

Ахаян Андрей Андреевич
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики, Российский государственный педагогический университет
им. А.И.Герцена, г. Санкт-Петербург
emissia@mail.ru  

Программа учебной дисциплины "Теория и технология дистанционного взаимодействия в международном педагогическом сотрудничестве" (основная образовательная программа подготовки магистра  по направлению 540600 - педагогика)

Утверждено на заседании кафедры педагогики и  на заседании Совета психолого-педагогического факультета  РГПУ им. А.И.Герцена.
Количество аудиторных часов – 32, из них лекций – 16, лабораторных занятий – 16.

Цели курса:

Курс призван обеспечить коммуникативную компетентность  магистров по направлению «Педагогика», углубленную подготовку в области теории и практики дистанционного педагогического взаимодействия (в том числе – международного), дистанционной поддержки образования и дистанционного обучения в педагогическом вузе и школе. Курс способствует ориентации специалистов на исследование психолого-педагогических проблем в области дистанционного педагогического взаимодействия и дистанционного образования.

Задачи курса:

Приобретение слушателями системы знаний в области

• функций образования в информационном обществе

• истории развития глобальной коммуникации

• организации адресного пространства Глобальной Сети

• дидактических свойств и возможностей интернет-технологий

• теории и практики дистанционного обучения и обучения с интернет-поддержкой

• образовательных ресурсов Глобальной Сети

• функций педагогического университета в информационном обществе

Приобретение слушателями умений  планировать и выстраивать  свою деятельность, как  составную часть деятельности распределенного  педагогического коллектива.

Приобретение слушателями навыков субъект-субъектного и субъект-ресурсного взаимодействия в рамках решения коллективной задачи  с применением современных коммуникационных технологий.

Принципы отбора содержания учебного материала и организации учебного процесса:

Отбор содержания проводился на основе принципов: научности, отражающей динамику развития теории и технологии дистанционного педагогического взаимодействия, как области педагогической науки; системности, обеспечивающей системный подход к рассмотрению педагогической деятельности распределенного коллектива с применением  современных технологий;
целостности, предполагающей смысловое единство и законченность частей курса.

Учебный процесс (в части лабораторных занятий) организуется на принципах: открытости, предполагающей безусловную возможность  ознакомления всех желающих с результатами работы каждого; персональной ответственности каждого за успех комплексной работы, выполняемой коллективом.

Текущая аттестация качества знаний  проводится в форме контрольных заданий, выполняемых на каждом лабораторном занятии. Результаты работы каждого студента на каждом занятии отражаются и сохраняются в компьютерной программе – телеконференции академической группы и доступны для просмотра в любое время из Глобальной Сети.

Итоговая аттестация качества знаний (зачет): выставляется по результатам работы в течение периода обучения на основе документально зафиксированного (в телеконференции) успешного выполнения заданий по всем темам и при условии успешного выполнения зачетной самостоятельной работы.

Основное содержание

Курс включает девять тем, которые могут быть дополнены или исключены из программы на основе приведенных выше принципов отбора учебного материала.

Тема1. Образование в информационном обществе
- функции образование в развитии цивилизации;
- историческая обусловленность целей и задач образования;
- принцип делокализации образовательного процесса в пространстве и времени,
- функции педагога в информационном обществе.

Тема 2. Этапы развития глобальной коммуникации
- этап миниатюризации элементной базы электроники - предпосылка к созданию персональной компьютерной техники;
- этап внедрения персональных компьютеров - предпосылка к внутрикорпоративной дифференциации процесса решения задач и рассредоточению аналитических групп,
- этап возникновения локальных сетей как внутрикорпоративного средства связи аналитических групп,
- этап интеграции локальных сетей во всемирную Глобальную Сеть, как предпосылка развития международного педагогического взаимодействия.

Тема 3. Принципы организации адресного пространства Глобальной Сети
- принцип единообразия логики организации адресного пространства во всемирном масштабе
- принцип доменной организации адресного пространства,
- принцип разделения понятий адресации компьютеров, пользователей и ресурсов,
- понятие о хостинге ресурсов, дистанционное управление ресурсом,
- принцип разделения понятий физического местонахождения  и электронного адреса ресурса.

Тема 4. Классификация, дидактические свойства и возможности интернет-технологий 
- основы классификации интернет-технологий;
- дидактические свойства и  возможности  интернет-технологий  режима off-line;
- дидактические свойства и  возможности  интернет-технологий  режима on-line;
- особенности организации работы в стесненных материальных условиях;
- этические нормы коммуникации с использованием интернет-технологий.

Тема 5. Научно-образовательные ресурсы Глобальной Сети
- характеристика ресурсов современной Глобальной Сети;
- возможности и механизм поиска научной и образовательной информации посредством поисково-рейтинговых роботов;
- аудитория научно-образовательного  ресурса и ее характеристики  (размер, география, суточная и недельная периодичность пульсаций, быстрая и медленная компоненты аудитории).

Тема 6. Основы теории дистанционного обучения
- дидактическая система и  принципы дистанционного обучения;
- технология  дистанционного обучения (методы, средства и формы);
- дидактические функции интернет-технологий в учебном процессе.

Тема 7. Российская и зарубежная практика организации дистанционного обучения  
- варианты организации дистанционного обучения;
- классификация дистанционных образовательных учреждений; 
- критерии оценки эффективности дистанционного  учебного процесса.

Тема 8. Теория  становления  дистанционного педагогического образования и новые функции педагогического университета в информационном обществе
- отличительные особенности педагогического образования;
- педагогическое проектирование  становления Виртуального педвуза;
- понятие об информационно-педагогической среде Виртуального педвуза;
- дистанционная поддержка педагога (информационно-педагогический канал);
- дист. сопровождение среднего образования  (телекоммуникационный образовательный проект).

Тема 9. Теория метода "Открытой платформы" (обучение в вузе с интернет-поддержкой)
- предпосылки и цели интернет-поддержки очного учебного процесса в педагогическом вузе;
- принципы  организации учебного процесса с интернет-поддержкой;
- ресурсное обеспечение учебного процесса;
- порядок проведения занятий.

Основные понятия

• принцип делокализации образовательного процесса и информационном обществе

• принципы организации адресного пространства глобальной сети

• типизация интернет-технологий связи

• дидактические функции интернет-технологий различных типов

• дидактические свойства интернет-технологий различных типов

• дидактические возможности интернет-технологий различных типов

• аудитория образовательного интернет-ресурса, характеристики аудитории

• система деятельности информационно-педагогического канала

• структура деятельности информационно-педагогического канала

• система деятельности распределенного педагогического коллектива

• структура деятельности распределенного педагогического коллектива

• принципы организации очного обучения с Интернет-поддержкой

• телекоммуникационный образовательный проект как форма международного педагогического взаимодействия

Организация самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студента на всех лабораторных занятиях обеспечивается самим методом проведения занятий с Интернет-поддержкой, при котором каждый студент получает задание и отчитывается о его выполнении в ходе занятия через специально организованную для этих целей телеконференцию в Глобальной сети.

Рекомендуемая литература

1. Дистанционное обучение / Под ред. Полат Е.С. - М.: Владос, 1998.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. - М.: Academia, 1999.
3. Ахаян А.А. Виртуальный педвуз. Теория становления. - СПб.: Корифей, 2001.
4. Ахаян А.А. Виртуальный педвуз. Становление действующей модели. - СПб., 2001. 
5. Hassard J, Weisberg J.  Internet Research for Middle School Students. Enviromental Science on the Net.
   The Global Thinking Project - NJ.: Good Year Books, 1999.
6. Hassard J. Science as Inquiry. Active learning, Project-based, Web-assisted, and Active assessment Strategies
   to Enhance Student Learning / NJ.: Good Year Books, 2000
7. Ястребцева Е.Н. Пять вечеров. Беседы о телекоммуникационных образовательных проектах / М.: Проект "Гармония", 1999.
8. Ястребцева Е.Н., Быховский Я. Моя провинция - центр Вселенной. Развитие телекоммуникационной образовательной деятельности в регионах / М.: Проект "Гармония", 1999.
9. Богословский В.И., Васильев А.А., Плещенков И.Н., Силанов В.А. Компьютерные сети и телекоммуникации. - СПб,: Образование, 1996.
10. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А., Слуцкий А.М., Тумалева Е.А. Электронно-коммуникативные средства, системы и технологии обучения. - СПб.: Образование, 1995.
11. Информационные технологии в системе непрерывного педагогического образования (Проблемы методологии и теории) / Под общ. ред. Извозчикова В.А.- СПб.: Образование, 1996.
12. Педагогические  информационные технологии и картина мира в непрерывном образовании (Информологический аспект) / Под общ. ред. Извозчикова В.А. - СПб.: Образование, 1997.

Дополнительная литература, доступная через Глобальную Cеть:

1. А.А.Ахаян. Виртуальный педвуз. Теория становления. [Электронный ресурс] // Доступ: http://www.emissia.org/theory.htm

2. А.А.Ахаян. Метод "Открытой платформы" - очное обучение в педвузе с интернет- сопровождением. [Электронный ресурс] // Доступ: http://www.emissia.org/op/index.htm

3. Е.Н.Ястребцева. Школьное интернет-образование в России и зарубежных странах [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал: Письма в Emissia Offline, ART 798, 2000г.

4. А.А.Ахаян. Объективные предпосылки становления дистанционной научно-образовательной деятельности Педагогического Университета.[Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал: Письма в Emissia Offline, ART 768, 2000г.

5. А.А.Ахаян. Терминология дистанционной научно-образовательной деятельности с применением Internet-технологий [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 769, 2000г.

6. А.А.Ахаян. Дидактические возможности компьютерной коммуникации на основе Internet-технологий [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал: Письма в Emissia Offline, ART 770, 2000г.

7. А.А.Ахаян. Практика применения дистанционных форм образовательной деятельности [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 771, 2000г.

8. А.А.Ахаян.Задачи учебного центра отраслевой подсистемы педагогического дистанционного образования в сопоставлении с задачами педагогического университета [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 772, 2000

9. А.А.Ахаян. Понятие о Виртуальном Педвузе [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 773, 2000г.

10. А.А.Ахаян. Подходы к педагогическому проектированию Виртуального Педвуза [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 774, 2000г.

11. А.А.Ахаян. Теоретическая модель Виртуального педвуза как электронной интерактивной информационно-педагогической системы [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 775, 2000г.

12.  А.А.Ахаян. Теоретическая модель Виртуального педвуза как системы подготовки педагога к ведению дистанционной педагогической деятельности [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 776, 2000г.

13.  А.А.Ахаян. Функции телекоммуникационных технологий в проведении телекоммуникационных образовательных проектов [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал: Письма в Emissia Offline, ART 797, 2000г.

14.  А.А.Ахаян. География аудитории образовательных интернет-ресурсов в свете проблемы создания единого российского образовательного пространства [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 810, 2001г.

15.  А.А.Ахаян. О проекте: Дистанционная образовательная поддержка учителя с использованием общенационального образовательного канала. [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 000, 1995г.

16.  J. Hassard: THE PROPOSAL "PROMOTING SOCIAL RESPONSIBILITY THROUGH INTERNET-BASED ENVIRONMENTAL SCIENCE" (Walker County Russian Innovative Project) [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:The Emissia.Offline Letters, ART 680, 1999 г.

17.  A. Akhayan: IN PREPARING TO SUMMER INSTITUTE AT WALKER COUNTY (Materials for seminar at Emissia Center, SPb, June 25, 1999) [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:The Emissia.Offline Letters, ART 685, 1999

18.  T. Berlina: INTERMAILING BETWEEN Wayne Robinson and Andrew Akhayan, June 10-20, 1999 [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:The Emissia.Offline Letters, ART 687, 1999 г.

19.  A. Akhayan, J. Hassard, W. Robinson, T. Berlina RUSSIAN-AMERICAN TELECOMMUNICATIONAL PROJECT WCRIP: PROMOTING SOCIAL RESPONSIBILITY THROUGH INTERNET-BASED ENVIRONMENTAL SCIENCE Materials of Int.Conf. ITO-99, Moscow, 1999 г.

20.  A. Akhayan, M. Goryunova, J. Hassard, W. Robinson, V. Sychev: e-Science Projects: Georgia/Russia School-University Partnerships: The Global Thinking Project & The Walker County/Russian Innovative Project Materials of GSTA Annual Conference, Macon, Georgia, USA, February 17, 2000г.

21.  А.А. Ахаян, В. Робинсон. Российско-американский телекоммуникационный образовательный проект "Уолкер Конти", как пример дистанционной образовательной деятельности Виртуального Педвуза [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 799, 2000г.

22. Е.В.Емельянова. Основные модели образовательных проектов. [Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал:Письма в Emissia Offline, ART 802, 2000г.

23. Г.Д. Глейзер, Н.Х. Розов, В.П. Седякин. Учительство и опора на него - основа информатизации российского образования.[Электронный ресурс] // Электронный научно-педагогический журнал: Письма в Emissia Offline, ART 803, 2000г.