Электронный научно-педагогический журнал. Издается с 7 ноября 1995 года.

Электронное научное издание. Зарегистрировано в Федеральном депозитарии электронных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр" Министерства связи и информатизации РФ.
Государственная регистрация  # 0420600031 от 02.05.2006

Медведев Дмитрий Алексеевич
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и образования РГПУ им. А.И. Герцена
vedmed5@yandex.ru 

Смысловой этап онтогенеза вербального отражения действительности

В своем исследовании мы определяем вербальное отражение действительности в качестве интегрального психического образования, фиксирующего в системе субъективных значений образов самосознания, общения и деятельности существующую у человека модель действительности, которая определяет специфику проявления его внутренней и внешней активности. Вербальное отражение действительности возникает в онтогенезе на основе невербальной формы психического отражения и проявляется первоначально как процесс означивания чувственных образов. Соответственно, психический образ является единицей невербального отражения действительности, а значение образа, выраженное вербально в виде слова, понятия или категории выступает в качестве единицы вербального отражения действительности. Система отношений между значениями образов материальных и идеальных объектов и явлений объективной реальности образует структуру вербального отражения действительности, а изменение отношений между значениями является механизмом развития данной структуры на разных этапах онтогенеза.

В структурно-функциональном плане вербальное отражение действительности включает в себя четыре взаимосвязанных блока: 1) эмоционально-динамический блок (система эмоциональных значений биологических, психологических и социальных образов); 2) структурно-содержательный блок (включающий значения «образа-Я», «образа Другого» и «обобщенного образа предметного мира»); 3) ценностный блок (система ценностных значений, являющаяся результатом интериоризации личностью различных социальных норм); 4) смысловой блок (система самостоятельно выработанных субъектом смысловых значений идеальных и материальных объектов). Данная модель требует пояснения с точки зрения специфики ее реализации на разных этапах онтогенеза. Вербальное отражение действительности как система субъективных значений является интегральным образованием и подчиняется в своем развитии кумулятивному принципу: по мере развития его новые блоки впитывают предыдущие, принимая на себя их функции. В основе нашей модели онтогенеза вербального отражения действительности лежит общая логика познания субъектом того или иного объекта действительности: 1) эмоциональная оценка объекта при «встрече» с ним; 2) появление когнитивного представления (знаний) об объекте; 3) знакомство с социальной оценкой – ценностью - объекта; 4) появление у человека субъективного смысла данного объекта. На каждом этапе онтогенеза мы имеем дело с системой вербальных категорий, закономерно принявшей (на основе общих закономерностей развития человека как био-психо-социального существа на конкретной возрастной стадии) соответствующий характер – эмоциональный, когнитивный, ценностный или смысловой. Поэтому анализ ведущего блока на конкретном возрастном этапе передает сущность всей целостной системы вербального отражения действительности. Большое научно-практическое значение имеет изучение смыслового этапа развития вербального отражения действительности, поскольку люди, достигшие его, определяют прогрессивное развитие различных сфер жизни современного российского общества.

Смысловому этапу генезиса вербального отражения действительности соответствует общепсихологический этап развития человека как субъекта. Категория «субъект» отражает неразрывное единство природного и социального и обозначает человека, характеризующегося оптимальным сочетанием активности, целостности и автономности [1; 2; 3]. Главной задачей развития человека как субъекта является осуществление им творческо-преобразующей деятельности, детерминированной индивидуальной системой смыслов, и достижение на этой основе состояния гармонии с миром и самим собой [4; 5].

Нижняя граница смыслового этапа развития вербального отражения действительности приходится на юношеский возраст (18 -19 лет), когда человек становится способным достичь зрелого уровня интеграции своих физических, психологических и социальных свойств, а верхняя хронологическая граница у данного этапа отсутствует. Ведущим блоком вербального отражения действительности в юношеском возрасте становится смыслообразующий блок [6].

В конце юношеского возраста (после 18 -19 лет) происходит переосмысление человеком усвоенной им на ценностной стадии развития вербального отражения действительности (возраст от 14-15 до 18-19 лет) системы социальных (моральных, юридических, политических и религиозных) ценностей – механизм смыслообразования становится ведущим механизмом развития вербального отражения действительности, в результате чего у субъекта складывается система смыслов как внутренних, самостоятельно выработанных детерминант поведения и деятельности. Вербальные смысловые значения могли существовать у человека и на более ранних стадиях онтогенеза, но лишь на данном этапе, стали играть ведущую роль в вербальном отражении действительности, сложившись в целостную систему. Опираясь на развитое абстрактное мышление и достаточный жизненный опыт, вербальное отражение действительности получает способность приблизиться к планетарному, космическому уровню своего развития, при котором субъект осознает (вербализует) себя в качестве части Вселенной [7].

Задачей нашего исследования явилось изучение особенностей онтогенеза вербального отражения действительности на смысловом этапе развития. Исследование проводилось в течение 2001-2005 на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург), Санкт-Петербургского государственного университета путей сообщения, Астраханской государственной медицинской академии и Астраханского института усовершенствования учителей. В нем принимали участие студенты старших курсов (ранняя взрослость) и работники педагогического и технического профиля (средняя взрослость). Общий объем выборки составил 730 человек.

Для определения особенностей вербального отражения действительности на смысловом этапе его развития использовались методы экспериментальной психосемантики (в частности, семантический дифференциал Ч. Осгуда), а также методика «Ценностные ориентации Рокича» [8]. В исследовании применялись многомерные методы анализа данных (процедуры кластерного, корреляционного и факторного анализа).

На основе теоретического анализа литературы, посвященной особенностям био-психо-социального развития человека в онтогенезе, изучения периодизаций психического развития [9; 10], а также использования метода экспертных оценок (экспертами выступали 12 преподавателей различных вузов России, имеющих ученые степени) нами была разработана система маркеров объективной реальности отражающих базовые объекты и явления действительности и передающая, таким образом, обобщенную модель содержания и структуры вербального отражения действительности индивидуального и группового субъекта: 1) мое прошлое; 2) физическое и психическое здоровье; 3) любовь – физическая и психологическая близость с любимым человеком; 4) мое настоящее; 5) достойное социальное положение и авторитет у людей; 6) благополучие других людей; 7) «Я»; 8) серьезная профессиональная карьера; 9) стремление к профессиональной самореализации; 10) мое будущее; 11) самоутверждение в различных сферах жизни; 12) переживание осмысленности бытия и гармонии с миром.

Анализ дендрограммы, передающей содержание вербального отражения действительности общей выборки испытуемых, находящихся на смысловом этапе развития данного образования, позволяет выделить на уровне одного стандартного квадратического отклонения четыре кластера (порядковые номера соответствующих маркеров приведены выше).

Первый кластер (маркеры № 1, 3, 10) – субъективное время людей, находящихся на смысловом этапе развития вербального отражения действительности. Семантические конструкты психологического прошлого и будущего связаны у испытуемых с понятием любви, которое приобретает здесь характер смысла как внутренней ценности личности: преимущественно экстернальный локус контроля, свойственный ценностному этапу, сменился в зрелых возрастах преимущественно интернальным локусом контроля, что обусловило переход базовых маркеров с уровня внешних ценностей на уровень внутренних смыслов. Второй кластер (маркеры № 2, 6) - это кластер альтруизма, в основе которого лежит смысловое значение заботы о физическом и психологическом благополучии других людей. Наличие данной тенденции в вербальном отражении действительности испытуемых уравновешивает прагматические тенденции кластера № 3 и обеспечивает им достаточно гармоничное восприятие действительности, что подтверждает наши представления о сущности соответствующего этапа онтогенеза вербального отражения действительности. Третий кластер (маркеры № 4, 5, 11, 7, 8, 9) отражает самосознание личности людей зрелых возрастов, ориентированное на субъективное настоящее (принцип «здесь и сейчас») и связанное со смысловыми конструктами «стремление к самоутверждению в различных сферах бытия» и маркер «осуществление профессиональной деятельности». Четвертый кластер (маркер № 12) передает смыслобытийную направленность вербального отражения действительности людей, находящихся на смысловом этапе развития вербального отражения действительности: впервые маркер «чувство переживания осмысленности бытия и гармонии с миром» входит в уровень одного стандартного квадратического отклонения и приобретает для субъекта статус отдельного жизненного смысла.

В исследовании применялась стандартная процедура факторного анализа. Факторная структура смыслообразующего блока вербального отражения действительности на смысловом этапе его развития состоит из четырех факторов (таблица № 1)

Таблица № 1. Факторная структура вербального отражения действительности на смысловом этапе его онтогенеза

Фактор 1 (дисперсия 12 %) может быть интерпретирован в качестве стремления субъекта к обретению жизненной мудрости. Данный фактор показывает специфику смыслового этапа развития вербального отражения действительности – жизненный опыт субъекта постепенно выкристаллизовывается в структуру самостоятельно выработанных смыслов, которые начинают определять поведение и деятельность субъекта. Характерным в этом отношении является нахождение на отрицательном полюсе фактора конструкта «хорошие и верные друзья» - внешние нормы оценки действительности, свойственные ценностному этапу, уходят на второй план, а их место занимает смысловая система саморегуляции. Фактор 2 (дисперсия 14 %) – это социальная гибкость вербального отражения действительности людей, находящихся на смысловом этапе его развития. Стремление к самореализации, присущее людям, процесс вербального отражения действительности у которых достиг высшего этапа своего развития, вступает в противоречие с окружающей их консервативной социальной средой, вследствие чего у них появляется склонность к развитию конформизма, выполняющая адаптивную функцию. Фактор 3 (дисперсия 12 %) отражает толерантность вербального отражения действительности людей, находящихся на смысловом этапе его онтогенеза. Интересно, что отрицательный полюс фактора составляют переменные, которые на когнитивном этапе (период от 6-7 до 14-15 лет)) образовывали фактор моральной нормативности. Таким образом, мы становимся свидетелями своеобразной «переоценки ценностей», которая шла внутри вербального отражения действительности на протяжении ряда возрастов. Общей закономерностью развития вербального отражения действительности является переход от жестких внешних структур регуляции поведения и деятельности личности к гибким внутренним смысловым образованиям, лежащим в основе процесса саморегуляции поведения и деятельности субъекта. Фактор 4 (дисперсия 12 %) отражает стремление к самосовершенствованию людей, находящихся на смысловом этапе развития вербального отражения действительности. В отличие от ценностного этапа, здесь данный фактор оказывается лишенным отрицательного полюса, связанного с вербальными конструктами «любовь» и «семейная жизнь», что подчеркивает гармоничное сочетание смыслов личной и общественной жизни на высшем этапе онтогенеза вербального отражения действительности.

Обобщение результатов констатирующего эксперимента позволяет утверждать, что смысловой этап развития вербального отражения действительности характеризуется следующими основными признаками: 1) связью субъективных значений прошлого и будущего с понятием любви, которое приобретает характер смысла; 2) появлением альтруистической установки, в основе которой лежит смысловое значение образа заботы о физическом и психологическом благополучии других людей; 3) ориентацией на субъективное настоящее (принцип «здесь и сейчас»), связанной со смыслами «стремление к самоутверждению в различных сферах бытия» и «осуществление профессиональной деятельности»; 4) возникновением смыслобытийной направленности мировосприятия; 5) появлением смысловой семантической установки на обретение жизненной мудрости; 6) социальной гибкостью; 7) толерантностью; 8) высокой субъективной значимостью смысла личного самосовершенствования; 9) внутренним характером смысловой саморегуляции.

Проведенное исследование доказывает, что на основе концепции вербального отражения действительности можно эффективно выявлять особенности мировосприятия людей зрелых возрастов,

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

2. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Наука, 1994. – 258 с.

3. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики // Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – С.101-109.

4. Бодалев А.А., Ганжин В.Т. Основные акмеологические закономерности человеческой жизни // Мир психологии . – 1999. - № 2. – С. 11-23.

5. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис… д-ра психолог. наук. – СПб, 1996. – 46 с.

6. Медведев Д.А. Психология развития субъективной реальности. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2004. – 350 с.

7. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. - М.: Наука, 1981. – 359 с.

8. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М.: Изд-во МГУ, 1988. – 207 с.

9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Academia, 1999. – 453 с.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Роспедагенство, 1996. – 372 с.

Рекомендовано к публикации:
И.А.Баева, доктор психологических наук, приглашенный рецензент