Электронный научно-педагогический журнал. Издается с 7 ноября 1995 года.

Электронное научное издание. Зарегистрировано в Федеральном депозитарии электронных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр" Министерства связи и информатизации РФ.
Государственная регистрация  # 0420700031 от 27.11.2006

Корякина Алла Николаевна
руководитель центра открытого дистанционного обучения регионального Центра новых информационных технологий Петрозаводского государственного университета,
г. Петрозаводск
akoryakina@psu.karelia.ru  

Очно-дистанционная организация системы повышения квалификации преподавателей вуза в области информационно-коммуникационных технологий и технологий дистанционного обучения 

В настоящее время наблюдается повышенный интерес преподавателей вузов к применению в своей деятельности дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Это объясняется как появлением правил разработки и использования ДОТ, одобренных Минобрнауки РФ,  так и растущей потребностью в дистанционной форме обучения со стороны студентов и слушателей. Таким образом, проникновение ДОТ в образовательную деятельность вузов является объективным и закономерным процессом.  

В Карелии, как и по всей стране,  наблюдается устойчивый рост потребности населения в повышении уровня информационной грамотности, и как следствие – рост числа специальностей и направлений дополнительного профессионального образования в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).  Проблемами продвижения ИКТ в Карелии занимается Региональный Центр Новых информационных технологий Петрозаводского государственного университета (РЦНИТ ПетрГУ). Созданная здесь система дополнительного профессионального образования (СДО) в области ИКТ функционирует на основе дистанционных WebCT-технологий, соответствующих международным стандартам электронного обучения. 

Развитию СДО в ПетрГУ способствовало активное международное сотрудничество в сфере дистанционного образования. К созданию и работе СДО привлечено большое число преподавателей и сотрудников вуза. В результате к настоящему времени создано более трехсот учебно-методических комплексов (УМК), которые активно используются в образовательном процессе [2].  В рамках работы СДО все авторы УМК прошли курсы повышения квалификации в области ИКТ и ДОТ на базе РЦНИТ ПетрГУ, а полученные ими знания нашли широкое применение в практике преподавания учебных дисциплин. 

Особенностью организации в СДО процесса повышения квалификации преподавателей в области ИКТ и ДОТ является специально разработанная методика очно-дистанционной организации процесса, позволяющая преподавателю отработать приемы и навыки как в качестве обучаемого в среде дистанционного обучения, так и в качестве обучающего.  

Нормативную базу, обеспечивающую применение методики, составило специальное решение Учебно-методической комиссии ПетрГУ по применению в рамках факультета повышения квалификации комбинированного образовательного процесса, сочетающего дистанционное и очное (аудиторное) обучение. 

Очно-дистанционный курс, разработаный в целях повышения квалификации преподавателей в области ИКТ и ДОТ, состоит из десяти тем:

• Основы информационных технологий

• Технологии дистанционного обучения

• Сервисы сетевых технологий

• Основы операционных систем

• Основы подготовки текстовых документов

• Основы информационных сетей

• Основы подготовки табличных документов

• Основы работы с компьютерной графикой и мультимедиа

• Основы работы с базами данных и информационными системами

• Основы создания и использования web-ресурсов

Отличительной чертой структуры этого курса является наличие у каждой темы своего набора модулей в содержании, в котором есть базовая и углубленная части.  Образовательная программа для каждого слушателя строится:

• во-первых - по результатам предварительного анкетирования, в рамках которого выявляется уровень базовой компьютерной подготовки, технического или гуманитарного образования преподавателей; 
• во-вторых -  в зависимости от занимаемой позиции преподавателей в общей системе ДО вуза (автор курса, помощник преподавателя, заведующий кафедрой, организатор системы ДО и т.п.).

Программы для слушателей различных категорий укомплектованы различными наборами модулей, изучаемых на углубленном уровне. При этом, образовательная программа в целом имеет неизменный  объем  в 72 часа. По окончании обучения  слушатель получает свидетельство государственного образца о повышении квалификации.  Протекание во времени очно-дистанционного повышения квалификации  преподавателей в области ИКТ и ДОТ  иллюстрируется  схемой на рис.1.

Очная составляющая обучения включает:

• чтение установочных лекций,

• обучение начальным навыкам дистанционного обучения,

• практические задания по темам, которые могут вызвать трудности при их изучении без преподавателя,

• выполнение лабораторных работ (кейс-стади) [3],

• семинары на базе специализированных кафедр.

Слушателю предоставляются учебно-методические материалы курса в печатном виде, лекционные материалы в электронном виде на компакт-диске и в Интернет-версии.

Дистанционная составляющая обучения по комбинированной форме осуществляется с помощью образовательного сервера ПетрГУ: http://webct.ru/ . Работа в среде WebCT, обеспечивающей сервисы для управления курсами позволяет:

• реализовать ведение журнала успеваемости с получением полной статистики,

• организовать создание  и доставку УМК,

• проводить дистанционные консультации по курсам в режиме дискуссий (режим off-line)

• проводить дистанционные семинары в режиме чата (on-line),

• обеспечивать работу внутренней почты (для оперативных ответов на вопросы, возникающих в процессе обучения),

• обеспечивать работу системы тестирования (контрольные тесты и самопроверка).

Рис. 1. Организация во времени процесса очно-дистанционного повышения квалификации преподавателей в области ИКТ и ДОТ 

В процессе обучения слушатели выступают и в «роли преподавателя» и в «роли студента», используют инструменты и индивидуального и группового общения.  В ходе обучения преподаватели должны в обязательном порядке создать свои УМК, которые проходят содержательную экспертизу на учебно-методических комиссиях кафедр и/или факультетов [4]. Техническая экспертиза внедренных в webct электронных учебных материалов осуществляется специалистами РЦНИТ. Созданные УМК размещаются на образовательном сервере ПетрГУ: http://webct.ru с авторизованным доступом [5,6] 

Контроль знаний слушателей осуществляется в соответствии с рабочим планом, в рамках которого слушатели обучаются дистанционно. Зачеты и экзамены принимаются очно с применением компьютерного контроля. С этой целью по всем темам курса разработаны тесты, доступ к которым открывается за три дня до даты проведения контрольного испытания, в ходе которого слушатель получает набор вопросов из разных тем, подобранных случайным образом и практическое задание.  

Проведенное по ходу обучения педагогическое исследование [7] показало, что практическое внедрение дистанционных образовательных технологий в  образовательный процесс в ходе повышения квалификации преподавателей обладает «положительной обратной связью», усиливая мотивацию преподавателей к дальнейшему изучению и использованию новых информационных технологий в образовательном процессе. По словам преподавателей, прошедших курс обучения по базовой программе повышения квалификации в области ИКТ и ДОТ, они ощущали потребность в дальнейшем повышении своей квалификации по окончании курса. В результате больше половины из них в дальнейшем прошли обучение по программам углубленных курсов «Технология создания учебно-методических материалов в среде Adobe  Photoshop», «Технологии создания образовательных ресурсов для ДО на базе Macromedia Flash MX» и др., а также участвовали в таких семинарах, как «Особенности интерактивного общения в среде ДО», «Роль лидера в on-line конференциях» и др..  

Таким образом, результаты исследования показали, что разработанная очно-дистанционная организация процесса повышение квалификации стимулирует стремление слушателей к приобретению новых знаний, умений и навыков в области ИКТ и ДОТ, обеспечивает непрерывный характер профессионального роста преподавателей и создает предпосылки постоянного совершенствования создаваемых  ими УМК.

Литература

1. Дербенева О.Ю., Корякина А.Н. Организационно-методические аспекты внедрения технологий дистанционного обучения. // Университеты в образовательном пространстве региона: опыт, традиции и инновации: Материалы научно-методической конференции. Часть 1. Петрозаводск, 2003.

2. Рузанова Н.С., Дербенева О.Ю., Корякина А.Н., Штивельман Я.Е.. Создание системы дистанционного обучения в Петрозаводском государственном университете // Телематика – 2003: Материалы всероссийской научно-методической конференции. СПб., 2003.

3. Корякина А.Н. Организация подготовки преподавателей ВУЗов к реализации дистанционного обучения // «Образовательная среда – 2005». Материалы Всероссийского форума. Москва, 2005.

4. Дербенева О.Ю., Корякина А.Н., Рузанова Н.С. Разработка сетевых учебно-методических комплексов электронных средств поддержки дистанционного обучения в области информатики // «Образовательная среда -2004». Материалы Всероссийского форума. Москва, 2004.

5. Дербенева О.Ю., Корякина А.Н., Бурсин И.Л. Вопросы организации учебного процесса вуза с применением технологий электронного Интернет обучения на основе программной среды WebCT // Телематика – 2004: Труды XI Всероссийской научно-методической конференции. СПб, 2004.

6. Рузанова Н.С., Дербенева О.Ю., Корякина А.Н. Дополнительное профессиональное образование в области информационно-коммуникационных технологий на базе WebCT // Дополнительное профессиональное образование. - 2005. - №№ 9[21], 10[22].

7. Корякина А.Н. Анализ эффективного использования инструментария среды WebCT в ресурсах ДО ПетрГУ // «Теоретические и практические аспекты использования  современных информационных технологий в научных исследованиях и в преподавании экономических дисциплин» Материалы межвузовской научно-практической конференции. Петрозаводск, 2006.

Рекомендовано к публикации: 
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционного Совета