Электронный научно-педагогический журнал. Издается с 7 ноября 1995 года.

Электронное научное издание. Зарегистрировано в Федеральном депозитарии электронных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр" Министерства связи и информатизации РФ.
Государственная регистрация  # 0420700031 от 27.11.2006

Хитцова Наталья Геннадьевна
соискатель по кафедре педагогики высшей школы Иркутского государственного педагогического университета, г. Иркутск
natasha1n@irk.ru

К вопросу об использовании цифровых образовательных ресурсов на уроках музыки в начальной школе

Современный мир вступил в новый информационный этап своего развития, когда  стремительно возрастает роль новых медиа средств в жизни человека. К сожалению, проблема подготовки подрастающего поколения к жизни в эпоху информационных коммуникационных технологий не вполне актуализируется в контексте школьного образования. Отсутствие медиаобразования в подавляющем большинстве школ и спонтанное приобщение учащихся к новым медиа средствам приводит к тому, что самообразование в  этой области становится нормой для современных школьников (в том числе младшего возраста). Такое самообразование не предполагает становления активной творческой позиции школьников. В этих условиях проблема медиаобразования школьников приобретает особую остроту. Медиаобразование рассматривается [1] как процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа), с использованием новых информационных технологий, включая   Интернет.

Ключевое значение приобретает проблема развития медиаграмотности школьников, которая в нашем понимании  представляет собой  комплекс базовых знаний и умений, приобретённых в процессе медиаобразования и обеспечивающих стартовые возможности личности к дальнейшему развитию в области медиакультуры. К числу таких знаний и умений относятся: культура общения с виртуальной медиа реальностью, творческие и коммуникативные способности, критическое мышление, умения полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, самовыражение при помощи медиатехники. 

Проблеме медиаобразования посвящено значительное число исследований отечественных и зарубежных учёных. Важное значение для нашего исследования представляют работы [2-5], посвященные вопросам медиаобразования дошкольников и младших школьников и подтверждающие актуальность развития медиаграмотности детей данной возрастной группы. Однако в указанных работах не рассматривается использование компьютерных технологий в качестве средства развития медиаграмотности младших школьников.

Цель нашего исследования заключается в разработке педагогических основ развития медиаграмотности младших школьников при использовании цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

В данном исследовании ЦОР представлены следующими электронными изданиями музыкально-образовательной направленности:

• «Щелкунчик» (на 1 CD) Разработчик: компания «МедиаХаус»

• «Музыкальный класс» (на 1 CD) Разработчик: ООО «Нью Медиа Дженерейшн»

• «Энциклопедия музыкальных инструментов» (на 1 CD) Разработчик: компания «Союз»

• «Энциклопедия классической музыки» (на 1 CD) Разработчик: компания «Интерактивный мир»

• «Коиффорд. Угадай мелодию» (на 1 CD) Разработчик: компания «Новый диск»

• «П.И. Чайковский. Жизнь и творчество» (на 1 CD) Разработчик: ООО «Нью Медиа Дженерейшн»

• «П.И. Чайковский» из серии «Музыка и живопись для детей» (на 1 CD) Разработчик: компания «Алиса»

• «М.П. Мусоргский» из серии «Музыка и живопись для детей» (на 1 CD) Разработчик: компания «Алиса»

• «Шедевры музыки» (на 1 CD) Разработчик: компания «Кирилл и Мефодий»

• «Интерактивный курс игры на пианино» на 1 CD) Разработчик: компания «Акелла»

• «Твинисы. Веселые нотки» (на 1 CD) Разработчик: компания «Новый диск»

• «Фредерик Шопен» (на 1 CD) Разработчик: компания «Союз»

• «Маленький поезд удовольствий Джоаккино Россини» (на 1 CD) Разработчик: компания «Союз»

Перечисленные электронные издания обладают необходимым потенциалом для решения проблемы достижения медиаграмотности, в том числе младших школьников.

В рамках исследования нами разработана авторская образовательная программа «Музыкальная компьютика» для учащихся младшего школьного возраста. Термин – КОМПЬЮТИКА (от «компьютер» и «педагогика») заимствован из [6], где он был предложен для описания направления в педагогике, широко использующего возможности компьютерной техники и новые технологии.

Отличительной особенностью образовательной программы «Музыкальная компьютика» является её интегрированный характер. Основанием для интеграции являются место и роль современной компьютерной техники как средства музыкально-творческой  познавательной деятельности человека.

Ключевыми задачами образовательной программы являются:

• освоение образовательных и творческих возможностей цифровых образовательных ресурсов через решение прикладных и иллюстративных задач предмета музыка,

• творческая самореализация учащихся средствами компьютерных технологий и музыкального искусства.

Большое место в образовательной  программе занимают игровые методы и опыт детского творчества. Учащиеся поставлены в условия, когда прямо на уроке необходимо добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть.

Уроки по программе проводятся в компьютерном классе, где обеспечивается индивидуальная работа каждого школьника на отдельном компьютере.  Используемые электронные издания позволяют по-новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию на уроках музыки; обогащают методические возможности урока, придают ему современный уровень; служат средством активизации познавательной деятельности учащихся; средством реализации творческого потенциала школьников; способствуют воспитанию интереса к музыкальному искусству, формированию духовного мира детей; активизируют стремление учащихся к самостоятельному изучению предмета; развивают умение ориентироваться в широком объёме информации, анализировать её, выделяя существенное.

Суть медиаобразовательной работы по программе заключается в выполнении школьниками цикла учебных творческих заданий коррелирующих с предметной областью «Музыка». Подобная деятельность предполагает активную работу учащихся, развитие рационально-логической и эмоционально-ценностной сферы мышления младших школьников. Данный цикл учебных творческих заданий ориентирован на решение следующих медиаобразовательных задач:

1. Формирование умений самостоятельной работы с ЦОР.

2. Развитие поисково-информационных умений.

3. Развитие критического мышления. 

4. Развитие восприятия, интерпретации информации. Формирование умения трансформировать информацию, переводить визуальную информацию в вербальную и наоборот, преобразовывать информацию по типу, форме, назначению, адресату коммуникации.

5. Развитие умения понимать задания в различных формулировках и контекстах, вычленять главное в информационном сообщении. 

Цикл учебных творческих заданий включает:

• Ознакомление с различными электронными изданиями, которые могут быть использованы в музыкально-образовательной деятельности.

• Определение назначения какого-либо электронного издания музыкально-образовательной направленности по цели (обучающее, развивающее, игровое) и по содержанию (электронная энциклопедия, интерактивная музыкальная игра и т.д.).

• Выявление в электронных изданиях музыкально-образовательной направленности разделов, предназначенных для решения музыкально-образовательных задач, например: развития музыкального слуха, изучения теории музыки,  получения сведений из музыкальной литературы, изучения музыкальных инструментов, изучения буквенного обозначение звуков и аккордов, контроля знаний по теории музыки, музыкальной литературе и т.д. (см. Таб.2.)

Таблица 2. Возможности электронных изданий для решения музыкально-образовательных задач

• Ранжирование электронных изданий по их потенциальной значимости для музыкально-образовательной деятельности.

• Ознакомление с информацией заложенной в каком-либо электронном издании музыкально-образовательной направленности с целью обнаружения возможных неточностей и опечаток.

• Ознакомление и анализ различных электронных изданий представляющих одну тематику, но выполненными в различных жанрах (например, учебно-развивающая программа «Жизнь и творчество П.И. Чайковского», интерактивная  музыкальная игра «Щелкунчик», статья о творчестве ПИ Чайковского из «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия»)

• Составление краткого описания (написание мини сочинение по плану) на тему об одном из лучших электронных изданий музыкально-образовательной направленности (пройденных на занятиях).

• Подбор информации по изучаемой теме с помощью электронных изданий музыкально-образовательной направленности. Изложение полученной информации, с изменением её таким образом, чтобы она стала доступной младшим товарищам.

• Составление тематической подборки информационных материалов из электронных изданий музыкально-образовательной направленности по какой-либо теме

• Просмотр видеосюжета из электронного издания музыкально-образовательной направленности с последующим устным изложением своих впечатлений

• Прослушивание устной информации с последующим составлением плана мультимедийной презентации (для последующего выполнения её в программе PowerPoint)

• Выполнение в программе PowerPoint мультимедийной презентации (по мотивам какого-либо электронного издания музыкально-образовательной направленности). Составление к ней заданий и комментариев.

Представленные выше творческие задания, коррелирующие с предметной областью «Музыка» прошли успешную практическую апробацию в учебных заведениях города Иркутска  (Областной детской школе искусств и МОУ СОШ №57)

Предложенная образовательная программа, разработанная в рамках педагогического исследования, представляется нам одним из путей  развития медиаграмотности младших школьников.

Литература

1. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика [Текст] / А.В. Федоров. – Ростов: ЦВВР, 2001.

2. Бондаренко, Е.А. Диалог с экраном [Текст]: Учебное пособие для среднего школьного возраста по предмету «Основы экранной культуры» / Е.А. Бондаренко. – М.: SVR-Аргус, 1994. - 96 с.

3. Гудилина, С.И. Перспективы развития медиаобразовательных технологий//Образовательные технологии XXI века [Текст] / С.И. Гудилина, К.М. Тихомирова, Д.Т. Рудакова. – М.: Изд-во Ин-та содержания и методов обучения Российской Академии образования, 2004. – С.71-78.

4. Дейкина, А.Ю. Развитие познавательный интересов дошкольников в процессе медиаобразования [Текст]: автореф. дис.   канд. пед. наук / А.Ю. Дейкина. - Барнаул, 2000.
5. Программа общеобразовательных учреждений. Основы экранной культуры (для учащихся 1-11 классов) [Текст]: Авторы программ: Л.М.Баженова «Программа для 1-4 классов»; Е.А.Бондаренко «Программа для 5-8 классов»; Ю.Н.Усов (Программа для 9-11 классов). – М.: Просвещение, 1994. 
6. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров [Текст] / В.П. Беспалько. – М.: Изд-во Москов. психол.-социал. ин-та; Воронеж: Изд-во МОДЭК, 2002. – 352 с.

Рекомендовано к публикации:
О.А.Лапина, доктор педагогических наук, научный руководитель работы
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционного совета