Электронный научно-педагогический журнал. Издается с 7 ноября 1995 года.

Электронное научное издание. Зарегистрировано в Федеральном депозитарии электронных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр" Министерства связи и информатизации РФ.
Государственная регистрация  # 0420700031 от 27.11.2006

Маркелова Татьяна Владимировна
кандидат психологических наук,  Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород

markelova16@yandex.ru 

Различия военно-профессиональной направленности студентов, обучающихся по программам подготовки офицеров запаса и офицеров для военной службы по контракту

В рамках эмпирического исследования, проведенного на базе факультета военного обучения Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского выявлены различия в содержании военно-профессиональной направленности студентов, обучающихся по различным моделям обучения: по классической программе подготовки офицеров запаса (далее – группа «Запас») и по программе подготовки офицеров для последующей обязательной военной службы по контракту (далее – группа «Контракт»). Исследование проводилось в ходе профессионального психологического отбора с применением  модифицированных вариантов методик «Незавершенные предложения» (МНП) Дж. Роттера [1, 2]  и оценки военно-профессиональной направленности (ВПН) Б.В. Овчинникова и А.Ф. Боровикова [3].  

Анализ результатов обследования испытуемых методикой незаконченных предложений позволяет констатировать, что для студентов группы "Запас" средняя оценка военно-профессиональной направленности составляет 3,64 по пятибалльной шкале, где пяти баллам соответствует высокий, четырем баллам – средний, трем баллам – низкий, двум и менее баллам – неудовлетворительный уровень  ВПН.  В этой выборке высокий уровень развития признака имеет лишь 8,6% респондентов (табл. 1), практически одинаковое количество испытуемых демонстрирует средний и низкий уровень выраженности военно-профессиональной направленности: 44,5% и 46,9% соответственно. Лица с неудовлетворительным уровнем военно-профессиональной направленности в данной группе испытуемых отсутствуют.

Таблица 1 - Результаты исследования военно-профессиональной направленности студентов групп «Запас» и «Контракт» методикой незаконченных предложений

У студентов группы "Контракт" средняя оценка признака составляет 4,38. Преобладающее большинство испытуемых (51,3%) демонстрирует средний уровень выраженности данной характеристики. Высокий уровень развития военно-профессиональной направленности также является достаточно выраженным: 43,4%. Студенты с неудовлетворительным уровнем выраженности военно-профессиональной направленности в группе «Контракт» не обнаружены. 

Таким образом, выявлено, что будущие контрактники в целом имеют более высокий, по сравнению с будущими офицерами запаса,  уровень военно-профессиональной направленности. Этот вывод подтверждается  содержательной интерпретацией законченных предложений, выполненной методом контент-анализа в соответствии с классификацией эмоций Б.И. Додонова [4].  Нами фиксировались проявления альтруистических, коммуникативных, глорических, праксических, пугических, романтических, гностических, эстетических, лирических, гедонических, акизитивных, а также неспецифических моральных и негативных невротических эмоций Классификационными измерительными знаками контент-анализа послужили категории эмоций, предложенные  Б.И. Додоновым. В результате для каждой группы испытуемых был составлен ранговый профиль проявлений тех или иных эмоций в процентах от общего числа этих проявлений  в группе (табл. 2).

Таблица 2 - Ранговые профили проявления различных эмоций к военно-профессиональной деятельности в группах «Запас» и «Контракт»

Как видно из рассмотрения таблицы, в группе студентов «Контракт» преобладают высказывания, окрашенные  эмоциями глорического, праксического и морально-нравственного типа (ранги 1-3 соответственно).  Для 23,1% студентов этой группы военная служба престижна и социально значима. Эти испытуемые отличаются выраженностью эмоций самоутверждения, что прямо соотносится с социальным статусом, с основной целью получения военно-профессиональной подготовки на факультете военного обучения. Юноши, выбравшие военную службу по контракту, связывают с ней удовлетворение потребности в самоутверждении, славе и почете.  К  высказываниям окрашенным глорическими эмоциями относятся, например, такие завершения предложений: «Для себя я решил окончательно, что быть офицером  почетно», «Военная служба по контракту  является почетной и престижной», «Те, кто отслужил в Вооруженных Силах, могут гордиться собой», «Обучение на военной кафедре поможет мне  стать настоящим мужчиной», «Когда я думаю о военной службе, меня охватывает гордость за людей в офицерских погонах».

К  другим положительным эмоциям, имеющим в данной выборке высокую представленность, относятся праксические: 20,6% испытуемых указывают на значимость достижения успеха в военно-профессиональной деятельности, построения военной карьеры, получение удовлетворения от военной службы.

Эмоции морально-нравственного  и альтруистического плана занимают 3-й и 4-й ранги соответственно с очень близкими количественными значениями проявлений: 15,3% и 15,0% соответственно. Иллюстрацией проявления этих эмоций  могут служить такие предложения: «Обучение на военной кафедре поможет мне  стать достойным защитником Родины», «Для себя я решил окончательно, что быть офицером - большая ответственность перед всеми», «Хорошо, что военная служба – это долг каждого здорового мужчины», «Когда я думаю о военной службе, меня охватывает  чувство патриотизма», «Призыв юношей в ряды Вооруженных Сил необходим для защиты народа от войны». 

5-й ранг занимают проявления пугических эмоций, связанных с жаждой борьбы, острых ощущений, риска и опасности: 11,2% юношей стремятся удовлетворить данные потребности в военно-профессиональной деятельности.

Романтическое отношение к военной службе обнаруживается у 7,5 % испытуемых группы «Контракт» и проявляется в следующих высказываниях: «Когда я думаю о военной службе, то представляю себе китель с аксельбантами»,  «Военная служба по контракту  это готовность настоящего мужчины совершить подвиг» (ранг 6). 

На неприятные невротические эмоции указывают лишь 6,8% респондентов (ранг 7). О возникающем напряжении, неуверенности в себе, тревоге, страхе  говорят следующие высказывания: «Я хочу, чтобы в Армии  никогда не погибали люди», «Военная служба по контракту  может быть мне не под силу и я не справлюсь с собой», «Жалко, что военнослужащие работают вдали от дома и их посылают в «горячие точки».

Менее всего (0,5 % проявлений, ранг 8) лица, выбравшие в качестве профессиональной деятельности военную службу, хотят найти в ней удовлетворение коммуникативных потребностей.

В группе испытуемых «Запас» анализ результатов методики незаконченных предложений выявляет иную структуру преобладающих эмоций. Ранг с первого по третий в этой группе  занимают моральные, альтруистические и неприятно невротические  эмоции  соответственно. Очевидно, сочетание высших эмоций и чувств (чувства долга, патриотизма, ответственности, беспокойства за других)  с негативными фундаментальными эмоциями (чувства страха, неуверенности в себе, тревоги) блокирует выбор профессии военнослужащего.

В 13,4% случаев (в два раза выше, нежели в группе «Контракт»), у будущих офицеров запаса проявляются эмоции негативного невротического отношения к военной профессии. Эти эмоции характеризуются высказывания типа: «Я слышал от знакомых, что в Армии тяжело и не все выдерживают тяготы службы», «Когда я думаю о военной службе, меня охватывает ужас, что я не смогу быть как все и подчиняться», «Если бы я был министром обороны, то я бы не допустил издевательств и «дедовщины».

Существенно чаще, нежели  будущие контрактники (11,2% высказываний против 0,5%) студенты группы «Запас» считают военно-профессиональную деятельность удовлетворяющей потребность в общении.

Наименее выраженными (1,1% проявлений) в группе «Запас» являются романтические эмоции, связанные с идеализацией военной профессии.

Результаты сопоставления ранжирования эмоциональных проявлений по отношению к военно-профессиональной деятельности в группах подготовки офицеров по контракту и офицеров запаса подтверждают большую выраженность военно-профессиональной направленности в группе будущих офицеров-контрактников.

Данные, полученные с помощью методики незаконченных предложений, не противоречат результатам обследования, проведенного в этих же группах  испытуемых модифицированным опросником оценки военно-профессиональной направленности Б.В. Овчинникова и А.Ф. Боровикова (табл. 3).

Таблица 3 – Сравнение результатов исследования военно-профессиональной направленности студентов по методике «МНП» Дж. Роттера и методике «ВПН» Б.В. Овчинникова и А.Ф. Боровикова

Как видно из рассмотрения таблицы, показатели военно-профессиональной направленности испытуемых, полученные  по двум различным методикам близки друг к другу.  Степень корреляции между показателями двух методик весьма высока (r=0,483, при р=0,05). Между показателями  выявлены достоверные различия (t=9,101, p<0,001).

Таким образом, в ходе исследования обнаружены различия в военно-профессиональной направленности студентов, обучающихся по программам подготовки офицеров контрактников и офицеров запаса:

• будущие офицеры по контракту обнаруживают более высокий уровень выраженности военно-профессиональной направленности;

• по отношению к военно-профессиональной деятельности  у будущих офицеров по контракту преобладают эмоции глорического, праксического и морально-нравственного типа, в то время как у  будущих офицеров запаса – эмоции морального, альтруистического и неприятно невротического плана.

Литература:

1.     Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - СПб.: Питер, 2001.

2.     Исследование достоверности методики профессионально-психологического отбора и эффективности влияния рейтинговой оценки на уровень учебной деятельности студентов в ходе образовательного процесса на ФВО: Отчет о научно-исследовательской работе. УДК 355.234.; Инв. 307. – Н.Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2002.

3.     Методики военного профессионального психологического отбора.  Методическое пособие /Под общ. ред. В.И. Лазуткина, Н.Н. Зацарного, Г.М. Зараковского - М.: 178 НПЦ ГШ МО РФ, 1999. 

4.     Додонов Б.И. Эмоция как ценность. – М.: Политиздат, 1978

Рекомендовано к публикации:
И.А.Баева, доктор психологических наук, член Редакционной коллегии