Электронное научное издание (электронный научно-педагогический журнал). The Emissia.Offline Letters.   ISSN 1997-8588

Издается с 7 ноября 1995 г. Зарегистрировано в Федеральном депозитарии электронных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр" Министерства связи и информатизации РФ.
Государственная регистрация  # 0420800031, # 0420700031, # 0420600031, # 0320100088

Лю Цин
аспирант кафедры музыкального воспитания и образования Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, С-Петербург

liuqing@mail.ru

Условия становления музыкально-педагогического образования в Китае

До настоящего времени не проводилось, насколько нам известно, полномасштабных исследований и монографических описаний музыкально-педагогического образования в Китае в процессе  его развития от зарождения до настоящего времени. Вместе с тем, в отдельных работах освещены некоторые его периоды и  представлены  документальные материалы, имеющие отношение к теме настоящей статьи.[1,с.42, 2,с.17, 3,с.182]. Они и послужили источниками, позволяющими понять  условия и пути формирования музыкально-педагогического образования в Китае.

Предысторией системы музыкально-педагогического образования является введение занятий музыкой в образовательных и просветительных учреждениях общего типа, в основном для девушек. Такие учреждения были различными и по названию, и по числу обучающихся в них студентов: «читальни», «кабинеты», «училища» и т.п.. В массе своей они открывались англичанами, французами, американцами после англо-китайской войны (1840-1842 гг.). До этого времени Китай был «закрытой» для европейцев страной. После войны в стране появилось много иностранцев. Бизнесмены, предприниматели, христианские миссионеры, заинтересованные в распространении грамотности среди населения, приобщении его к европейской культуре, религии, открывали различные учебно-просветительские учреждения, рассчитанные на небольшой контингент учащихся.

Известно, что первое на территории Китая училище, в котором проводились занятия музыкой, было открыто в Гонконге в 1842 г. Основал его христианский священник, европеец, который в Китае принял имя Ма Лисюнь. Его именем и было названо училище.

Вслед за этим музыкальные занятия появились в кабинете Чун Синь («Вера в себя», 1845г.),  читальне Цин Синь («Чистая душа», 1861г.) Шанхая, библиотеке города Дэн Джоу (1872 г.), читальне имени Хэ Лин Ин Хуа (1881 г.), читальне имени Хуэ Вень (1890 г.), кабинете для девушек (1892 г.) открытом совместно китайцами и европейцами. В создании некоторых из этих  учреждений, наряду с англичанами, приняли участие французы и американцы.

В конце  XIX – начале XX вв. к развитию общего музыкального образования в учебных заведениях, в том числе и специальных, подключились представители китайской интеллигенции из плеяды «реформаторов» - образованных людей, осознающих необходимость перемен в стране и  освоения  мировой культуры. Кан Ювэй, Лян Цичао, Шэнь Синьгун, Цай Юаньпэй, Фэй Ши, Ван Говэй и другие  открывают читальни и «институты» (учебные заведения с большим числом обучающихся) в разных городах страны.

С 1906 г. обучение музыке как общеобразовательной дисциплине постепенно внедряется в профессиональные учебные заведения. Начало было положено двумя педагогическими читальнями, открытыми в августе и декабре 1906г. в Нань Цзин, выпускавшими учителей рисунка и живописи для юга и севера Китая.[4,с.2]

Наконец в феврале 1908 г. в городе Тянь Цзинь было открыто государственное учебное заведение - специальная школа, в которой впервые начали готовить учителей гимнастики и музыки. Таким образом 1908-й год можно считать годом, с которого ведет отсчёт музыкально-педагогическое образование  Китая.

Литература

1. Сун Зинан. Летописи истории китайского современного музыкального образования и музыкального образования новой эпохи: 1840-2000. Шан Дон, 2004, 669с.

2. Ма Кэ, Гуан Цзианхуа, Циао Сиаодун. Современное музыкальное образование. Шаньсы, 2006, 331с.

3. Ли Дэлун. Введение в музыкальную педагогику в высших педагогических учебных заведениях. Шанхай, 2004, 198с.

4. Чжу Юнбэй. Исследование музыкального образования в высших педагогических заведениях 21 века. Чаньша, 2004, 322с.

Рекомендовано к публикации:
И.Н.Налетова, кандидат искусствоведения, научный руководитель работы
Е.С.Заир Бек, доктор педагогических наук, член Редакционной коллегии