Сунгуров Петр Николаевич Анализ участия учителей в работе сетевых профессиональных сообществ

Сунгуров Петр Николаевич
аспирант кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

pitersung@rambler.ru

Анализ участия учителей в работе сетевых профессиональных сообществ

Современные исследования подтверждают, что эффективность преподавания тесно связана с продолжительностью и способами повышения профессиональной компетентности преподавателя. Хорошие преподаватели постоянно осваивают новые достижения в педагогической практике, объединяясь с другими преподавателями, чтобы обучать своих учеников на основе самых современных и наиболее эффективных методик. Они постоянно занимаются совершенствованием своего профессионального уровня с помощью системы, базирующей на анализе имеющегося практического опыта в области преподавания.

В течение последних лет преподавание и обучение претерпели множество изменений, в значительной степени вызванных развитием информационных технологий, а также пересмотром прежнего подхода к обучению, которое все более выстраивается на конструктивистском подходе. Новые подходы к обучению заставляют многих учителей искать пути адаптации к новым идеям. Стремительно проявляющие в сети Интернет профессиональные веб-узлы создают эти возможности. При этом сетевые педагогические сообщества существенно отличаются друг от друга по качеству, точности, необходимости и полезности содержащейся в них информации и по методологии их построения.

Джоан Далтон — автор многочисленных книг по проблемам распространения передовых достижений в сфере преподавания считает, что для того, чтобы новые идеи входили в практику, веб-портал для профессионального развития сам должен моделировать конструктивное учение [1]. На этих принципах выстроен веб-портал «Innovation Teacher» [2], который в России известен как проект «Сеть творческих учителей». В рамках портала имеются три направления конструктивного общения: прогрессивная школа, прогрессивные учителя, прогрессивные преподаватели университетов. В каждом направлении создаются свои группы, которые: обсуждают проблемы, сотрудничают в деле создания планов занятий, делятся идеями, работают в школьных проектах, оценивают и обсуждают созданные коллегами ресурсы перед их публикацией. Для организации этой работы здесь есть: группы обсуждений, библиотеки документов сообщества, обзоры, опросники, календарь событий, новости и анонсы сообщества, полезные ссылки. При этом тематика сообществ и их количества не ограничено.

Программа «Прогрессивные учителя» направлена на внедрение в практику школы эффективного преподавания и учения. Сегодня в группе работают более миллиона Прогрессивных Учителей из 75 стран, которые распространяют наилучшие методы обучения и профессиональные разработки. Они соединяются через две глобальных программы: Прогрессивные Форумы Учителей [3] – национальные и всемирные события, которые идентифицируют и поддерживают распространения хороших примеров использования новых технологий в классной комнате и Прогрессивная Сеть Учителей [4], где учителя учатся у друга совместной работе совместно при использовании новых методов обучения.

На Российском портале проекта «Сеть творческих учителей» [5] наиболее активно учителя работают в направлении «инновационная классная комната», где функционирует более 30 различных сообществ. Нами были проанализированы спепень и тематика участия петербургских учителей - победителей национального проекта в виртуальных группах Сети Творческих учителей. Среди опрошенных 103-х учителей активно в работе сообщества участвует 30%, используют только в качестве информации о новшествах – 48%, остальные не знакомы с этим ресурсом школьных инноваций. В группе активных участников большинство участвуют в обсуждении «Интерактивная доска в классе». Это вызвано желанием эффективно использовать новые ресурсы обучения и межпредметностью проблем для обсуждения. В форуме портала на текущий момент (начало 2009-го года) представлено более 50 тем-сообщений. Второе направление работы образует группа учителей-экспериментаторов. В этом направлении на сегодня представлено 62 темы-сообщения. Среди опрошенных учителей победителей национального проекта в данной группе участвуют около 30% учителей. Часть из них включены в работу сообществ и других направлений.

Наиболее активные участники проекта – учителя информатики, иностранного языка, географии, истории, физики. Менее активны учителя химии, биологии, математики и начальных классов. Наиболее активны учителя со стажем работы в школе от пяти до десяти лет.

Опрос, проведенный в двух школах-победителях национального проекта показал, что в этих школах также не более 30% учителей участвуют в работе Сети творческих учителей. Из них только 10% - участники форумов, остальные же используют данный ресурс в основном для знакомства с проектами других учителей. По отзывам учителей наиболее привлекательным среди проектов, представленных в Сети творческих учителей, является Проект Virtual Classroom Tour (VCT), что в переводе означает «виртуальный тур по классной комнате». Проект дает представление и методики проведения занятий с использованием проектного метода обучения. Такие проекты многопредметны и подразумевают использование ИКТ в ходе проектной работы. Опрос учителей знакомых с проектом, но не участвующих в работе его форумов, показывает, что их пассивность обусловлена неуверенностью в том, что их опыт заслуживает внимания. Ряд учителей отмечают, что в школе отсутствует поддержка проекта, отсутствует организатор сетевого общения. Часть учителей не знают, как представить свои экспериментальные продукты. В целом опрос показал, что в отличие от зарубежных участников сети учителя российской школы готовы к участию в детских проектах в качестве их руководителей (более 80% опрошенных). В меньшей степени учителя готовы к собственному участию в работе профессионального сообщества (только 20% опрошенных). В тоже время гипотетически более 80% считают, что данные виды сообществ полезны для освоения инноваций и должны принести больше пользы, чем традиционная переподготовка учителей.

Нужно также отметить, что учителя инновационных школ более осведомлены о портале Сеть Творческих Учителей, нежели их коллеги в школах, не участвующих в экспериментальной работе ( 30% против 10%). Большинство учителей выражают потребность в организации работы учителей школе по участию в сообществе в рамках обучения в мастер-классах.

Отметим, что не все проекты в сети творческих учителей связаны с инновациями. Например, в направлении «дополнительное образование» учителя не обсуждают нововведения, они просто делятся формами работы с учащимися или обсуждают возможности организации детских социальных проектов. Это направление работы более знакомо педагогам, поэтому в работе данного направлении участвуют более 50% учителей инновационных школ, и около 30 % - в школах, которые не включены в разработку инновационных программ обучения.

Проведенный анализ позволил сделать вывод о том, что более половины учителей иннлвационных школ готовы к участию в работе профессиональных сетевых сообществ. Еще больший процент учителей готовых включиться в работу сообщества в школах-ресурсных центрах. Инновационные практики готовы представить в сеть менее 30% учителей инновационных школ и 10% - в школах, которые не участвуют в экспериментах.

Большинство учителей проявляют интерес к работе профессиональных сетей, но считают, что она должна быть организована в школе, а учитель получать поддержку в рамках учреждения, а не только от тьютеров сети. Для преодоления барьеров, препятствующих включению в сетевое общение педагогов, требуется новая модель конструктивного обучения, которая должна транслироваться и в работу сетевого сообщества.

Литература

1. Государство 21 век. Образование, наука и развитие кадрового потенциала. Часть 1. Информационные технологии в школьном образовании. Информационный бюллетень Microsoft. Сентябрь 2002.
2. Innovative Teachers program.[Электронный ресурс]. Доступ: http:// www.microsoft.com/education/innovativeteachers.mspx
3. Innovative Teachers Forums. [Электронный ресурс]. Доступ: http://www.microsoft.com/education/pil/IT_forums.aspx
4. Innovative Teachers Network. [Электронный ресурс]. Доступ: http://pil.innovativeteachers.com/Pages/Welcome.aspx
5. Сеть творческих учителей. [Электронный ресурс]. Доступ: http://www.it-n.ru/

Рекомендовано к публикации:
Е.С.Заир-Бек, доктор педагогических , научный руководитель работы
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционного Cовета