The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал)  

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель и издатель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена. ISSN 1997-8588

Кизик Ольга Александровна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики обучения технологии и предпринимательству, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

olga_kizik@mail.ru  

О разработке электронных образовательных ресурсов для предметной области "Технология" и подготовке учителя к их использованию

Одним из стратегических аспектов модернизации школьного образования является его информатизация, предполагающая организацию новой модели образовательного процесса с использованием возможностей современных информационных технологий как в предметном обучении, так и во внеклассной работе с учащимися для достижения образовательных целей.  Одна из таких возможностей состоит в создании нового средства обучения – электронных (цифровых) образовательных ресурсов (ЦОР). Использование электронных образовательных ресурсов призвано существенно повысить профессиональные возможности учителя, расширить границы его педагогической компетентности, повысить результативность его профессиональной деятельности и, в конечном счете - повысить качество образования.

Как отмечается в документах проекта "Информатизация системы образования“ (ИСО) [1], «эффективное использование возможностей информационных технологий широким кругом учителей, работающих по определенным учебникам, возможно лишь в том случае, когда цифровые ресурсы четко привязаны к данным учебникам. Это позволит учителю работать по привычному для него учебнику и применять современные информационные средства, не меняя кардинальным образом традиционной системы обучения».

Рассмотрим электронные образовательные ресурсы, разработанные к настоящему времени для предметной области “Технология”  в рамках первого компонента проекта ИСО «Учебные материалы нового поколения» и Федеральной Целевой Программы Развития Образования 2006-2010гг. (см. таблицу 1). Заметим, что по числу ресурсов,  размещенных в Единой Коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР) [2] образовательная область “Технология” занимает 15-е место из 18-ти учебных предметов [3].

В таблице 1  выделены 1-й, 2-й, 3-й и 1й, 11-й классы общеобразовательной школы, т.к. к учебникам, используемым в этих классах ( “Прекрасное рядом с тобой“, 1-3 кл., Куревина О.А., Лутцева Е.А. и “Технология“, 10-11 кл./ под редакцией В.Д.Симоненко) подготовлены полномасштабные ЦОРы, включающие: оглавление, поурочное планирование, методические рекомендации  по использованию набора ЦОР к учебникам.

ЦОРы для классов с 4-го по 9-й представлены

·  электронными изданиями (Журнал “Наука и жизнь”, ресурсы на CD/DVD),

·  коллекциями (“Иллюстративно - хронологические материалы по общеобразовательным предметам“, “Памятники науки и техники в собрании Политехнического музея“),

·  инструментами учебной деятельности (Программный комплекс "ОС3 Хронолайнер").

ресурсы на CD/DVD включают:

• учебное электронное издание "Технология";

• электронного средство учебного назначения "История техники. 11 класс";
• электронное учебное издание по курсу “Биотехнология“.

Таблица 1.

Сопоставление электронных образовательных ресурсов для  предметной области “Технология”, представленных в Единой Коллекции ЦОР и в Федеральном Центре информационно-образовательных ресурсов [4]

Очевидно, что создаваемые электронные ресурсы смогут быть востребованы и эффективно применены в учебно-воспитательном процессе школы лишь в том случае, если учителя будут обладать достаточным уровнем специальной информационной компетентности, т.е. окажутся способными осуществлять поиск и отбор качественных электронных средств учебного назначения и грамотно применять их для решения конкретных дидактических задач.  Специальная информационная компетентность учителя рассматривается нами как профессионально-личностное качество педагога, включающее совокупность знаний, умений и ценностного отношения к эффективному использованию новых информационных технологий обучения в учебно-воспитательном процессе школы [5].  Руководствуясь критерием соответствия каждого отбираемого компонента компетентности тому или иному компоненту педагогической деятельности уточним компонентный состав специальной информационной компетентности учителя (Таблица 1).

Таблица 1.

Компонентный состав специальной информационной компетентности учителя   

Формирование специальной информационной компетентности учителей-предметников  ведется на базе региональных координационных центров (межшкольных методических центров) и других центров повышения квалификации. Общую методическую поддержку работ осуществляет федеральный консультант – Московский центр Федерации Интернет-образования. Профессиональное развитие педагогов развертывается в направлении освоения:

• комплектов ЦОР к действующим учебникам,
• информационных источников сложной структуры,
• инновационных учебно-методических комплексов,
• инновационных учебно-методических материалов.

В рамках второго компонента проекта ИСО «Профессиональное развитие педагогов в области применения информационно-коммуникационных технологий для целей образования» реализована подпрограммы “Разработка программ и учебно-методических материалов для подготовки студентов педагогических вузов в области использования цифровых образовательных ресурсов“. В подпрограмме приняли участие десять педагогических вузов.  Разработку учебных модулей по технологии (в рамках этой подпрограммы) осуществляли: Воронежский Государственный Педагогический Университет (“Использование ЦОР в преподавании технологии радиомонтажных работ”) [6] и Карельский Государственный Педагогический Университет (“Методика использования ЦОР в проектной деятельности школьников по технологии 5-9 класс”) [7].

Литература

1. Описание проекта "Информатизация системы образования“ // Национальный фонд подготовки кадров. [Электронный ресурс]. - URL: http://archive.ntf.ru/

2. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - URL: http://school-collection.edu.ru/

3. Итоговый отчет о научно-исследовательской работе за 2008 год // ФГУ ГНИИ ИТТ “Информика” [Электронный ресурс]. - URL: http://www.informika.ru/files/materials/248/2008.pdf

4. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. // Федеральный ресурс: Каталог и хранилище электронных образовательных ресурсов по предметам общего образования. - URL:http://fcior.edu.ru/

5. Воробьева (Кюршунова) В.В. Структура информационной компетентности учителя начальных классов // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – Январь – Июнь 2005, ART 974 . - CПб., 2005г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2005/974.htm  . – Гос.рег. 0320100088.  - ISSN 1997-8588. - Объем 0,9 п.л. 

6. УМ “Использования ЦОР в преподавании технологии радиомонтажных работ“ // Воронежский Государственный Педагогический Университет [Электронный ресурс]. - URL: http://ntf.vspu.ac.ru/?module=Module&action=View&id=17

7. УМ “Методика использования ЦОР в проектной деятельности школьников по технологии 5-9 класс“ // Карельский Государственный Педагогический Университет [Электронный ресурс]. - URL: http://nfpk.kspu.karelia.ru/page_3365.html

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян , доктор педагогических наук, член Редакционного Совета