The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал)  

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель и издатель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена. ISSN 1997-8588

Якимчук Роман Павлович
кандидат педагогических наук, доцент кафедры культурологии и социально-экономических дисциплин, Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы, г.Уфа
yakimchukr@mail.ru  

Информационная культура как необходимый компонент педагогической культуры 

В последние годы значительное внимание уделяется вопросам формирования информационной культуры представителей педагогического сообщества  (педагогов-практиков, студентов педагогических вузов и др.). Эта проблематика находит своё отражение в диссертационных исследованиях, материалах научных конференций, публикациях в профессиональной педагогической периодике.

В профессиональной деятельности педагога важное значение имеет умение и желание находить новые сведения, факты, материалы, использовать их в практической деятельности. Особенно актуально это становится сегодня, когда временные рамки обновления информации стремительно сокращаются при одновременном росте её объёмов. Информационное общество требует становления нового типа образования, при котором учёба становится неотъемлемым атрибутом всей жизни человека. Сегодня, для того, чтобы стать (и оставаться) специалистом необходимо постоянно усваивать новые знания, не ограничиваясь теми, которые получены некогда в учебном заведении [1]. Совокупность качеств, позволяющих осуществлять  эту деятельность эффективно, свидетельствует  о высоком уровне информационной культуры [2].

Учитель должен уметь ориентироваться в непрерывно растущем информационном потоке и прививать это умение своим ученикам. И сегодня в профессиональной педагогической среде широко используются понятия «информация», «информационный» и т.п. в различных ипостасях. Вместе с тем, на наш взгляд, недостаточно чётко обозначены сущность и  место информационной культуры в деятельности педагогов и в системе педагогической культуры.

Анализируя публикации, посвящённые различным аспектам информационной культуры, можно сделать вывод, что в нашей стране интерес к данной проблематике наблюдается с 1970-х гг. и зародился он  в среде библиотечных специалистов [3].   Впоследствии, начиная с 1980-х гг, интерес к данному вопросу стали проявлять учёные и специалисты других областей, в частности представители педагогического сообщества, что подтверждает характер диссертационных работ, защищённых в 1990-2000-е гг. и посвящённых различным аспектам информационной культуры педагогов: рассмотрение её как условия эффективной управленческой деятельности руководителей учреждений образования [4], как неотъемлемого компонента имиджа современного педагога  [5],  как фактора и условия профессионального развития педагога и др. [6,7]

Говоря об информационной культуре, многие авторы стремятся привнести в его содержание собственное понимание. Видимо этим объясняется наличие множества определений понятия «информационная культура». Тем не менее, обобщая существующие точки зрения, их можно свести к двум основным подходам:

1) информационная культура как составная часть культуры [8,9];

2) информационная культура как совокупность определённых качеств личности. Приведём лишь некоторые определения:

• «информационная культура - совокупность информационных возможностей, которые доступны специалисту в любой сфере деятельности в момент развития цивилизации» [10];

• «информационная культура - степень совершенства человека, общества или определенной его части во всех возможных видах работы с информацией: её получении, накоплении, кодировании и переработке любого рода, в создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании» [11];

• информационная культура - уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве, участвовать в его формировании и способствовать информационному взаимодействию» [12];  

• «информационная культура личности - гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально-значимой информации» [13] 

Представленные точки зрения на информационную культуру не противоречат друг другу, но, напротив – дополняют.

В то же время, в смысловой трактовке рассматриваемого понятия  сохраняется неопределённость, зачастую уровень информационной культуры определяется только умением пользоваться персональным компьютером. Хотя это качество весьма важно для педагога, такой подход нельзя считать объективным, поскольку информационная культура включает значительно более широкий набор  компонентов, дополняющих компьютерную грамотность: культуру чтения, библиотечно-библиографическую грамотность и умение ориентироваться в различных видах информационных ресурсов [14].

Несмотря на всю ценность исследований посвящённых информационной культуре, как в общекультурном, так и профессиональном аспектах, необходимо отметить, что многие важные вопросы остаются мало разработанными, в стадии становления находится целостный подход к пониманию информационной культуры педагога, что в свою очередь, накладывает определённый отпечаток на процесс её формирования ещё на стадии подготовки педагогических кадров в вузах.

Данное обстоятельство подтверждает анализ реальной образовательной практики в педагогическом вузе, показывающий, что ещё на этапе профессиональной подготовки будущих педагогов, основной акцент делается  на формировании уровня утилитарной компьютерной грамотности и фрагментарной готовности специалистов к использованию информационных (компьютерных) технологий в своей профессиональной деятельности, на преобладание в их информационной подготовке узкой «кнопочно-технологической» идеологии [15]. 

Отсутствие интегрированного подхода к формированию информационной культуры педагога может отрицательно сказаться на его востребованности, возможности самореализации в информационном обществе, деятельности в современной социокультурной ситуации. На наш взгляд информационная культура является важнейшим элементом культуры педагогической, не менее значимым, чем культура педагогического общения, экономическая, политическая, правовая, нравственная, художественно-эстетическая [16].  А принимая во внимание то, что информация пронизывает все сферы деятельности человека и общества, становится очевидным, что все названные элементы педагогической культуры невозможны без информационной составляющей. Иными словами, информационную культуру педагога можно представить как совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающую личностный рост и эффективное осуществление педагогом профессиональной деятельности. Её неотъемлемыми составляющими являются библиотечно-библиографическая и компьютерная грамотность, культура чтения и работы с информацией, умение ориентироваться в информационных ресурсах общества. На наш взгляд, говорить о наличии информационной культуры нельзя и в отсутствие у педагога определённой профессиональной и гражданской позиции.

Для формирования и развития информационной культуры педагогов, на наш взгляд, несомненный интерес представляет концепция, разработанная научным коллективом НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств под руководством профессора Н.И.Гендиной, принципы которой вполне могут быть применимы и по отношению к педагогическому сообществу при разработке  соответствующего учебного курса, методического обеспечения и их внедрения в практику центров повышения квалификации педагогических кадров [1]. В основу  учебных мероприятий по формированию информационной культуры педагогов должен быть положен компетентностный подход, позволяющий обеспечить мобильность обучаемых, их наилучшую приспособляемость в изменяющемся информационном пространстве.

Отметим, что свое слово в организации деятельности по формированию информационной культуры педагогического сообщества могут сказать не только педагогические вузы, но и библиотеки (в первую очередь - вузовские и научные), обладающие значительным научно-информационным потенциалом и возможностями развития информационной культуры специалистов.

Литература

1. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В.Уленко   - М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. 2006. – С.10-11

2. Зубов, Ю.С. Информатизация и информационная культура / Ю.С. Зубов // Проблемы информационной культуры: сб. статей.- М., 1994.- С. 6-11

3. Шапиро, Э.Л. О путях уменьшения неопределенности информационных запросов / Э.Л.Шапиро // НТИ. Сер.1. – 1975. – № 5. – С. 3-7.

4. Чекин, И.А. Информационная культура руководителя школы как условие эффективности управленческой деятельности: Дис. ... канд. пед. наук / И.А.Чекин.- СПб, 1999.- 190 с.

5. Новокшонова, М. Ю. Информационная культура как компонент имиджа современного педагога : Дис. ... канд. пед. наук / М.Ю.Новокшонова.-  Москва., 2006.-  184 с

6. Полякова, Т. И.. Информационная культура современного педагога как фактор его профессионального развития: Дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Полякова.- СПб., 2005.-  209 c.

7. Коваль, Т.С. Информационная культура педагога дополнительного образования как условие его профессионального развития :  автореферат дис. ... кандидата педагогических наук  / Т.С. Коваль.- Кемерово, 2007

8. Вохрышева, М.Г. Формирование науки об информационной культуре /М.Г.Вохрышева // Проблемы информационной культуры: Сб. ст. Вып. 6. Методология и организация информационно - культурологических исследований / Науч. ред.: Ю.С. Зубов, В.А. Фокеев. - М.; Магнитогорск, 1997. - С. 57).

9. Негодаев, И.А. Информатизация культуры: монография /И.А. Негодаев. - Ростов-на-Дону: ЗАО «Книга», 2003. - 320 с.

10. Семеновкер, Б.А. Информационная культура: от папируса до компактных оптических дисков / Б.А. Семеновкер// Библиография. - 1994. - №1. - С.12.

11. Семенюк, Э.Л. Информационная культура общества и прогресс информатики  Э.Л. Семенюк // НТИ. Сер.1. - 1994. - №7. - С.3

12. Медведева, Е.А. Основы информационной культуры / Е.А. Медведева // Социс. - 1994. - №11. - С.59

13. Зиновьева, Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов культуры и искусства / Н.Б. Зиновьева, под ред. И.И. Горловой; Краснодар. гос. акад. культуры. - Краснодар, 1996. - С. 141.

14. Справочник библиотекаря / Под ред. А.Н.Ванеева, Н.А. Минкиной.- СПб: Профессия, 2000.- 432 с

15. Данильчук, Е.В.. Методическая система формирования информационной культуры будущего педагога: Дис. ... д-ра пед. наук / Е.В. Данильчук.-  Волгоград, 2003.- С.6.

16. Бенин, В.Л. Педагогическая культурология: курс лекций / В.Л.Бенин.- Уфа, 2004.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии