Смирнова Екатерина Михайловна
соискатель ученой степени кандидата наук по кафедре социальной педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург
esmirnova82@yandex.ru

Соотношение процессов развития статистики и социально-педагогической поддержки в России на разных этапах исторического развития

Социальная педагогика развивается как молодая отрасль науки. Основным признаком развития науки является наличие методов исследования, и в этом смысле важно проследить, как развивался исследовательский компонент социально-педагогической поддержки, и какими методами пользовались авторы прежних эпох при осмыслении данного феномена. Обращение к литературе XIX века показало, что понятие методов исследования в этой области знания не употреблялось. Но, начиная с конца XVIII века, разрабатывая различные проекты создания новых социально-педагогических учреждений (Воспитательный дом И.И.Бецкого, особливый дом Мюллера и т.д.), создатели учреждений стремились понять широту этого явления (социально-педагогической поддержки) и оперировали некоторыми статистическими данными.

Анализ литературы так же показал, что, в XIX веке, по мере развития статистики, как отдельного направления научного знания, в теорию социально-педагогической поддержки стали проникать ее методы, которыми активно пользовались создатели благотворительных учреждений, для того чтобы глубже понять причины, толкающие человека на нищенство, улучшить условия проживания в них и снизить смертность.

Вместе с тем, специфика социально-педагогической поддержки, как вида деятельности, требовала широкого применения качественных методов. Хотя понятие качественного метода не употреблялось, но в литературе XIX века мы уже наблюдаем зарисовки ситуаций нищенства, качеств личности отдельных людей, просящих милостыню, индивидуальные способы нищенства, характерные для конкретного человека [1]. Поэтому мы можем говорить о том, что уже во второй половине XIX века социально-педагогическая практика осмысливалась, с одной стороны, на основе статистических методов, с другой стороны, - посредством качественных методов.

Работы, отражающие специфику государственной и общественной поддержки, а также касающиеся, их взаимосвязи со статистикой на разных этапах исторического развития, немногочисленны. Это определило выбор темы исследования, ее объекта, предмета, цели и задач. В поле зрения оказались два историко-культурных процесса: процесс развития социально-педагогической поддержки бедствующих людей и процесс развития статистики, выступающий как одно из условий развития социально-педагогической поддержки на разных этапах становления этого феномена. Поскольку исследование осуществляется в русле социальной педагогики, объектом исследования выступила социально-педагогическая поддержка различных групп населения в России в XIX веке; а предметом - статистические методы, способствующие осмыслению картины социально-педагогической поддержки на разных этапах общественного развития и обуславливающие развитие этого вида деятельности. Цель исследования мы видели в том, чтобы раскрыть влияние развивающейся статистики на становление социально-педагогической поддержки как исторического феномена. Для этого было необходимо выявить этапы, характеризующиеся развивающейся связью двух становящихся областей научного знания: статистики и социально-педагогической поддержки в России в XIX веке; охарактеризовать соотношение качественных и количественных подходов к осмыслению социально-педагогической поддержки на разных этапах становления этого феномена; доказать, что по мере движения к нашему времени соотношение статистических и качественных методов исследования социально-педагогической поддержки менялось в пользу качественных методов; охарактеризовать качественное своеобразие этой связи на современном этапе становления социально-педагогической поддержки. Мы предполагали, что две области научного знания: статистика и социально-педагогическая поддержка, развиваясь, стали оказывать существенное влияние друг на друга; что по мере движения от конца XVIII века к концу XIX века усиливалась потребность в исследовании причин нищенского и бедственного состояния различных слоёв населения, и дифференциации бедствующих людей, получившей название «разбора нищих»; что по мере усиления процессов разбора нищих анализ явления смещался со статистических методов анализа на качественные методы; что в настоящее время соотношение качественных и количественных методов анализа социально-педагогической поддержки смещается в сторону увеличения значимости качественных методов.

Решение проблемы потребовало обозначения хронологических рамок исследования. В поле зрения находился период исторического времени, охватывающий XVIII - XIX век. Это время выбрано для исследования в связи с тем, что здесь представлено активное развитие социальной педагогики и статистики, собирающей сведения о различных областях жизни общества. Предварительный анализ проблемы показал, что это время характеризуется, с одной стороны, историческими источниками, в которых представлены статистические данные, отражающие жизнедеятельность различных учреждений для нуждающихся [2]. С другой стороны, этот период характеризуется художественными зарисовками реального положения социально-незащищённых слоев населения, отраженного в трудах А. Левенстима [3], И. Прыжова [1] и др.

Для решения проблемы были выбраны две взаимосвязанные группы методов исторического анализа проблемы: синхронический анализ деятельности социально-педагогических учреждений, позволяющий выявить общее и особенное в решении проблем нуждающегося человека на основе имеющихся статистических данных, и диахронический анализ, позволяющий отслеживать изменения, происходящие в учреждениях от этапа к этапу на основе имеющихся статистических данных.

На основании изученных исторических источников исследуемое историческое время было условно разделено на четыре этапа, каждый из которых характеризовался качественным своеобразием процессов развития социально-педагогической поддержки и статистики и связей между этими процессами. Каждый этап был охарактеризован по признакам основных методологических идей, институционального подхода к осуществлению социально-педагогической поддержки, меры развития двух анализируемых процессов, и степени их взаимосвязи.

Первая треть XVIII века: (государственный этап развития поддержки). Начало XVIII века выделяется авторами социально-педагогических исследований как период времени, характеризующийся развитием новых государственных структур, стимулирующих развитие социально-педагогической поддержки в России на основе процессов разбора нищих и организации первых государственных учреждений призрения. Одновременно этот этап характеризуется как время становления статистики, имеющей практический характер и связанной с глубокими преобразованиями в различных областях жизни России. Эти процессы развертывались одновременно. Мы не встретили источников, которые несут информацию о связи этих процессов.

Последняя треть XVIII века (государственный этап развития поддержки): это время может быть охарактеризовано как эпоха распространения идей Просвещения, стимулирующих развитие научного знания и актуализирующих потребность в рациональном устройстве различных сторон жизни общества, в том числе практики социально-педагогической поддержки нуждающихся групп населения. Ориентация на науку выразилась в активном становлении статистики, которая позволяла понять различные стороны общественной жизни. Нас интересовали те источники, которые доказывали, что элементы статистического подхода активно проникали в такую сферу жизнедеятельности общества как социально-педагогическая поддержка [4]. Конкретными примерами этой взаимосвязи выступили учреждения: Московский и Петербургский воспитательные дома.

Первая половина XIX века (государственно-общественный этап) – характеризуется в литературе как время ориентации на идеи немецкой классической философии и к концу периода - на идеи О. Конта, поставившего вопрос о позитивной науке. Государственно-общественный этап выступает как время активного становления различных общественных организаций и учреждений, некоторые из которых возникали вследствие существования статистических данных о бедственном положении определенных групп населения. Примеры подобной взаимосвязи представлены в трудах А.Стога [5].

Вторая половина XIX века (общественно-государственный этап) – время реформирования всех сторон жизни общества, ориентирующиеся на социологические идеи, в соответствии с которыми социально-педагогическая поддержка стала называться «социальным врачеванием». На этом этапе произошло дальнейшее влияние статистики на процессы становления государственных и общественных учреждений поддержки, Новизна связей выразилась в том, что имеющиеся статистические данные использовались в прогнозах и содействовали предупреждению возникновения проблем. Огромный статистический материал отражен в трудах П.Лыкошина [6] и Е.Д. Максимова [7].

Анализ исторического материала, характеризующего теорию и практику социально-педагогической поддержки на разных этапах исторического развития, позволяет утверждать, что в XIX веке представлены этапы, охарактеризованные с позиции связи развивающейся поддержки с развивающейся статистикой, с помощью которой оценивался не только масштаб нищенства, бедности, сиротства и других феноменов социальных отклонений, но и осуществлялись попытки организации учреждений и предотвращения некоторых социальных проблем. Таким образом, в XIX веке стало складываться исследовательское основание социальной педагогики как особой области теории и практики оказания поддержки нуждающимся группам населения.

Дальнейшая исследовательская работа состоит в выявлении преемственности и своеобразия в соотношении количественных и качественных методов анализа социально-педагогической поддержки в исторической ретроспективе и на современном этапе.

Литература.

Прыжов И. Нищие на Святой Руси. Казань: Молодые силы, 1913. С.39.
Пятковский И.П. Воспитательный дом под управлением И.И.Бецкого, 1875
Левенстим А. Профессиональное нищенство, его причины и формы. Бытовые очерки. СПб. Типография М.М. Стасюлевича. 1900г.
Максимов Е.Д. Статистические и финансовые вопросы общественного призрения // Новое слово. 1896. №6. С.60.
Стог А..Д. Об Общественном призрении в России: в 4 Ч.-СПб: издано при министерстве полиции, 1818-1831.-4ч.
Лыкошин П. Благотворительная Россия. История государственной, общественной и частной благотворительности в России. СПб.,1901. т.14
Максимов Е.Д. Указ. Соч. С. 2; Отчет по ведомству детских приютов, состоящих под непосредственным их Императорских Величеств покровительством за 1900 г. - СПб., 1902.

Рекомендовано к публикации:
С.А.Расчетина, доктор педагогических наук, научный руководитель работы
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии