Демченко Зинаида Алексеевна
кандидат педагогических наук, зам. директора Института энергетики и транспорта, Северный (Арктический) федеральный университет,
г. Архангельск

dza.nw@yandex.ru

К вопросу о формировании ценностного отношения студентов младших курсов вуза к  исследовательской деятельности

Аннотация

Приводится аргументация  значимости и гипотеза эффективного формирования у студентов младших курсов вуза ценностного отношения к научно-исследовательской деятельности Приводятся критерии сформированности и уровни проявления ценностного отношения студентов к  научно-исследовательской деятельности

Ключевые слова

ценностное отношение, научно-исследовательская деятельность студентов,  формирование ценностного отношения, критерии и показатели ценностного отношения

На рубеже 1980-1990-х годов в основу подготовки будущих специалистов была положена концепцию гуманизации, смысл которой - в усилении воспитательного компонента в образовательном процессе вуза, в формировании  жизненных и профессиональных ценностных ориентаций обучаемых [1-5].  

Представляется, что научно-исследовательская деятельность студентов (НИРС), как составная часть их образовательной деятельности вырабатывает у них эмоциональное отношение к окружающему миру, к способу реализации личностных компетенций и ценностных смыслов.  Между тем, сопоставление имеющихся  в различных вузах Положений о НИРС позволяет заключить,  что в содержании НИРС дидактическая составляющая доминирует над личностно-ориентированной и ценностно-смысловой, т.е. над теми, в которых учитываются индивидуальные особенности познающего субъекта.

Диссертационные исследования, проведенные в контексте заявленной нами проблемы в  последние десять лет, затрагивают:

Нам не известно работ, напрямую посвященных проблеме развития ценностного отношения студентов младших курсов к научно-исследовательской деятельности. Проведенный анализ теоретических источников позволил выявить несоответствие между возможностями современного высшего профессионального образования  в части формирования ценностного отношения будущего специалиста к научно-исследовательской деятельности и способами использования этих возможностей.

Проведённый анализ позволил оформить рабочую гипотезу эффективного формирование ценностного отношения будущего специалиста к научно-исследовательской деятельности [6,7]. Такое формирование  будет эффективным если:

• процесс моделирования ценностного отношения опирается на следующие исходные идеи:
  - система ценностей исторична, в каждую конкретную эпоху она обогащается аксиологическими ориентирами, соответствующими духу времени;
  - мир ценностей человеческой деятельности и ценностного отношения к ней определяется характером культуры деятельности человека и культуры общества;

• личностный смысл как особое психолого-педагогическое состояние субъектов деятельности и как форма связи между образовательной, научной и будущей профессиональной деятельностью выступает в качестве сущностной составляющей ценностного отношения студентов к себе, к другим людям,  к окружающему миру;

• психолого-педагогическое и культурологическое сопровождение научно-исследовательской деятельности студентов в вузе является диалогичным по характеру, ценностно-смысловым по содержанию и рефлексивно-оценочным по назначению. Оно содержит целостную совокупность ценностно-эвристических, эврико-методологических, понятийно-терминологических, психолого-педагогических, содержательно-функциональных и системно-деятельностных характеристик.

В нашем исследовании формой реализации научно-исследовательской деятельности студентов младших курсов послужила  «Научная образовательная школа студента-исследователя». В качестве показателей развития ценностного отношения студентов к научно-исследовательской деятельности в рамках нашего исследования  положены

• освоение понятийного аппарата: «ценности», «ценностные ориентации», «ценностный смысл» «ценностное отношение как переоценка ценностей»;

• включение студентов в диалог и полилог по проблеме самоценности образования и знания на современном этапе эволюционного развития науки и обществ.

В качестве базового критерия, характеризующего высокий уровень сформированности ценностного отношения студентов к научно-исследовательской деятельности в вузе определен ценностный мотив, выражающийся в потребности  самоактуализировать свой творческий потенциал и самоутвердись свой социальный статус.  Нами  было сформировано и примерное содержание уровней ценностного отношения студентов к научно-исследовательской деятельности в высшем профессиональном образовании будущего специалиста.

• Первый (низкий) уровень проявления ценностного отношения к научно-исследовательской деятельности характеризуется тем, что студенты не систематически посещают занятия в «Школе», у них не фиксируется желание серьёзно заниматься наукой; не сформирована потребностно-мотивационная готовность к продолжению обучения в магистратуре или аспирантуре; им просто приятно находиться в окружении талантливых сверстников, владеть аудиторией, выступать с презентациями небольших докладов, так как, им придётся когда-то это делать в своей профессиональной деятельности (карьерные устремления).

• Второй (средний) уровень проявления ценностного отношения к научно-исследовательской деятельности отличается тем, что студенты систематически посещают занятия в «Школе», выполняют добросовестно все задания, с большим интересом участвуют во всех мероприятиях и конкурсах; проявляют повышенный интерес к методологии и науковедению, но у них недостаточно сформирована потребностно-мотивационная готовность к обучению в аспирантуре или магистратуре

• Третий (высокий) уровень характеризуется теми же показателями, что и в среднем уровне, но у студентов сформировано желание и потребность серьёзно заниматься наукой, пройти обучение в аспирантуре, а затем докторантуре.

По предварительным оценкам, проведенным на ограниченной выборке студентов (34 чел.), в результате освоения студентами предметного содержания «Научной образовательной школы студента-исследователя» у обучающихся, которые систематически посещали занятия, увлечёно занимались различными проектами, выступали с докладами, участвовали в семинарах наблюдается значительный рост проявления ценностного отношения к научно-исследовательской деятельности  в соответствии с приведенными выше критериями

Литература

1. Ахаян Т.К. Изучение мотивов трудовой деятельности подростков / Ведение в диагностику воспитания / Т.К. Ахаян. – М.: Педагогика, 1989. – 31 с.

2. Васильева З.И. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности: науч.-метод.  пособие для студентов пед. ин-тов и учителей / З.И. Васильева; под ред. чл.-кор. АПН РСФСР Ш.И. Ганелина. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. – 105 с.

3. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш.пед. учеб. заведений / А.С. Роботова и  [др.]; под ред. А.С. Роботовой. – М.: Акадеия, 2002. – 208 с.

4. Каган М.С. Философская теория ценностей [Текст] / М.С. Каган. - СПб.: ТООТК Петрополис, 1997. - 205 с.

5. Лаптев В.В., С.А. Писарева Подготовка кадров науки: стратегическое ориентиры / Высшее образование в Росси. – 2006. - - № 4. – С. 86-90.

6. Демченко, З.А. Формирование ценностного отношения к педагогической деятельности у будущего учителя: учеб.-метод. пособие / З.А. Демченко. – Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. – 108 с.

7. Демченко З.А. Формирование ценностного отношения к педагогической деятельности у будущего учителя: автреф. дис….канд. пед. наук: (13.00.08) / З.А. Демченко. – Петрозаводск, 2006. – 25. – Библиогр.: С. 23.

 Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

-----

Zynaida A. Demchenko
Сandidate of pedagogical sciences, deputy director of Institute of Power and Transport,  North-th (Arctic) Federal University, Arkhangelsk
dza.nw@yandex.ru  

To a question on formation of the valuable attitude of students of younger rates of high school to research activity

The argument of the importance and hypothesis of effective formation at students of younger rates of high school of the valuable attitude to research activity is resulted. Criteria of formation and levels of display of the valuable attitude of students in research activity are resulted

Keywords:  valuable attitude, research activity of students,  formation of the valuable attitude, criteria and parameters of the valuable attitude