Ильина Татьяна Юрьевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
ilina_tatjana@ro.ru

К вопросу о научно-методологических основах педагогической информатики

Аннотация
В статье педагогическая информатика рассматривается как педагогическая научная дисциплина. Определены предмет, задачи, основные разделы педагогической информатики как научной дисциплины 

Ключевые слова
педагогическая информатика, информатизация образования, основная закономерность педагогической информатики, прогноз путей информатизации образования на ближайшее и отдаленное будущее. 

Научно-методологические основы педагогической информатики, как и любой другой науки состоят из: объекта и предмета научного познания; цели, функций, основных исследовательских задач научной дисциплины; понятийно-терминологического аппарата; оснований структурирования научного знания,  методов научных исследований. Педагогическая информатика (ПИ) еще не достигла высокого уровня развития как наука, поэтому, пока не существует четкого и единообразного определения ее предмета, задач и особенностей структуры.  Цель. данной статьи  являлась попытка определить предмет, задачи, основные разделы ПИ как научной дисциплины,  место ПИ в системе наук. 

Информатизация образования - одно из приоритетных направлений информатизации современного общества и,  по мнению авторов [1,2] - объект исследования педагогической информатики.  В толковом словаре терминов понятийного аппарата  на сайте ИИО РАО информатизация образования определяется как "новая область педагогической науки, включающая в себя подсистемы обучения, воспитания, просвещения, и интегрирующая психолого-педагогические, социальные, физиолого-гигиенические, технико-технологические научно-практические исследования, находящиеся в определенных взаимосвязях между собой и образующие определенную целостность, обеспечивающую сферу образования методологией, теорией и практикой разработки и оптимального использования средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях" [3]. Следовательно, объект исследования педагогической информатики (ПИ) принадлежит области педагогической науки.

Предмет исследования ПИ -   закономерности и особенности  информатизации в сфере образовательной деятельности [1,2]. В процессе теоретического обобщения научных трудов  ученых в области информатизации образования [1,2,4,5] была выявлена основная закономерность ПИ: возрастание интеграционных процессов в образовании под влиянием информатизации.  Следовательно, предмет исследования ПИ можно сформулировать как интеграционные процессы в образовании под влиянием информатизации.  ПИ определим как педагогическую научную дисциплину, изучающую интеграционные процессы в образовании, связанные с обучением информатике и применением информационных технологий в сфере образовательной деятельности [6,7] .

Современные интеграционные процессы в образовании развиваются на разных уровнях интеграции, например, на уровне междисциплинарной интеграции [8, С. 4-5]. А одно из направлений интеграции научных знаний - формирование комплексных междисциплинарных проблем и направлений исследований [9,10]. Для формирования комплексных междисциплинарных проблем в ПИ была предпринята попытка интеграции научных знаний педагогики и информатики.  В информатике и педагогике  были выбраны такие  основные разделы как:  теоретическая информатика (информатика), техническая информатика (информатика), социальная информатика (информатика), дидактика (педагогика), теория воспитания (педагогика), теория образования (педагогика). В результате были получены следующие комплексные проблемы (основные разделы) ПИ:  теория обучения информатике (Р1), междисциплинарные (межпредметные) связи информатики (Р2); информационные технологии в обучении (Р3); решение задач воспитания с учетом специфики преподаваемого предмета (информатики) (Р4),   информационные технологии в воспитании (Р5); основные компоненты информационной культуры ученика, учителя, студента, преподавателя (Р6);  информационное образовательное пространство и информационная образовательная среда (Р7);   электронные образовательные ресурсы (Р8).  По основным  разделам ПИ были проанализированы существующие диссертации на соискание ученой степени кандидата и доктора педагогических наук и установлена взаимосвязь между этими разделами. На рисунке 1 точки (вершины восьмиугольника) Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р8 - найденные комплексные междисциплинарные проблемы (основные разделы)  педагогической информатики, связи между ними - сплошные линии. Связи между разделами, не обнаруженные в ходе исследования в научно-педагогических трудах, но, которые в недалеком будущем, возможно, будут изучаться, обозначили штрихованными линиями. 

Рис. 1. Взаимосвязь основных разделов педагогичесакой информатики.

Педагогическая наука, в том числе и педагогическая информатика, осуществляет те же функции, что и любая другая научная дисциплина: описание, объяснение и предсказание явлений того участка деятельности, который она изучает. Функции педагогической информатики: описание, объяснение и предсказание информатизации процессов обучения и воспитания.

Основная цель педагогической информатики  - прогноз путей информатизации образования на ближайшее и отдаленное будущее. Определив междисциплинарный научный подход как основной в развитии педагогической информатики, Ильиной Т.Ю. в 2001 году было сделано предположение, что в дальнейшем необходимо обратить внимание на одну из важных проблем в образовании: воспитание молодого поколения на основе информатики и информационных технологий [11, C. 66-68 ]. Но только в 2009 году была представлена к защите докторская диссертация  А.Ю. Федосова [12], в которой была предложена целостная концепция школьного курса информатики и ИКТ, методики ее реализации, направленные на решение задач воспитания учащихся общеобразовательной школы. Можно также предсказать, используя междисциплинарный научный подход при получении новых знаний в предметной области "педагогическая информатика", что в дальнейшем могут появиться новые разделы педагогической информатики: "Семейное воспитание и компьютер", "Информационные технологии в семейном воспитании". 

Педагогическую информатику можно отнести к отраслевым педагогикам (или профессиональным педагогикам). Основанием для выделения  педагогической информатики служит род деятельности, к которой предстоит подготовить человека. Специалист по педагогической информатике должен понимать целесообразность информатизации тех или иных процессов обучения и воспитания, и, по возможности, видеть дальнейшие пути развития информатизации образования. 

Анализ концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, концепции воспитательной деятельности в Герценовском университете  и других документов [13 - 15], посвященных государственной молодежной политике и информатизации образования, позволил выявить приоритетные задачи информатизации образования:

• развитие новых форм, методов, средств, содержания обучения при использовании информационных и телекоммуникационных технологий в образовании;

• проведение фундаментальных, комплексных и междисциплинарных исследований по информатике в области профессионального развития педагога;

• разработка конкретных подходов по применению средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в интересах совершенствования воспитательной деятельности студентов, школьников;

• конструирование содержания, методов и организационных форм воспитания  при обучении информатике и ИКТ.

Эти же задачи являются приоритетными  и для педагогической информатики. 

Литература

1. Пасхин Е.Н., Митин А.И. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие. – М.: Изд-во РАГС, 2001. - 216с.

2. Брановский Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие для студентов. – Ставрополь: СГПУ, 1995. - 205с.

3. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования на сайте ИИО РАО: [электронный ресурс].  / URL: http://www.iiorao.ru/iio/pages/fonds/dict/ .- [дата обращения 27.10.2012]

4. Роберт И.В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования: автореферат дисс. ... доктора педагогических наук: 13.00.02, Москва, 1994. - 51с.

5. Пасхин Е.Н. Информатизация образования в стратегии устойчивого развития: Филос. – методол. анализ/ Е.Н. Пасхин; Рос. Акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. – М.: Изд-во РАГС, 1999. - 218с.

6. Ильина Т.Ю. Педагогическая информатика как наука и учебная дисциплина для подготовки бакалавров (магистров) физико-математического образования. Монография. - СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 88с.

7. Ильина Т.Ю. Роль педагогической информатики в интеграционных процессах современного образования: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - 147с.

8. Валицкая А.П. Метаметодические основания конструирования образовательного процесса культуротворческого типа //Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения): Сб. научных статей. - СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - С. 3-8.

9. Готт В.С., Семенюк Э.П., Урсул А. Д. Категории современной науки. Становление и развитие. – М.: Мысль, 1984. - 268с.

10. Кедров Б.М. Классификация наук. Прогноз К. Маркса о науке будущего. – М.: Мысль, 1985. - 543с.

11. Ильина Т.Ю. Основные направления развития педагогической информатики //Информатика - исследования и инновации. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 5. - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, ЛГОУ, 2001.- С. 66-68.

12. Федосов А.Ю. Обучение информатике и информационным и коммуникационным технологиям в средней школе в контексте решения задач воспитания: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.02, Москва, 2009. - 41с.

13. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р: [электронный ресурс].  / URL: www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf .- [дата обращения 27.10.2012]

14. Концепция воспитательной деятельности в Герценовском университете  // Бюллетень Ученого совета / РГПУ. - СПб, 2006. - N 5 (31). - С. 17-21.

15. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р (в редакции распоряжений Правительства Российской Федерации от 12 марта 2008 г. № 301-р, от 28 февраля 2009 г. № 251-р, от 16 июля 2009 г. № 997-р): [электронный ресурс].  / URL: http://pstu.ru/files/file/UVR/strat_mp.doc    [дата обращения 27.10.2012]

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, докторо педагогичских наук, член Редакционной Коллегии

_____

Tatyana Y. Ilina 
Сandidate of pedagogical sciences, Associate professor of informatics, Al.Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
ilina_tatjana@ro.ru

To a question of scientific and methodological bases of pedagogical informatics

In article the pedagogical informatics is considered as pedagogical scientific discipline. The subject, tasks, the main sections of pedagogical informatics as scientific discipline are defined 

Key words:
pedagogical informatics, education information, main regularity of pedagogical informatics, forecast of ways of information of education for the near and long-term future.