The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал)  

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель и издатель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена. ISSN 1997-8588

Личик Алла Викторовна
аспирант кафедры педагогики,  Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург
grafo17@mail.ru

Об  интернет-поддержке очного обучения как средстве развития познавательной активности магистранта

Аннотация
Приводится литература по исследованию формирования познавательного интереса у учащейся молодежи, а также по влиянию интернет-поддержки образовательного процесса на освоение учащимися ряда ключевых компетенций. Высказывается гипотеза о возможности развития познавательного интереса и познавательной активности учащихся - студентов магистратуры педагогического вуза средствами интернет-поддержки образовательного процесса.

Ключевые слова: интернет-поддержка, познавательный интерес, информационно-образовательная среда,  интернет-портал

Познавательная активность выражает собой интеллектуально-эмоциональный отклик на процесс познания, стремление к получению знаний, умственное напряжение, проявление усилий, связанных с волевым воздействием в процессе получения знаний, готовность и желание к процессу обучения, интерес к деятельности [1]. Поиск путей развития познавательной активности в магистерском образовании приобретает сегодня особую актуальность по крайней мере по двум причинам:

• во-первых – согласно новым образовательным стандартам высшего образования объем часов, отводящихся на самостоятельную работу магистранта, существенно превосходит объем аудиторных часов.  И продуктивное осуществление самостоятельной работы требует активного поиска путей решения учебных и практических задач, развитых творческих способностей, альтернативного мышления и, как следствие – познавательной активности;

• во-вторых – подготовка педагога - выпускника педагогической магистратуры предполагает наличие у него исследовательской компетентности,  проведения реального исследования и, как следствие – познавательной активности.

Проблемой познавательной активности и путей ее развития  в образовательном процессе занимались  Г.И. Щукина [2], Т.И. Шамова[3], И.Ф. Харламов [4] и др.  Вслед за Г.И. Щукиной мы будем понимать под познавательной активностью качество личности, характеризующееся стремлением личности к познанию.

Обращение к проблеме развития познавательной активности в образовательном процессе сегодня обусловлено существенным отличием современной высокотехнологичной образовательной среды от образовательной среды тридцатилетней давности. Здесь, под образовательной средой  мы, вслед за  [5] понимаем систему психолого-педагогических условий и программно-аппаратных средств, способствующих информационному взаимодействию между субъектами образовательного процесса.

Выяснению различных аспектов влияния интернет-технологий на результативность учебного и воспитательного процесса посвящены работы многих исследователей [6-14]. Влиянием интернет-поддержки учебного процесса на информационную компетентность старших школьников занимался И.Н Нахметов [15]. Понятие «интернет-поддержка учебного процесса» автор трактует как систему совместной деятельности субъектов учебного процесса, основанную на использовании интернет-технологий, согласованную с целями и содержанием   учебного процесса. С.А. Маркелова [16] изучала дистанционную поддержку педагогической практики студентов как средство повышения профессиональной компетентности будущего учителя. В.А. Машарова  [17] исследовала влияние интернет-взаимодействия школьников на развитие познавательной активности.

Цель нашего исследования состоит в  выявлении организационных и педагогических условий, при которых интернет-поддержка учебного процесса в магистратуре способствует усилению познавательной активности магистрантов. Представляется, что интернет-поддержка образовательного процесса магистратуры может выступать как средство развития познавательной активности магистрантов.

В нашем опыте инструментом реализации интернет-поддержки выступил Виртуальный педагогический вуз как подсистема педагогического университета, осуществляющая средствами Internet-технологий образовательную деятельность педагогического университета  [18]. Технической основой Виртуального педагогического вуза явился образовательный портал [19]  на оболочке Moodle (это распространенная практика  - Всемирный Технологический университет, Виртуальная среда обучения СПбГПУ, ГОУ СОШ №572 г.Москвы и др.) Такой портал позволяет проводить очное обучение в сочетании с пространственно-распределенным (смешанное обучение). Данная форма обучения допускает и предполагает интерактивное взаимодействие субъектов учебного процесса посредством современных коммуникационных средств (регулярная передача заданий с обозначенным сроком их исполнения) в разумном сочетании с обычным «очным» взаимодействием [20].

В рамках проводимого исследования данная форма обучения успешно реализовывалась в магистратуре направления Российского государственного педагогического университета им.. А.И.Герцена. На портале под различными категориями (базовые, общие, резервные)  размещались курсы для слушателей магистерских программ Герценовского университета, а так же для слушателей аналогичных программ из университетов Мурманска, Владивостока, Тулы.  

Курсы включали в себя материалы лекционных и семинарских занятий, методическое обеспечение. Студенты получали доступ к размещаемым материалам, общались на форумах, консультировались с преподавателями, размещали выполненные задания в личном блоге, вели чаты и переписку (осуществляли приватную и групповую коммуникацию). Преподаватель осуществлял текущее и итоговое оценивание. Интегрированное видео-приложение Wizard Forum в рамках виртуальной комнаты позволяло проводить вебинары, конференции, магистерские олимпиады, видео-консультации, осуществлять чтение лекций в режиме on-line.  Имеющийся в рамках данного приложения чат позволял  осуществлять совместное обсуждение и вести дискуссию. В рамках портала был организован off-line листсервер со списком рассылки, размещены ссылки: новости образования, календарь событий, расписание занятий, в т.ч.  ссылки на иные учебные ресурсы и блоги преподавателей, поиск по форумам. Все это позволило пользователям оперативно обновлять и получать информацию.

Данная система интернет-поддержки учебного процесса оказалась результативной и при реализации образовательных программ в бакалавриате,  аспирантуре и курсах повышения квалификации. Организация Виртуального педагогического  института осуществлялась с учетом принципов [18]:

• открытости  – пользователь имеет доступ к размещаемой информации в рамках своей компетентности, ее созданию, редактированию и размещению;

• доступности – независимо от географического местоположения и временных рамок, при наличии доступа к Глобальной сети и необходимого технического оснащения;

• интерактивности – взаимодействие участников учебного процесса на базе интернет-портала (виртуальная комната, форумы, чаты, рассылки).

• сочетание свободы и ответственности, что открывает для преподавателя возможность том числе и  в рамках своей профессиональной деятельности (анализ ее эффективности и результатов), так и для студента – возможность самостоятельно строить индивидуальную учебную траекторию и планировать свое профессиональное развитие, в т.ч. качеств, необходимых для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности, саморазвития.

Литература

1.     Морозова И.С., Штепина И.С. Познавательная активность младших школьников [электронный ресурс]/URL:. http://teoria-practica.ru/-12-2012/psychology/morozova-shtepina.pdf  .- [дата обращения 09.09.2013 ]

2.     Щукина Г.И.. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. -М.: Просвещение, 1979. -160 с.

3.     Шамова Т.И.. Активизация учения школьников. -М.: Педагогика, 1982.-209 с.

4.     Харламов И.Ф.. Педагогика: Учеб. пособие. -М.:Юристь, 1997. -512 с.

5.     Мельникова Е.В.. Формирование образовательной информационной среды школы как средства повышения качества учебных достижений учащихся: дис. …канд. пед. наук. Иванов. гос. университет, Иваново, 2006

6.      Юланова Д.М.. Формирование познавательной активности младших школьников на уроках музыки средствами компьютерных технологий: дис. …канд. пед. наук. Башкирский. гос. пед. университет им. М. Акмуллы, Уфа, 2010

7.     Иванкова А.И.. Развитие познавательной активности учащихся в системе комплексного обучения:На прим. шк. курса биологии: дис. …канд. пед. наук. Северо-Осетинский гос. университет им. К.Л. Хетагурова, Владикавказ, 1998

8.     Линых Н.А.. Развитие познавательной активности и учебной мотивации учащихся начальной школы в исследовательской деятельности: дис. …канд. психол. наук. Московский гос. пед. университет, Москва, 2013

9.     Казначеева С.Н.. Развитие познавательной активности студентов вуза: дис. …канд. пед. наук. Волжский гос. инженерно-педагогический университет, Нижний Новгород, 2007

10.  Григорьева Д.Р.. Педагогические условия развития творческой познавательной активности студентов вуза: дис. …канд. пед. наук. Татарский гос. гуманитарно-педагогический университет, Йошкар-Ола, 2010

11.  Работин И.В.. Активизация индивидуальной познавательной деятельности школьников в условиях компьютеризации Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01/И.В. Работин. -М., 1993.-18 с

12.   Медведева М.В.. Методика определения уровня познавательной активности обучающихся [электронный ресурс]/URL:<http://ecsocman.hse.ru/data/2011/05/02/1268027484/40-42.pdf  .- [дата обращения 09.09.2013 ]

13.  Пашнев Б.К.. Опросник изучения познавательной активности учащихся [электронный ресурс]/URL: http://psyjournals.org.ua/images/Планета_талантiв/Pashnev.doc  .- [дата обращения 09.09.2013 ]

14.  Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы (Тест Спилбергера, модификация А.Д. Андреевой)/URL:http://festival.1september.ru/articles/556425/pril3.doc  .- [дата обращения 09.09.2013 ]

15.  Нахметов И.Н.. Интернет-поддержка учебного процесса как фактор становления ключевой информационной компетентности старших школьников: дис. …канд. пед. наук. Российский гос. пед. университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург, 2006

16.  Маркелова С.А.. Дистанционная поддержка педагогической практики студентов как средство повышения профессиональной компетентности будущего учителя // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. 2010, №3(март). ART 1397. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1397.htm .- [дата обращения 09.09.2013 ]

17. Машарова В.А., Ахаян А.А.. Влияние интернет-взаимодействия в образовании на развитие познавательной активности учащихся // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. –2011, №12(декабрь), ART 1695.

URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1695.htm  .- [дата обращения 09.09.2013 ]

18.   Ахаян А.А.. Теория и практика становления дистанционного педагогического образования:  дис….доктор пед. наук. Российский гос. пед. университет им. А.И. Герцена, Санкт Петербург, 2001

19.  Информационные технологии в учебном процессе: учеб. пособие/Авт-сост. В.М.Дуплякин, Ф.В.Гречников, А.В.Дорошин; под общ. ред. В.М.Дуплякина -Самара: Самар. гос. аэрокосм. ун-т., 2013. -252 с.

20.  Ахаян А.А. К вопросу о технологии подготовки специалистов в области образования: информационно-образовательная среда педагогической магистратуры // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. –2009, №10(октябрь), ART 1362. URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1362.htm  .- [дата обращения 09.09.2013 ]

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, научный руководитель работы
Е.С.Заир-Бек, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Публикуется при поддержке "Программы Штоля - 2013" по содействию публикации результатов исследований в области педагогической науки

____________

Alla V. Lichik
graduate student of the Department of Pedagogy, Al.Herzen State Pedagogical University. of Russia, St. Petersburg
grafo17@mail.ru 

On the Internet support full-time tuition as a means of development of cognitive activity of Master's Degree students

Abstract
Literature on research of formation of cognitive interest at studying youth, and also on influence of Internet support of educational process on development by pupils of a number of key competences is given. The hypothesis of possibility of development of cognitive interest and cognitive activity of pupils - students of a magistracy of pedagogical higher education institution means of Internet support of educational process expresses

Keywords: Internet-support, cognitiveinterest, cognitiveactivity, informational educational enviroment, internet portal

Literature

1.         Morozova I.S., Shtepina I.S. Poznavatel'naya aktivnost' mladshih shkol'nikov [ehlektronnyj resurs]/URL:. http://teoria-practica.ru/-12-2012/psychology/morozova-shtepina.pdf  .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]

2.         Shchukina G.I.. Aktivizaciya poznavatel'noj deyatel'nosti uchashchihsya v uchebnom processe. -M.: Prosveshchenie, 1979. -160 s.

3.         Shamova T.I.. Aktivizaciya ucheniya shkol'nikov. -M.: Pedagogika, 1982.-209 s.

4.         Harlamov I.F.. Pedagogika: Ucheb. posobie. -M.:Yurist', 1997. -512 s.

5.         Mel'nikova E.V.. Formirovanie obrazovatel'noj informacionnoj sredy shkoly kak sredstva povysheniya kachestva uchebnyh dostizhenij uchashchihsya: dis. …kand. ped. nauk. Ivanov. gos. universitet, Ivanovo, 2006

6.         Yulanova D.M.. Formirovanie poznavatel'noj aktivnosti mladshih shkol'nikov na urokah muzyki sredstvami komp'yuternyh tekhnologij: dis. …kand. ped. nauk. Bashkirskij. gos. ped. universitet im. M. Akmully, Ufa, 2010

7.         Ivankova A.I.. Razvitie poznavatel'noj aktivnosti uchashchihsya v sisteme kompleksnogo obucheniya:Na prim. shk. kursa biologii: dis. …kand. ped. nauk. Severo-Osetinskij gos. universitet im. K.L. Hetagurova, Vladikavkaz, 1998

8.         Linyh N.A.. Razvitie poznavatel'noj aktivnosti i uchebnoj motivacii uchashchihsya nachal'noj shkoly v issledovatel'skoj deyatel'nosti: dis. …kand. psihol. nauk. Moskovskij gos. ped. universitet, Moskva, 2013

9.         Kaznacheeva S.N.. Razvitie poznavatel'noj aktivnosti studentov vuza: dis. …kand. ped. nauk. Volzhskij gos. inzhenerno-pedagogicheskij universitet, Nizhnij Novgorod, 2007

10.      Grigor'eva D.R.. Pedagogicheskie usloviya razvitiya tvorcheskoj poznavatel'noj aktivnosti studentov vuza: dis. …kand. ped. nauk. Tatarskij gos. gumanitarno-pedagogicheskij universitet, Joshkar-Ola, 2010

11.      Rabotin I.V.. Aktivizaciya individual'noj poznavatel'noj deyatel'nosti shkol'nikov v usloviyah komp'yuterizacii Tekst.: avtoref. dis.. kand. ped. nauk: 13.00.01/I.V. Rabotin. -M., 1993.-18 s

12.      Medvedeva M.V.. Metodika opredeleniya urovnya poznavatel'noj aktivnosti obuchayushchihsya [ehlektronnyj resurs]/URL:http://ecsocman.hse.ru/data/2011/05/02/1268027484/40-42.pdf   .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]

13.      Pashnev B.K.. Oprosnik izucheniya poznavatel'noj aktivnosti uchashchihsya [ehlektronnyj resurs]/URL: http://psyjournals.org.ua/images/Planeta_talantiv/Pashnev.doc .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]

14.      Metodika diagnostiki motivacii ucheniya i ehmocional'nogo otnosheniya k ucheniyu v srednih i starshih klassah shkoly (Test Spilbergera, modifikaciya A.D. Andreevoj)/ URL:http://festival.1september.ru/articles/556425/pril3.doc .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]

15.      Nahmetov I.N.. Internet-podderzhka uchebnogo processa kak faktor stanovleniya klyuchevoj informacionnoj kompetentnosti starshih shkol'nikov: dis. …kand. ped. nauk. Rossijskij gos. ped. universitet im. A.I. Gercena, Sankt-Peterburg, 2006

16.      Markelova S.A.. Distancionnaya podderzhka pedagogicheskoj praktiki studentov kak sredstvo povysheniya professional'noj kompetentnosti budushchego uchitelya // Pis'ma v Emissiya.Offlajn (The Emissia. Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. 2010, №3(mart). ART 1397. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1397.htm .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]

17.      Masharova V.A., Akhayan A.A.. Vliyanie internet-vzaimodejstviya v obrazovanii na razvitie poznavatel'noj aktivnosti uchashchihsya // Pis'ma v EHmissiya.Offlajn (The Emissia. Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. –2011, №12(dekabr'), ART 1695. URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1695.htm .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]

18.       Akhayan A.A.. Teoriya i praktika stanovleniya distancionnogo pedagogicheskogo obrazovaniya:  dis….doktor ped. nauk. Rossijskij gos. ped. universitet im. A.I. Gercena, Sankt Peterburg, 2001

19.      Informacionnye tekhnologii v uchebnom processe: ucheb. posobie/Avt-sost. V.M.Duplyakin, F.V.Grechnikov, A.V.Doroshin; pod obshch. red. V.M.Duplyakina -Samara: Samar. gos. aehrokosm. un-t., 2013. -252 s.

20.      Akhayan A.A. K voprosu o tekhnologii podgotovki specialistov v oblasti obrazovaniya: informacionno-obrazovatel'naya sreda pedagogicheskoj magistratury // Pis'ma v EHmissiya.Offlajn (The Emissia. Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. –2009, №10(oktyabr'), ART 1362. URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1362.htm .- [data obrasheniya 09.09.2013 ]