Татьяненко Светлана Александровна
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой математики и информатики, Тюменский государственный нефтегазовый университет, Тобольский филиал,  г. Тобольск
tatianenco@mail.ru   

Чижикова Елена Сергеевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и информатики, Тюменский государственный нефтегазовый университет, Тобольский филиал,  г. Тобольск
lena_ks2006@mail.ru   

Возможности интегрированного курса "Основы инженерной культуры" для формирования основных компетенций будущего инженера

Аннотация
В статье представлен интегрированный курс «Основы инженерной культуры»: содержание, общекультурные и профессиональные компетенции и оценка уровней их сформированности, результаты внедрения в учебный процесс технического вуза. Авторы приводят темы проектов, разработанных студентами и внедренных в эксплуатацию на предприятиях и в организациях. 

Ключевые слова:
инженерная деятельность, инженерное творчество, командообразование, общекультурные и профессиональные компетенции 

Первоочередной задачей профессионального образования является перенос акцента с предметно-дисциплинарной стороны на компетенции и ожидаемые результаты образовательного процесса. Во многих технических вузах студентов специально не обучают основным приемам проектного менеджмента, инженерного творчества, методам решения изобретательских и инновационных задач; выпускник зачастую имеет слабое представление об истории инженерной профессии; дисциплины связанные с компьютером, чаще всего имеют отдаленное отношение к будущей профессиональной деятельности; инженерная деятельность носит преимущественно коллективный характер, однако студентов никто не знакомит с технологиями корпоративного управления, со средствами повышения эффективности работы в команде и т.д. 

Вышесказанное обуславливает актуальность разработки и внедрения в учебный процесс технического вуза факультативного курса «Основы инженерной культуры» [2]. Основной целью внедрения курса в учебный процесс втуза является создание организационно-педагогических условий формирования основных общекультурных и профессиональных компетенций специалистов.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач.

1. Разработать учебно-методическое сопровождение курса.

2. Обеспечить техническое сопровождение курса.

3. Активизировать научно-исследовательскую работу студентов.

4. Использовать при разработке программы курса следующие методологические подходы: междисциплинарный, проектно-организационный, личностно-ориентированный.

На рис. 1 представлена структура курса «Основы инженерной культуры».

Рис. 1 Структура факультативного курса «Основы инженерной культуры» 

Курс состоит из двух частей. Первая часть – теоретическая, содержание которой включает следующие модули.

модуль 1. Основы инженерного творчества;

модуль 2. Командообразование;

модуль 3. Проектный менеджмент;

модуль 4. Программное обеспечение профессиональной деятельности;

модуль 5. Основы профессионального английского языка.

Подробное описание каждого модуля представлено в [2]. Для проверки теоретических знаний студентов использовалась модульно-рейтинговая система. Авторами разработана бальная шкала, приведенная в таблице 1.

Таблица 1. Бальная шкала

Для каждого модуля разработаны контрольно-измерительные материалы (тесты, выполнение и защита лабораторных работ, устный опрос, перевод специальной литературы и т.д.), которые оцениваются в определенное количество баллов. 

Вторая часть – самостоятельная работа студентов в группе, при консультативной роли преподавателей. Студенты применяют приобретенные умения и навыки на практике через выполнение групповых творческих заданий (проектов).  

Программа курса рассчитана на 2 семестра (211 часов). Изучив все модули, студенты приступают к групповой работе над проектами. Защита проекта осуществляется на русском и английском языках. Содержание группового творческого задания (проекта) связано с разработкой конкурентноспособного программного продукта, автоматизацией профессиональной деятельности, расчетом эффективности технологических процессов и т.д.  

В результате над проектом у студентов формируются следующие компетенции [4]:

Общекультурные

1. способность к обобщению, анализу, восприятию информации , постановке цели и выбору путей ее достижения;

2. готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

3. способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, в письменной и устной речи правильно (логически) оформить результаты мышления; готовность к использованию одного из иностранных языков;

4. способность владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, готов использовать компьютер как средство работы с информацией;

5. способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики;

6. готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принимать решения в рамках своей профессиональной компетенции;

7. стремление к саморазвитию, повышеию своей квалификации и мастерства.

Профессиональные

1. способность демонстрировать базовые знания в области естественнонаучных дисциплин и готов использовать основные законы в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

2. готовность использовать информационные технологии в своей предметной области;

3. способность координировать деятельность членов трудового коллектива;

4. готовность изучать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования;

5. готовность планировать экспериментальные исследования.

Для оценки сформированности компетенций студентов авторами разработана рейтинговая шкала (табл. 2).

Таблица 2. Рейтинговая оценка учебного проекта

Оценка этапов	Критерии оценки	Баллы
Оценка работы	Актуальность темы и новизна предлагаемых решений	0-10
	Объем разработки и количество предлагаемых решений	0-5
	Практическая ценность	0-10
	Уровень самостоятельности участников	0-8
	Качество оформления работы: записки, таблиц, рисунков и др.	0-5
Оценка рецензентом проекта		0-10
Оценка защиты	Содержание доклада	0-5
	Представление доклада (презентация, визуализация и т.п.)	0-7
	Проявление глубины и широты знаний и представлений по излагаемой теме	0-10
	Проявление глубины и широты представлений по данному предмету	0-10
	Представление доклада на иностранном языке	0-10
Ответы на вопросы преподавателя	Свободное владение темой исследовательского проекта, уровень коммуникативных умений	0-5
Ответы на вопросы студентов	Свободное владение темой исследовательского проекта, уровень коммуникативных умений	0-5
	Итого:	0-100

На основании выделенных критериев были определены уровни сформированости компетенций: критический, базовый, продуктивный, репродуктивный (табл.3).

Таблица 3. Уровни сформированности компетенций и соответствующие им баллы

Уровень	Критический	Базовый	Продуктивный	Репродуктивный
Баллы	0-60	61-76	77-85	86-100

Разработанный авторами интегрированный факультативный курс «Основы инженерой культуры» внедрялся в филиале «Тобольский индустриальный институт» Тюменского государственого нефтегазового университета. В эксперименте принимали участие студенты третьего курса направлений подготовки «Электроэнергетика и электротехника», «Информатика и вычислительная техника», «Химическая технология», «Эксплуатация технологических машин и оборудования» (65 студентов). В таблице 4 приведены программы, разработанные студентами и внедренные в эксплуатацию на предприятиях и в организациях города Тобольска. 

Таблица 4. Программные продукты, разработанные студентами  филиала ТюмГНГУ в г. Тобольске

№	Название программного продукта	Предприятие, организация, учреждение
1	Программа по расчету теплопотерь зданий и сооружений	Проектно-конструкторский отдел ООО «Тобольск-Нефтехим»
2	Программа по автоматизации процесса расчета и подбора калориферов	Сектор «Инженерные сети», Проектно-конструкторский отдел ООО «Тобольск-Нефтехим»
3	Программа автоматизации проверки лабораторных проб на удовлетворительность	Цех ОТК-ЛТК ООО «Тобольск-Нефтехим»
4	Автоматизированное рабочее место врача фтизиатра	ГУЗ Ялуторовская центральная районная больница, отделение Фтизиатрии
5	Справочник контактов Комитета по делам молодежи	Комитет по делам молодежи Администрации города Тобольска
6	Информационная база МАУ МВСЦ «Россияне»
7	Автоматизированные программные комплексы по вводу и обработке анкетных данных «Удовлетворенность сотрудников и преподавателей работой в вуз» «Удовлетворенность студентов обучением в вузе», «Преподаватель глазами студентов и эксперта»	ТюмГНГУ
8	Система видеоматериалов по высшей математике	Филиал ТюмГНГУ в г. Тобольске
9	Электронные учебные пособия «Функции комплексного переменного» «Вычисление двойных интегралов средствами программы Mapel»	Филиал ТюмГНГУ в г. Тобольске

 

Рис. 2 Процентное распределение студентов по уровням сформированности компетенций 

По результатам итогового тестирования более 50% студентов после обучения продемонстрировали продуктивный уровень сформированности общекультурных и основных профессиональных компетенций, что свидетельствует в пользу результативности использования в учебном процессе технического вуза разработанного факультатива (см. рис. 2).

Литература

1. Татьяненко С.А. Основы инженерного творчества для студентов инженерных специальностей технических вузов [Электронный ресурс] /С.А. Татьяненко. - Свидет. о гос. рег. № 16800 от 14.03.2011

2. Татьяненко С.А., Герчес Н.И., Чижикова Е.С. Формирование общекультурных и основных профессиональных компетенций будущего инженера [Текст] / С.А. Татьяненко, Н.И. Герчес, Е.С. Чижикова. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2011. – 184 с.

3. Чижикова, Е.С. Командообразование [Текст]: Учебное пособие / Е.С. Чижикова. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2011. – 118 с.

4. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования.  URL: http://www.edu.ru/db/portal/spe/archiv_new.htm. - [ дата обращения 01.10.2013].

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

____________

Svetlana A. Tatianenko
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of Department of mathematics and computer science, an Affiliate of the Tyumen State Oil and Gas University,  Tobolsk
tatianenco@mail.ru

Elena S. Chizhikova
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of Department of mathematics and computer science, an Affiliate  of the Tyumen State Oil and Gas University in Tobolsk
lena_ks2006@mail.ru  

Integrated course "Basics of engineering culture" facilities for the development of the main competences of an engineer 

The article is aimed at characterising the integrated course “Basics of engineering culture”: the course contents, general cultural and professional competences outline as well as the methods of these comtences development level measuring, results of this course experimental introduction in the process of Technical high education. The article authors also describe the projects worked out by students within the described course and implemented then practically  in companies.

Key words:
engineering, engineering creativity, general cultural and professional competences