Колмакова Лилия Александровна
аспирант кафедры педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий, Алтайский государственный университет, г. Барнаул
lilly95@yandex.ru  

Практика применения когнитивной визуализации учебной информации для совершенствования учебно-познавательной деятельности обучающихся профессиональных образовательных организаций 

Аннотация
Описывается опыт применения когнитивной визуализации учебной информации с применением современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе профессиональной образовательной организации. Приводятся данные по результативности примененной технологии.  

Ключевые слова
учебно-познавательная деятельность, профессиональная образовательная организация, когнитивная визуализация, информационно-коммуникационные технологии 

Вопросы совершенствования учебно-познавательной деятельности (УПД) обучающихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современного образования. Для повышения эффективности и качества образовательного процесса в профессиональных образовательных организациях необходимо не только повышение уровня учебно-познавательной деятельности обучающихся, но и корректировка процесса обучения в целом.

Согласно данным психологических исследований новая информация запоминается и усваивается лучше, если полученные знания и умения «запечатлеваются» в системе визуально-пространственной памяти. В связи с этим, с целью повышения уровня УПД обучающихся, был проведен эксперимент по внедрению в учебный процесс технологии визуализации учебной информации.

Широкое распространение использования технологии визуализации учебной информации при изучении естественнонаучных дисциплин обусловлено, прежде всего, большим количеством научных терминов и понятий, запоминание и усвоение которых вызывает особые трудности у обучающихся. Практика применения моделей визуализации на учебных занятиях, а также в учебниках по естественнонаучным дисциплинам отражена в трудах ряда зарубежных авторов [1-2].

Под когнитивной визуализацией мы понимаем создание графических учебных элементов (моделей, схем), способствующих совершенствованию учебно-познавательной деятельности. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволяет своевременно корректировать и дорабатывать создаваемые на занятиях модели когнитивной визуализации. 

Методы визуализации учебной информации посредством ИКТ использовались нами как на учебных занятиях, так и при самостоятельной работе обучающихся с использованием рабочих тетрадей (как по химии, так и по биологии) и методических рекомендаций по самостоятельному изучению курса органической химии [3]. 

Для анализа эффективности применения технологии визуализации учебной информации на уроках химии и биологии было проведено исследование в группах социально-экономического профиля («Повар, кондитер») «Барнаульского техникума индустрии питания и сферы обслуживания». Испытуемые были разделены на две группы: контрольная группа (КГ) и экспериментальная (ЭГ) по 150 человек в каждой (по 6 групп и 25 обучающихся в каждой учебной группе). Обучающиеся экспериментальной группы на протяжении всего исследования (первый и второй курс) проходили обучение с применением методов когнитивной визуализации учебной информации и ИКТ.

Уровень сформированности УПД определялся по трем компонентам: мотивационному, содержательно-операционному и рефлексивному. Сформированность каждого компонента устанавливалась по модифицированной методике основной на методике А.В. Нечаевой [4], Г.В. Лаврентьева, Н.Б. Лаврентьевой [5] и методике диагностики мотивации учения и эмоциональному отношению к учению Спилберг – Андреевой.

Сопоставление сформированности УПД обучающихся экспериментальной и контрольной групп на констатирующем (в начале обучения) и контрольно-аналитическом (в конце обучения) этапах эксперимента представлены на диаграммах, рис.1-3. 

Рис. 1 Сформированность мотивационного компонента УПД обучающихся (кол-во человек)

Рис. 2 Сформированность операционно-содержательного компонента УПД обучающихся (кол-во человек)

Рис. 3 Сформированность рефлексивного компонента УПД обучающихся (кол-во человек) 

Как видно из рассмотрения диаграмм, в экспериментальной группе (в отличие от контрольной) к концу эксперимента существенно (на четверть) уменьшается число обучающихся, находящихся на первом (репродуктивно-копирующем) уровне сформированности УПД, и существенно (в два-три раза) возрастает число обучающихся со вторым (репродуктивно-творческим) и третьим (продуктивно-преобразующим) уровнем сформированности УПД. Этот вывод характерен для всех трех структурных компонентов УПД - мотивационного,  операционно-содержательного и рефлексивного Однако наиболее выражено это изменение для мотивационного компонента (рис 1.).  

Полученные в ходе эксперимента результаты позволяют утверждать, что использование методов когнитивной визуализации учебной информации с применением ИКТ оказывает положительное влияние на формирование структурных компонентов УПД обучающихся. 

Литература 

1. Lindelani E Mnguni. The theoretical cognitive process of visualization for science education. URL: http://www.springerplus.com/content/3/1/184/ .- [дата обращения 01.11.2015]

2. Van Eijck M., Roth W. Theorizing scientific literacy in the wild // Educ Res Rev. 2010. № 5. Р. 184–194.

3. Зацепина О.В. Технология организации самостоятельной работы будущих педагогов профессионального обучения: монография / О.В. Зацепина, Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева: Федеральное агентство по образованию, Алтайский гос. ун-т, Алтайский гос. технический ун-т им. И.И. Ползунова. Барнаул, 2008

4. Нечаева А.В., Лаврентьев Г.В., Кантор С.А. Совершенствование учебно-познавательной деятельности будущих менеджеров на основе применения электронного учебно-методического комплекса: интенсификация, оптимизация, активация.: монография / А.В. Нечаева, Г.В. Лаврентьев, С.А. Кантор: Федеральное агентство по образованию, Алтайский гос. ун-т, Алтайский гос. технический ун-т им. И.И. Ползунова. Барнаул, 2006.

5. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Изучение, формирование и оценка учебной деятельности учащихся средних учебных заведений. – Барнаул: Изд-во Алт.ун-та, 2005. -134 с.

Рекомендовано к публикации:
Г.В.Лаврентьев, доктор педагогических наук, научный руководитель работы
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

_______________

Liliya A. Kolmakova
postgraduate student of the chair of pedagogics of the higher school of information and educational technologies, Altai State University, Barnaul
lilly95@yandex.ru  

The practice of cognitive visualization of educational information to improve teaching and learning activities of students of professional educational institutions 

The paper deals with the actual problems of today - improving the quality of education in the professional educational institutions cognitive visualization techniques with the use of ICT. The efficiency and effectiveness of these practices supported by the results of the experiment. 

Keywords:
educational and cognitive activity, professional educational organization, cognitive visualization, ICT 

Literatura

1. Lindelani E Mnguni. The theoretical cognitive process of visualization for science education. URL: http://www.springerplus.com/content/3/1/184/.- [data obrasheniya 01.11.2015]

2. Van Eijck M., Roth W. Theorizing scientific literacy in the wild // Educ Res Rev. 2010. № 5. Р. 184–194.

3. Zacepina O.V. Tehnologiya organizacii samostoyatel'noj raboty buduschih pedagogov professional'nogo obucheniya: monografiya / O.V. Zacepina, G.V. Lavrent'ev, N.B. Lavrent'eva: Federal'noe agentstvo po obrazovaniyu, Altajskij gos. un-t, Altajskij gos. tehnicheskij un-t im. I.I. Polzunova. Barnaul, 2008.

4. Nechaeva A.V., Lavrent'ev G.V., Kantor S.A. Sovershenstvovanie uchebno-poznavatel'noj deyatel'nosti buduschih menedzherov na osnove primeneniya `elektronnogo uchebno-metodicheskogo kompleksa: intensifikaciya, optimizaciya, aktivaciya.: monografiya / A.V. Nechaeva, G.V. Lavrent'ev, S.A. Kantor: Federal'noe agentstvo po obrazovaniyu, Altajskij gos. un-t, Altajskij gos. tehnicheskij un-t im. I.I. Polzunova. Barnaul, 2006.

5. Lavrent'ev G.V., Lavrent'eva N.B. Izuchenie, formirovanie i ocenka uchebnoj deyatel'nosti uchaschihsya srednih uchebnyh zavedenij. - Barnaul: Izd-vo Alt.un-ta, 2005. -134 p.