Мочулаев Валерий Евгеньевич
кандидат экономических наук, доцент,  Институт повышения квалификации «Конверсия» - Высшая школа бизнеса,  г. Ярославль VEMochulaev2010@mail.ru

Остромухова Полина Валерьевна
педагог дополнительного образования, Дворец детского (юношеского) творчества, Санкт-Петербург
18m.p@ramler.ru

О процедуре обновления содержания программ дополнительного образования детей

Аннотация 
Статья посвящена разработке процедуры обновления содержания общеобразовательных программ дополнительного образования детей. Предложена процедура, состоящая из подготовительной и основной стадии, которые разделены на этапы работ. Рассмотрено содержание этапов на каждой стадии обновления действующей программы.

Ключевые слова 
дополнительное образование детей,   обновление  содержания программы, этапы работ.

В новой Концепции развития дополнительного образования детей (далее – ДОД) одной из актуальных задач является «обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества» [1].

В известной нам методической литературе, посвященной вопросам разработки программ дополнительного образования детей [2 - 4 и др.]  можно найти примеры разработки педагогической технологии, отдельных этапов разработки новых программ ДОД, однако не прописывается детально процедура обновления программ.  Между тем,  обновление содержания образовательных программ связано с привлечением значительных объемов трудовых, материальных и финансовых ресурсов, сопоставимых с проведением научно-исследовательской работы (НИР) и, как нам представляется, нуждается в детальном рассмотрении процедуры.

В настоящей работе предлагается модель процедуры проведения работ по обновлению содержания  действующих программ ДОД, состоящая из подготовительной и основной стадии. Каждая стадия  процесса состоит из ряда этапов.

На подготовительной стадии процедуры мы выделяем следующие этапы:

1. Задание на  обновление Программы ДОД. Основанием для составления задания  должен быть социальный заказ. Проводится сбор и анализ программ (типовых,  модифицированных, экспериментальных,  авторских) аналогичной или близкой направленности. Изучаются потребности в обновлении Программы ДОД. Формируется задание НИР по обновлению содержания Программы ДОД (название темы НИР, цели, задачи, этапы, ожидаемые результаты, сроки и объемы финансирования). Задание утверждается руководителем организации ДОД и  приобретает юридическую силу. Создается творческая рабочая группа по исполнению. НИР.

 2. Выбор и обоснование направления обновления. На этом этапе приводятся научные обоснования необходимости применения культурологического подхода при  обновлении содержания программы ДОД..

 3. Сбор, обработка и систематизация учебного материала,  необходимого для формирования содержания Программы. Приводится обоснование выбранного учебного материала. Может возникнуть необходимость привлечения как высококвалифицированных педагогов самой образовательной организации, так и педагогов-исследователей, специализирующихся на выполнении аналитических работ.

4. Предварительный отбор учебного материала. При необходимости корректируются цель, задачи и другие элементы пояснительной записки, которые достаточно подробно освещены в работах [3, 4].

5. Структуризация предварительно отобранного учебного материала на отдельные части (теоретические знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) в соответствии с культурологической концепцией содержания образования.

6. Подготовка предложений по составу учебных элементов (названий разделов, учебных тем, вопросов по каждой теме, etc.) Программы ДОД. В составе каждой темы должны присутствовать общекультурные компоненты, раскрывающие теоретические знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.

Основная стадия процедуры включает, по нашему мнению,  следующие этапы:

1. Предложение. На этом этапе осуществляется анализ предварительного варианта программы на предмет применения культурологического подхода (установление качества и полноты в ее содержании элементов культуры). Необходимо получить предложения от родителей, самих детей,  которые будут в дальнейшем обучаться по создаваемой программе, от педагогов, которым  предстоит участвовать в обучении детей.  Разрабатываются анкеты, позволяющие собрать предложения по содержанию программы.

2. Предварительный вариант содержания программы. Анализируются поступившие предложения, проводится отбор предложений для включения их в содержание программы. Составляется сводка отзывов на предложения, в которой  указываются причины отклонения тех или иных предложений. Отобранные предложения  используются при подготовке  рабочего варианта содержания программы.

3. Рабочий вариант содержания программы. После внесения принятых предложений в создаваемый  рабочий вариант содержания программы проводится отработка названий учебных вопросов, учебных тем и разделов.

4. Оценка  учебного времени на изучение элементов содержания программы. Проводится количественная оценка учебного времени на изучение содержания программы. Распределение учебного времени между разделами и внутри разделов между темами осуществляется с учетом мнений педагогов, детей и родителей  (полученных в результате соответствующего опроса) о значимости каждого элемента содержания программы. В соответствии с установленной значимостью тем и разделов на их изучение распределяется учебное время.

5. Оформление и утверждение программы. На этом последнем этапе проводится оформление содержания программы, ее согласование и утверждение в установленном порядке.

Представляется, что предложенный процесс обновления содержания образовательных программ  может быть использован в учреждениях  ДОД.

Литература

1. Концепция развития дополнительного образования детей / Утв. Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

2. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для вузов / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, И.М. Михайлова.  М.: ВЛАДОС. 2004. 349 с.

3. Полякова Н.А., Мочалова О.И. Научно-методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования детей в организациях разной ведомственной принадлежности и форм собственности. Саратов, 2015. 76 с.

4. Программа педагога дополнительного образования детей: этапы создания, основные разделы, рекомендации. Под ред. Паничева Е.Г., Мехедовой С.В.. Изд. доп. и перераб. Ростов-на-Дону, ООП ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, 2014. 216 с.

 Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

______________

Valery  E. Mochulaev
Candidate of Economical Sciences, Associate professor, Institute for Advanced Studies "Conversion" -   Graduate School of Business, Yaroslavl
VEMochulaev2010@mail.ru

Polina V. Ostromuhova
Teacher of additional education at the Palace of Children (Youth) Creativity,  St. Petersburg
18m.p@ramler.ru

On the procedure for updating the content of programs of additional education of children

The article is devoted to the development of procedures for updating the content of educational programs of additional education of children. A procedure consisting of the preparatory and main stage, which are divided into milestones. Considered the content of the stages at each stage of renovation of the existing program.

Keywords
Аdditional education of children, the update of the program content,  milestones.

Literatura

1. Koncepcija razvitija dopolnitel'nogo obrazovanija detej / Utv. Rasporjazheniem Pravitel'stva RF ot 4 sentjabrja 2014 g. № 1726-r.

2. Evladova E.B. Dopolnitel'noe obrazovanie detej: ucheb. posobie dlja vuzov / E.B. Evladova, L.G. Loginova, I.M. Mihajlova.  M.: VLADOS. 2004. 349 s.

3. Poljakova N.A., Mochalova O.I. Nauchno-metodicheskie rekomendacii po razrabotke dopolnitel'nyh obshheobrazovatel'nyh obshherazvivajushhih programm dopolnitel'nogo obrazovanija detej v organizacijah raznoj vedomstvennoj prinadlezhnosti i form sobstvennosti. Saratov, 2015. 76 s.

4. Programma pedagoga dopolnitel'nogo obrazovanija detej: jetapy sozdanija, osnovnye razdely, rekomendacii. Pod red. Panicheva E.G., Mehedovoj S.V.. Izd. dop. i pererab. Rostov-na-Donu, OOP GBOU DOD RO OCTTU, 2014. 216 s.