Сазонова Анжелика Николаевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики, Дальневосточный Федеральный Университет, г. Владивосток; докторант кафедры педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена,  Санкт-Петербург
sazonova66@mail.ru

Проблемы человекоразмерного образования и инновационных педагогических практик как предмет обсуждения участниками  Всероссийской научно-практической конференции во Владивостоке

Аннотация
Всероссийская  конференция по различным аспектам проблемы человекоразмерного образования, организованная  кафедрой теории и методики профессионального образования Школы Педагогики  Дальневосточного Федерального Университета (ДВФУ),  состоялась  17 декабря  2015 г. во Владивостоке, на базе ДВФУ.  В пленарном и секционных заседаниях конференции приняли участие около двухсот представителей научного педагогического сообщества и практической  сферы образования.

Ключевые слова
всероссийская конференция, человекоразмерность,  человекоразмерное образование, антропопрактики, антропоресурс, инфоноосфера, интернет-среда, дополнительное образование детей, воспитательная деятельность  

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием "Человекоразмерное образование: проблемы педагогических практик в России и странах Азиатско-Тихоокеанского Региона", организованная по инициативе кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики Дальневосточного федерального университета, состоялась 17 декабря 2015 во Владивостоке, в  главном корпусе Университета на о. Русский.  В конференции приняли участие около 200 представителей педагогической науки и практикующих педагогов из различных регионов России и ряда зарубежных стран.

В рамках  пленарного заседания (ведущий - доц. А.Н.Сазонова) основные докладчики конференции попытались с различных точек зрения и в  различных аспектах осветить понятие «человекоразмерности образования» и связанные с ним понятия «антропопрактика», «антропоресурс».  С сообщениями выступили:

проф. М.Н. Невзоров (ДВФУ, Владивосток) -  об онтологической сущности человекоразмерного образования,
проф. Т.М. Ковалева (МПГУ, Москва)) - о разнообразии отечественных и зарубежных антропопрактик,
проф. А.А. Ахаян (РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург) - о  смысле  и соотношении понятий "инфоноосфера",  "образовательная интернет-среда",  "антропоресурс образовательной интернет-среды",
проф. В.А. Горский (ИСРО РАО, Москва) -  о развитии проектной и исследовательской деятельности учащихся во взаимодействии основного и дополнительного образования,
доц. П.В. Степанов  (ИСРО РАО, Москва) - о перспективах и препятствиях воспитательной деятельности педагога,
проф. С.П. Машовец (ДВФУ, Владивосток) - о человекоразмерных смыслах управления образовательным учреждением,
проф. Н.Б. Москвина (ТОГУ,  Хабаровск)   -  о генезисе смыслов преподавателя российской высшей школы.

Все выступавшие подчеркивали дискуссионный характер смыслов обсуждаемых понятий и их сообразности контексту современных педагогических практик и  проблем в сфере образования. Сообщения сопровождались дискуссиями, подчас принимающими острый характер.

Пленарное заседание продолжилось работой по секциям. Секционные заседания были посвящены:

• Секция 1 - проблемам конструирования содержания общего среднего образования на основе культурологической теории  (рук. секции - доц. Н.Н. Савельева).

• Секция 2 - дидактическим аспектам использования интернет-среды в образовании (рук. секции - доц. В.В. Кравцов),

• Секция 3 - дидактическим средствам актуализации личностных смыслов ученика (рук. секции - доц. Е.Ф. Зачиняева),

• Секция 4 - субъектному опыту педагога как основанию для создания его методической системы (рук. секции  - доц. Г.Н. Петрова),

• Секция 5 - мониторингу успешности личностного развития учащихся (рук. секции  - доц. Т.И. Боровкова),

• Секция 6 - дидактическому инструментарию педагога в условиях реализации ФГОС Общего Образования (рук. секции  - ст. препод. Ю.В.  Косолапова),

• Секция 7 - дополнительному образованию детей и молодежи как антропопрактике (рук. секции  - доц. Е.П. Серова),

• Секция 8 - отечественному и зарубежному (в странах Азиатско-Тихоокеанского региона) опыту педагогических практик «Человекоразмерного образования» (рук. секции  - доц. Т.Д. Лавриненко).
  

Актуальность тематики секции «Конструирование содержания образования на основе культурологической теории содержания общего среднего образования» обусловлена противоречием между необходимостью пересмотра содержания образования на разных его ступенях и недостаточной проработанностью  теоретических оснований этой проблемы с учётом условий современного общества. Участники секции обсуждали:

• государственную  политику в области образования в различных странах (Россия, Китай, Вьетнам),

• культурологический подход к содержанию образования в современном вузе,

• процесс формирования субъективного опыта студента как основы организации обучения в педагогической магистратуре.
  

В работе секции  приняли участие представители научного сообщества ведущих вузов России, представители практического образования Приморского края, магистранты и аспиранты России, Китая, Вьетнама ( всего – 22 участника).

Актуальность тематики секции «Дидактические аспекты использования интернет-среды в образовании» обусловлена противоречием между естественным для информационного общества стремлением учащихся (школьников, студентов) к активному использованию  сетевой среды в образовательных целях и недостаточной проработанностью дидактических аспектов этого процесса.

В работе секции приняли участие представители практического образования Приморского края: преподаватели и магистранты ДВФУ, педагоги приморских общеобразовательных школ, а так же представители научного сообщества ведущих вузов России (всего – 20 участников). Участники секции заинтересованно обсуждали проблему создания информационно-образовательной высокотехнологичной среды XXI века, единой для учебной и внеучебной деятельности обучающихся и педагогов, обсуждали опыт работы в прообразе такой среды (Google Apps).

Наибольший интерес вызвали выступления:

Среди участников  секции  «Дидактические средства актуализации личностных смыслов ученика в процессе обучения» (23 участника) особый интерес вызвали доклады:  К вопросу о воспитании «настоящих мужчин» в кадетском училище, «Авторитетная команда» как средство развития субъектов образования. Участники секции предложили организовать обмен опытом по обсуждаемой проблеме в формате семинаров, мастер-классов, экскурсий на базе учреждений, принявших участие в работе секции (АК ДВЦНО, факультет ДП ТГМУ, МБОУ СОШ № 7, МБОУ СОШ № 18, МБОУ СОШ № 32, ВПКУ).

На секции «Субъектный опыт педагога как основание для создания его методической системы» (25 участников) были представлены доклады на темы: «Имидж педагога как проявление его субъектности», «Феноменология субъектного опыта педагога: определение, сущность в логике гуманитарной системы», «Организационно-управленческая позиция директора школы как  условие  для саморазвития субъекта организации», «Способы преобразования учителем формализованного знания в личностное и их эффекты» и др.  

Особый интерес вызвало общение в формате видеоконференции с  создателем авторской школы развития Анастасией Петровной Мур, преподавателем русского языка университета штата Орегон, г. Юджин, США. Тема выступления - «Субъектность педагога как фактор конкурентноспособности авторской школы на рынке образовательных услуг США».  

Актуальность тематики секции «Мониторинг успешности личностного развития учащихся» обусловлена существующим противоречием между целесообразностью мониторинга личностного развития и слабым владением работниками практической сферы инструментарием такого мониторинга. Секция объединила представителей профессорско-преподавательского состава кафедры теории и методики профессионального образования, магистрантов и аспирантов кафедры, выпускников педагогической магистратуры, представителей других вузов, практиков образования – участников экспериментальных площадок (всего 24 участника). В выступлениях и дискуссии заинтересованно обсуждались  критерии и показатели личностного развития обучающихся и педагогов, условия успешности этого процесса, инструментарий мониторинга.

Актуальность тематики секции  «Дидактический инструментарий педагога в условиях реализации ФГОС Общего Образования » обусловлена противоречием между необходимостью интенсифицировать обновление профессиональной деятельности педагогов в связи с введением ФГОС общего образования и недостаточной разработанностью соответствующего содержательного дидактического обеспечения данного процесса.

В рамках темы «Дидактический инструментарий педагога в условиях реализации ФГОС ОО» в Приморском крае с 2009 года ведётся экспериментальная и инновационная работа на базе общеобразовательных учреждений. В работе секции приняли участие представители экспериментальных площадок РАО, а также преподаватели и магистранты  ДВФУ, педагоги приморских общеобразовательных школ (всего – 20 участников). Содержание докладов в основном носило практико-ориентированный характер  и отражало результаты экспериментальной и инновационной деятельности в условиях реальной школы.

Выступления участников (19 человек) секции   «Дополнительное образование детей и молодежи как антропопрактика» были посвящены выявлению потенциала дополнительного образования. Акцентировалось  значение процесса обретения личностью  опыта  творческой деятельности, социальных отношений, свободы выбора и поиска личностных смыслов для личностного роста. Участниками – исследователями и практиками обсуждались критерии и показатели результативности деятельности педагога в системе дополнительного образования. Обсуждался антропоресурс современной системы дополнительного образования и авторские программы дополнительного образования.

На заключительном пленарном заседании участники конференции, признавая важность происходящих в российском образовании процессов модернизации, опираясь на резолюцию предыдущей (20 ноября 2014 г.) конференции, отмечая роль Департамента образования и науки администрации Приморского края, Школы педагогики ДВФУ и  вузов Приморья  в поиске активных путей проектирования авторских педагогических практик общего и профессионального образования и обсудив обозначающиеся сегодня проблемы педагогических практик, рекомендовали педагогическому сообществу одобрить представленный опыт проектирования авторских педагогических практик общего и профессионального образования и активизировать работу по его распространению на заседаниях краевых методических объединений руководителей, педагогов и специалистов учреждений общего и профессионального образования  Приморского края и за его пределами.

В заключении, участники конференции тепло поздравили с 65-летним юбилеем Михаила Николаевича Невзорова, идейного и содержательного лидера кафедры теории и методики профессионального образования, руководителя магистерских программ направления подготовки  "психолого-педагогическое образование",  продолжателя дела своего Учителя  Е.А. Степашко, в трудах которой встречается упоминание о "человекоразмерном критерии образования" [1].

Мост на о. Русский	Главный корпус ДВФУ	Зал конференции	Пленарное заседание
В перерыве заседаний	На секции	Сообщение доц. И.А.Морева	С юбиляром

Литература

1.  Степашко Л.А. Философия образования: онтологические, аксиологические, антропологические основания. Учебное пособие / Л.А. Степашко. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. – 248 с.

Рекомендовано к публикации
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Публикуется при поддержке "Программы Штоля - 2015" по содействию публикации результатов исследований в области педагогической науки

___________________

Anzhelika N. Sazonova   
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of theory and methodology of professional education, School of Education, Far Eastern Federal University, Vladivostok; Postdoctoral student, Department of Pedagogy, Al.Herzen State Pedagogical University of Russia, St.Petersburg
sazonova66@mail.ru

Problems of human-dimension of education and pedagogical practices as a subject of discussion, the participants of All-Russian scientific-practical conference in Vladivostok

All-Russian conference on various aspects of the problem of human-dimension of education, organized by the Department of Theory and Methods of Professional Education Pedagogy School of Far East Federal University (FENU), held December 17, 2015 in Vladivostok, on the basis of Far Eastern Federal University. At the plenary and breakout sessions of the conference was attended by about two hundred representatives of the scientific community and the pedagogical practice of education.

Keywords
All-Russian conference, human-dimension, human-dimension education antropopraktiki, antroporesurs, infonoosfera, online environment, additional children's education, educational activity

Literatura
1. Stepashko L A Filosofiya obrazovaniya ontologicheskie aksiologicheskie antropologicheskie osnovaniya Uchebnoe posobie L A Stepashko Vladivostok Izd-vo Dalnevost un-ta 2009 248 s