Горская Наталья Евгеньевна
кандидат психологических наук, доцент кафедры иностранных языков для технических специальностей №1, Иркутский национальный исследовательский технический университет, г. Иркутск 
Natgo2012@yandex.ru  

Глызина Вера Евгеньевна
кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков, Байкальский государственный университет, г. Иркутск
vecotd@yandex.ru

О связи самооценки студента с уровнем его субъективного контроля в профессиональной сфере

Аннотация

Рассматривается проблема формирования профессионального «Образа Я» в юношеском возрасте. Обосновывается актуальность представленной темы. Констатируется, что основным условием формирования «Образа Я» как профессионала, является система ценностных установок личности. Представлен анализ научных исследований по проблеме профессионального самоопределения. Описываются особенности формирования профессионального «Образа Я» в юношеском возрасте.

Ключевые слова:  «Образ Я», профессиональное самоопределение, система ценностных ориентаций, самооценка, уровень субъективного контроля в профессиональной сфере.

_____

Natalia E. Gorskaya
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of Foreign Languages Department for Technical Specialties No.1, Irkutsk National Research Technical University, Irkutsk    
Natgo2012@yandex.ru 

Vera E. Glyzina
Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of Foreign Languages Chair, Baikal State University, Irkutsk
vecotd@yandex.ru

On the connection between the student's self-esteem and the level of his subjective control in the professional sphere

Abstract

It is considered the problem of professional formation of "Image I". The relevance of the research of this topic is grounded. It is n that noted that major requisition of forming the image of "I" as a professional is a value system of personality. It is presented the analysis of research on the problem of professional identity. It is described the formation of features of professional "Image I" in adolescence.

Key words: "Image I", professional identity, value system, self-concept, level of subjective control in professional sphere.

_____

Тематика научных исследований последних десятилетий свидетельствует о значительном росте интереса к проблеме формирования профессионального «Образа Я» в юношеском возрастe. Практически все отечественные и зарубежные исследователи заключают, что решение данной проблемы в этом возрасте обусловлено формированием ценностей, выработкой жизненного  стиля,   устойчивостью тех компонентов  «Образа Я», которые  связаны с осознанием социального самоопределения, выбором жизненного пути, мировоззрением и определением своего места в мире. Совокупностью представлений личности о себе, которые соответствуют требованиям выбранной профессии и формируют профессиональный «Образ Я».

Изучению особенностей формирования профессионального «Образа Я» в юношеском возрасте посвящен ряд исследований. Так, А.Н. Крылов выявил, что в юношеском возрасте, в силу отсутствия общения  с профессионалами к моменту выбора своей будущей деятельности  идеал, включенный  в «Образ Я», характеризуется абстрактностью, а критерии  профессионального выбора – неустойчивостью [1]. Е. А Климов установил, что внимание в процессе обучения акцентируется на одну перспективу: либо на свои профессиональные перспективы, либо на личностные качества идеала – профессионала [2]. Исследования В.А. Якунина и Н.М. Мешкова позволили установить прямую зависимость формирования профессионального «Образа Я» от успеваемости [3]. По мнению Л.В. Кочневой знания, которые студенты получают в процессе обучения для формирования профессионального  «Образа Я», как основы представлений о своей будущей профессии, неосознанны,  поведение эмоционально, без ориентира на ответственность, личностное представление о себе как будущего профессионала выражено слабо [4]. А.Н. Барсукова указывает на наличие тендерных особенностей студентов при формировании профессионального  «Образа Я», которые выражаются в ориентации на развитие субъектности и индивидуальности. [5]. Любимова Г.Ю., в ходе эмпирического исследования выявила, что  повышение самооценки у студентов в процессе обучения не всегда влияет на чувство компетентности и уверенности в себе [6]. Исследования З.В. Кузьминой доказывают, что общее изменение самооценки студентов зависит от успеха или неудачи и, что неуспех вызывает  наиболее существенную переоценку ценностей; адекватная самооценка  «Образа Я» студента обеспечивает устойчивость и стабильность функционирования человека как субъекта деятельности, определение возможностей его саморазвития [7].  Е.П. Гиоева, изучая психологические особенности учебной самооценки студентов педвуза, выявила связь между личностными качествами, проявляющимися в процессе самооценки, и результатами познавательной деятельности  [8].

Наше исследование позволило установить прямую зависимость самооценки студента от уровня субъективного контроля в профессиональной сфере (СКПС), который охватывает ситуации учебной, профессиональной  и любой другой активности, преследующей достижения человеком конкретных целей. Исследование показало, что лица, характеризующиеся адекватной самооценкой,  выявляют высокий уровень СКПС. Это выражается, прежде всего, в склонности принимать ответственность на себя, в готовности прилагать усилия  для достижения положительных результатов в будущем, в твердом убеждении, что, прилагая усилия, можно добиться высокой продуктивности, которая ведет к получению высокого «вознаграждения».

Лица, для которых характерна неадекватная самооценка, выявляют более низкий уровень СКПС, что выражается в разрозненном, фрагментарном и  неустойчивом представлении профессионального «Образа Я». Это препятствует формированию профессионально значимых качеств, что влечет  отрицательное отношение к будущей профессии, ведет к неудовлетворённости перспективами в профессиональной деятельности. Полученные результаты  позволяют контролировать и направлять процесс формирования профессионального самоопределения в юношеском возрасте.

Литература

1.    Крылов А.Н. Образ Я как фактор развития личности : Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1984. – 20с.

2.    Климов Е. А. О становлении профессионала: приближение к идеалам культуры и сотворение их (психологический взгляд) / Е. А. Климов. -М. : МПСИ, 2006. –  198 с.

3.    Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов: учебное пособие / В.А. Якунин. – М. : Логос, 1994. – 155 с.

4.    Кочнева Л.В., Пономарева Д.И. Особенности профессионального самосознания студентов МАИ // Сборник научных трудов под ред. проф. A.A. Меденкова «Человеческий фактор в инновационном развитии авиации и космонавтики». – М., Полет, 2009.

5.    Барсукова А. Д. Гендерные особенности формирования профессионального самосознания студентов вуза : автореферат дисс. на сосискание ученой степени кандидата психологических наук, Ставрополь, 2006. – 17 с.

6.    Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2000. №1. С.56-63. № 12-5. – 678 с.

7.    Кузьмина З.В. Самооценка и жизнестойкость личности // Инициативы XXI века. 2014. No 4. -  С. 103–105.

8.    Гиоева Е.П. Отношение студентов-первокурсников к психологической зрелости // Успехи современного естествознания. – 2014. – 672 с.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1.  Krylov A.N. Obraz Ya kak faktor razvitiya lichnosti : Avtoref. diss. … kand. psikhol. nauk. – Moscow., 1984. – 20p.

2.  Klimov E. A. O stanovlenii professionala: priblizhenie k idealam kul'tury i sotvorenie ikh (psikhologicheskii vzglyad) / E. A. Klimov. -M. : MPSI, 2006. –  198 p.

3.  Yakunin V.A. Psikhologiya uchebnoi deyatel'nosti studentov: uchebnoe posobie / V.A. Yakunin. – Moscow. : Logos, 1994. – 155 p.

4.  Kochneva L.V., Ponomareva D.I. Osobennosti professional'nogo samosoznaniya studentov MAI // Sbornik nauchnykh trudov pod red. prof. A.A. Medenkova «Chelovecheskii faktor v innovatsionnom razvitii aviatsii i kosmonavtiki». – Moscow., Polet, 2009.

5.  Barsukova A. D. Gendernye osobennosti formirovaniya professional'nogo samosoznaniya studentov vuza : avtoreferat diss. na sosiskanie uchenoi stepeni kandidata psikhologicheskikh nauk, Stavropol', 2006. – 17 p.

6.  Lyubimova G.Yu. Ot pervokursnika do vypusknika: problemy professional'nogo i lichnostnogo samoopredeleniya studentov-psikhologov // Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psikhologiya. 2000. №1. P.56-63. № 12-5. – 678 p.

7.  Kuz'mina Z.V. Samootsenka i zhiznestoikost' lichnosti // Initsiativy XXI veka. 2014. No 4. -  P. 103–105.

8.  Gioeva E.P. Otnoshenie studentov-pervokursnikov k psikhologicheskoi zrelosti // Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya. – 2014. – 672 p.