| |||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||
| |||
К вопросу о содержании понятия «профессиональная компетентность преподавателя иностранного языка»
Аннотация
Ключевые слова: компетентность, профессиональная компетентность, преподаватель иностранного языка ------
Nora G.
Kats
Disclosing the notion content: on the professional competence of a foreign language teacher
Abstract Key words: Competency, competence, professional competence of a foreign language teacher, professional competence notion content. ------ Современное общество нуждается в компетентных педагогических кадрах, т.е. кадрах, владеющих всеми необходимыми профессиональными компетенциями для эффективного решения образовательных задач. В научной литературе можно найти ряд трактовок понятия «компетентность». Так, в словаре педагогического обихода (М.Л.Лузиной) данное понятие определяется как «уровень образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний» [1]. В.Д. Шадриков и М.Д. Кузнецова, определяют «компетентность» как «системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности» [2]. Н.В. Соловова склонна рассматривать «компетентность» как способность субъекта действовать адекватно, сообразно условиям ситуации, в направлении получения значимых, имеющих определенную ценность результатов [3]. А.В. Хуторской рассматривает компетентность как «владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности» [4]. Иными словами, компетентность подразумевает наличие нескольких принципиальных основ, таких как знания, составляющие объект реализации деятельности, навыки и умения, обеспечивающие форму такой реализации и собственно субъекта, реализующего соответствующую деятельность. Важным является и то, что форма реализации деятельности представляет собой качественную сторону владения объектом и обуславливает готовность субъекта и его способность относительно реализации профессиональных действий. Необходимо отметить, что важным условием успешной реализации деятельности является опыт субъекта в отношении профессионально-значимых действий, где оценка формы реализации таких действий характеризуется различным уровнем владения объектом и формой реализации. Следовательно, компетентность - это способность реализовывать деятельность на соответствующем качественном уровне согласно условиям и задачам профессиональной ситуации, на основании полученных знаний, умений, опыта, с учетом личностных качеств субъекта и его отношения к собственной деятельности. С термином «компетентность» тесно сопряжено понятие «профессиональной компетентности». Несмотря на значительное количество научных работ, посвященных проблеме определения данного понятия и уточнению его структуры и содержания, единого подхода в данном вопросе до сих пор нет. Профессиональную компетентность педагога в отечественной и зарубежной литературе рассматривают в контексте «квалификаций» (teacher qualification), «сертификации» (certification), профессиональных стандартов педагога (professional standards for teachers), профессионализма (professionalism) и педагогической компетентности (teaching expertise). Сравнивая и анализируя определения профессиональной компетентности, мы видим, что данное понятие трактуется как готовность и способность реализации собственно педагогической деятельности, как интегративная характеристика личности, как единство знаний и умений и пр. Учитывая выявленные подходы, мы будем рассматривать профессиональную компетентность с точки зрения
Отдельный интерес представляет психологический и культурологический подходы к рассмотрению профессиональной компетентности. Так, содержание понятия профессиональной компетентности педагога зарубежные исследователи склонны раскрывать с позиций его эффективности (teacher effectiveness). Исследователи выделяют некоторые качества, присущие эффективному преподавателю. К ним относят: умение установить контакт со студентом, чувство юмора, ответственность, знание предмета, личные взгляды, рефлексия, взаимодействие с коллегами и т.д., что соотносится к таким категориям как личностные качества преподавателя и его знания в предметных и психолого-педагогических областях. В целом, профессиональная компетентность педагога рассматривается как совокупность личностных качеств, навыков, знаний, которые формируются в процессе педагогической деятельности [5]. Педагогическую деятельность преподавателя иностранного языка определяют, как сложный, многокомпонентный процесс, где эффективная педагогическая деятельность преподавателя ИЯ характеризуется «ясностью и энтузиазмом» и обеспечивает учащихся грамматическими, лексическими, прагматическими и социокультурными знаниями и коммуникативной практикой в отношении изучаемого языка [6]. Вместе с тем отмечается, что востребованность тех или иных компетенций и знаний, необходимых преподавателю в процессе педагогической деятельности в различных социальных и культурных контекстах, может быть различной (преподаватели, работающие с иммигрантами, преподаватели, работающие с билингвами и т.д.) [7], что обуславливает разницу в понимании «успешности» и «эффективности» преподавателя в различных социальных и культурных условиях. Особое значение культурологической составляющей в иноязычном образовании подчеркивают и отечественные исследователи. Так, отмечается, что «иноязычное образование должно соотноситься с реальной, социокультурной действительностью окружающего мира» (Ю.В. Ерёмин, Н.И. Алмазова и А.В. Рубцова), которая связана «с традициями духовной жизни, менталитетом, мировоззренческими и ценностными установками и национальной культурой» [8]. К числу других, не менее важных характеристик профессиональной компетентности, следует отнести тот факт, что она не является «монолитной» или «статичной» [7], что говорит о возможности ее развития и совершенствования. Приведенный краткий обзор разных точек зрения, представленных в различных научных подходах, свидетельствует о многоаспектности и сложности содержания понятия профессиональной компетентности преподавателя ИЯ и о широте ее значения. Принимая во внимание неоднозначность самого понятия и разнообразие подходов к его толкованию, мы полагаем, что: профессиональная компетентность преподавателя ИЯ есть совокупная оценка специалиста в области теоретического представления о предмете и способности практической реализации педагогических действий, включающая определённые личностные качества, проявляющиеся в коммуникативных, дидактических и социально значимых ситуациях. В дальнейшем мы сможем раскрыть структуру и содержание профессиональной компетентности преподавателя ИЯ посредством обоснования и уточнения следующих значимых для нее категорий:
Вопросы структуры и содержания профессиональной компетентности, безусловно, требуют дальнейшего рассмотрения и уточнения. Подытоживая вышесказанное, заключаем, что содержание понятия профессиональной компетентности преподавателя ИЯ следует понимать, как совокупную оценку специалиста в отношении его способности к реализации педагогической деятельности и ее актуализации в различных дидактических, коммуникативных и социально-значимых ситуациях. Литература
Рекомендовано к публикации:
Literature
| |||
| |||
Copyright (C) 2018, Письма в
Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters):
электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online), ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07.08.2006. |