| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
_________ Титова
Екатерина Ивановна
Шумакова Ольга Алексеевна
Наливайко Татьяна Викторовна
Шумаков Вадим Анатольевич
Титова Ольга Александровна
Аннотация Ключевые слова _________
Ekaterina I. Titova Olga
A.
Shumakova Tatiana V.
Nalivaiko Vadim
A.
Shumakov Olga
A.
Titova
Abstract Key words _________ В трудных жизненных условиях для эффективного решения возникающих проблем большое значение приобретает сформированная жизнестойкость [1]. Особенно она важна для студента в сочетании с саморегуляцией в целях сохранения психического и физического здоровья, преодоления кризисов, реализации себя в будущей профессиональной [2]. Частые эмоциональные напряжения требуют от студентов выдержки, самообладания, настойчивости, регуляции собственной активности и психоэмоционального состояния. В учебной деятельности возникает необходимость регулирования и управления собственным поведением, осуществления эффективного преодоления трудностей, успешного достижения целей и дальнейшего личностно-профессионального развития. Теоретико-методологической основой исследования является концепция функциональных структур регуляции психических состояний и теории структурно-функциональной организации саморегуляции (О.А. Конопкин, B.И. Моросанова, А.К. Осницкий, А.О. Прохоров и др.); концепция жизнестойкости человека (Д.А. Леонтьев, С. Мадди, Е.И. Рассказова и др.) [3]. Цель данного исследования состояла в выявлении связи жизнестойкости со стилями саморегуляции поведения студентов, обучающихся на медицинских специальностях. Задачи исследования: 1) исследование связи жизнестойкости и стилей саморегуляции поведения; 2) исследование связи жизнестойкости с саморегуляцией у студентов в зависимости от пола. Объект исследования – жизнестойкость и саморегуляция. Предмет исследования – особенности проявления жизнестойкости и саморегуляции поведения студентов, обучающихся на медицинских специальностях. Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России. Выборку составили 90 испытуемых в возрасте от 18 до 23 лет: из них – 42 мужчин и 48 женщин. В исследовании использовались следующие методики: тест жизнестойкости С. Мадди (в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой); опросник «Стилевой саморегуляции поведения – ССПМ» В.И. Моросановой. В качестве методов математической обработки данных в исследовании применен коэффициент корреляции Пирсона (r). После проведенного корреляционного анализа была выявлена значимая положительная взаимосвязь между всеми показателем жизнестойкости и общим уровнем саморегуляции (таблица 1). У студентов-медиков проявляется взаимозависимость между развитием навыков саморегуляции и способностью выдерживать и преобразовывать стрессовые ситуации. Таблица 1 Взаимосвязь показателей жизнестойкости со стиялми саморегуляции студентов, обучающихся на медицинских специальностях
Условное обозначение: * – p <0,05; ** – p <0,01; *** – p <0,001; Обладая развитой жизнестойкостью и саморегуляцией поведения для студентов-медиков характерна осознанность, они адекватно и гибко реагируют на изменения условий, для более успешного совладания со стрессовыми ситуациями, у них более осознанно проявляется планирование, выдвижение и достижение цели. Совокупность методов саморегуляции позволяет оптимизировать психофизиологическое состояние. Возможно, обладая высоким уровнем произвольной саморегуляции и жизнестойкости, студент намного успешнее овладевает различными видами активности, в незнакомых ситуациях чувствует себя уверено, а его успехи в привычных видах деятельности проявляются стабильнее. Это обеспечивает успешное функционирование деятельностной стороны жизнестойкости, выполнение действий, направленных на достижение поставленной цели, совладание со стрессовыми ситуациями и борьбу с жизненными трудностями. Анализируя взаимосвязь между показателями жизнестойкости и шкалой «Планирование» была выявлена умеренная положительная корреляционная связь, с общим показателем жизнестойкости и шкалами «Вовлеченность» и «Контроль». Значит, умение осознано и детализировано разрабатывать план будущих действий связано у студентов-медиков с уменьшением тревоги, в результате чего освобождаются ресурсы для более полного восприятия и оценки ситуации, во время уточнения целей жизнестойкость связана с решимостью действовать, с осмысленностью действия и деятельности в целом, также жизнестойкость способствует сопротивлению к потере смысла, в противном же случае поиску нового смысла. Отсутствие взаимосвязи между шкалой «Принятие риска» и шкалой «Планирование» говорит о том, что для студента готовность действовать в отсутствие каких-либо надежных гарантий на успех, на свой страх и риск, противоречит сформированной потребности в осознанном планировании деятельности, а также устойчивости и реалистичности планов своей деятельности. Не исключено, что студенты медики как будущие специалисты, не станут рисковать, к примеру, здоровьем своих пациентов, и будут действовать строго по плану, исходя из поставленных целей и профессиональных задач. Анализируя взаимосвязь между показателями жизнестойкости и шкалой «Моделирование», была выявлена сильная положительная корреляционная связь со всеми показателями жизнестойкости. Возможно, это объясняется тем, что жизнестойкость как особое психологическое свойство, которое позволяет человеку преобразовывать проблемные ситуации в новые возможности, также предполагает способность человека выделять значимые условия для достижения конкретной цели как в настоящий момент времени, так и в перспективном будущем, то есть предусматривает сформированность представлений о внешних и внутренних значимых условиях, уровне их осознанности, адекватности и детализированности, что является характерным для развитой системы моделирования. Анализируя взаимосвязь между показателями жизнестойкости и шкалой «Программирование», была выявлена положительная корреляционная связь с общим показателем жизнестойкости и шкалами «Вовлеченность» и «Контроль». Жизнестойкость способствует активному преодолению трудностей и совладанию с различными изменениями, которые могут носить экстремальный или околоэкстремальнный характер, для этого студентам-медикам, по-видимому, необходимо предварительного обдумывать свои действия и поведение, развернуто и подробно сформировывать программы своих действий. Если полученные результаты не будут соответствовать поставленным целям, то будет производиться коррекция программ действий до тех пор, пока человек не достигнет приемлемого результата, таким образом, подкрепляя его уверенность в своих силах и, как следствие, его жизнестойкость. Также не исключено, что студентов-медиков как будущих врачей заранее готовят к тому, чтобы они могли продумывать ход лечения, взвешивая все «за» и «против» для успешного лечения своих пациентов. Не было обнаружено значимых связей между шкалами «Программирование» и «Принятие риска», что можно интерпретировать как то, потребность человека продумывать все наперед, все свои действия и поступки для достижения поставленных результатов или целей, расходится с принятием риска в буквальном смысле, то есть высокие показатели по шкале принятие риска, характеризует человека, который действует невзирая ни на что, на свой страх и риск, и именно подобный ход действия может привести к нежелательным последствиям. Анализируя взаимосвязь между показателями жизнестойкости и шкалой «Оценка результатов», была выявлена положительная корреляционная связь со всеми показателями жизнестойкости. Можно предположить, что способность студента видеть свои ошибки и адекватно воспринимать рассогласованность полученных результатов с целью деятельности, а также понимание того, какие именно действия привели к неуспеху, снижают уровень негативных эмоций и стресса, тем самым препятствуя психологическому неблагополучию. Анализируя взаимосвязь между показателями жизнестойкости и шкалой «Гибкость» была выявлена положительная корреляционная связь с общим показателем жизнестойкости, а также шкалами «Вовлеченность» и «Принятие риска». Возможно, положительная корреляция между отдельными шкалами жизнестойкости и гибкостью говорит о том, что совладающее поведение является своего рода одной из адаптационной составляющей, а гибкость обусловливает меру успешности в достижении баланса взаимоотношений человека со средой. Гибкость обеспечивает будущим специалистам при работе с пациентами психическую устойчивость и препятствует возникновению социальной дезадаптации. Отсутствие взаимосвязи между шкалами «Контроль» и «Гибкость» можно интерпретировать как несформированность у студентов первокурсников такого навыка как гибкий контроль, способности управлять поведением в зависимости от изменений внешних и внутренних условий. Между шкалами жизнестойкости и «Самостоятельности» не было выявлено никакой значимой взаимосвязи. Скорее всего, это обусловлено тем, что жизнестойкость у студентов-медиков предполагает умение следовать мнению авторитетов, умение общаться, взаимодействовать с другими, не быть обособленным. Теперь рассмотрим особенности выраженности связи жизнестойкости со стилями саморегуляции поведения у юношей и девушек. Данные двух групп занесены в таблицу 2. Таблица 2 Выраженность связи жизнестойкости и стилевых особенностей поведения у юношей и девушек, обучающихся на медицинских специальностях
Условные обозначения: * – p<0,05; ** – p<0,01; *** – p<0,001. Проведенный корреляционный анализ результатов в отдельных гендерных группах показал, что существуют различия во взаимосвязи между показателями саморегуляции и жизнестойкости у юношей и девушек по таким шкалам, как «Программирование» и «Гибкость». У девушек в отличии от юношей есть взаимосвязь между показателем жизнестойкости и шкалой «Программирование», но при этом отсутствует взаимосвязь между жизнестойкостью и шкалой «Гибкость». У юношей, наоборот, есть взаимосвязь между показателем жизнестойкости и шкалой «Гибкость», но при этом отсутствует взаимосвязь между жизнестойкостью и шкалой «Программирование». А значит, высокая жизнестойкость у девушек связана с их способность продумывать все возможные варианты своих действий, а высокая жизнестойкость у юношей связана с их способность перестраивать свою систему саморегуляции в зависимости от изменений условий. Таким образом, взаимосвязь жизнестойкости и стилевой саморегуляции у студентов медицинского вуза зависит от гендерной принадлежности, указывает на особенности проявления у девушек программирующего стиля саморегуляции, а и у юношей гибкого стиля саморегуляции при преодолении жизненных трудностей.
Рекомендовано к публикации: Literature
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Copyright (C) 2019, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The
Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online). ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006. |