| |||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||
| |||
----------
Власова Елена Зотиковна
Барахсанова Елизавета Афанасьевна Инновационные решения подготовки учителей для регионов Севера к использованию электронного обучения
Аннотация Ключевые слова: электронное обучение, электронная информационно-образовательная среда, междисциплинарность, адаптация, национально-культурные традиции. ----------
Vlasova Elena Zotikovna
Barahsanova Elizaveta Afanasyevna Innovative teacher training solutions for the North to use e-learning
Abstract Keywords: e-learning, electronic information and educational environment, interdisciplinarity, adaptation, national and cultural traditions. ---------- Проблема подготовки для российского Севера высококвалифицированных педагогических кадров, способных создавать и эффективно использовать перспективные образовательные технологии, которые учитывают специфические условия работы, учебы, жизнедеятельности, национально-культурные традиции этого региона является ключевой для инновационного развития его научно-образовательной среды и совершенствования педагогической деятельности. Эффективное решение проблемы возможно: 1) за счет агрегации научных знаний, передовых методик, лучших педагогических практик, кадровых и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) российских университетов; 2) активного и адаптивного использования дидактического потенциала электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) вузов; 3) динамичного трансфера инновационных образовательных технологий и методов обучения потребителям образовательных услуг. Многолетняя совместная научно-методическая работа двух российских университетов (РГПУ им. А. И. Герцена и СВФУ им. М. К. Аммосова), основанная на идеях междисциплинарности, адаптации, углубления кооперации вузов и компетентностном подходе [1, 2], позволила разработать инновационные решения подготовки современного учителя, адаптированные к региональным и национально-культурным условиям работы в северных регионах при активном использовании электронного обучения (ЭО). Актуальность исследования обусловлена отсутствием научно обоснованных, апробированных на практике и широко используемых в педагогических университетах России образовательных программ, способствующих целенаправленной подготовке учителей к использованию ЭО в профессиональной деятельности, в том числе и с учетом региональных и национально-культурных особенностей [3, 4]. Кроме того, существует противоречие между растущими образовательными запросами обучающихся, готовых учиться в ЭИОС, и недостаточным профессиональным уровнем учителей для осуществления профессиональной деятельности в новых условиях. Поэтому, цель исследования - разработка инновационных решений подготовки современного учителя с учетом этих особенностей. Для достижения цели решались задачи: 1) выявление значимости ЭО для подготовки школьников Севера; 2) разработка образовательных программ подготовки учителей к использованию ЭО в профессиональной деятельности; 3) внедрение в практику работы двух университетов этих образовательных программ на основе их сетевой реализации с последующим анализом результатов. Исследование проводилось с 2011 по 2019 год коллективом авторов научно-педагогических школ Санкт-Петербурга и Саха Якутия. Определяющая особенность Республики Саха (Якутия) – это огромная протяженность при сравнительно малой плотности заселения территорий и разбросе населенных пунктов, улусов. Образовательный процесс разворачивается в уникальных педагогических ситуациях, разрешение которых требует особой подготовки учителей. Например, организация образовательного процесса среди «людей мерзлоты», юкагиров – автохтонного населения Восточной Сибири. Особенность юкагиров - расселение в чрезвычайно удаленных точках на территории России (село Колымское в Нижнеколымском улусе Якутии расположено более чем в 2000 км от Якутска). Совместная образовательная деятельность юкагиров представляется возможной исключительно в современной ЭИОС. Другой пример - ядро национально-культурной идентичности якутов – эпос Олонхо. Вокруг него сложилось электронное образовательное пространство, представленное порталами и ЭОРами, требующее специфической подготовки к его использованию. Практика актированных дней, в течение которых школьники не посещают занятия очно вследствие экстремально низких температур, обусловливают проведение занятий только в дистанционной форме, с использованием E-learning решений. С другой стороны, для части территорий характерны длительные периоды полного отсутствия физического доступа обучающихся к образовательным центрам и делающие ЭО безальтернативным. Эти примеры с разных сторон характеризуют уникальность образовательного процесса в Якутии и показывают необходимость исследования, разработки и внедрения инновационных решений для активного использования ЭО в практике работы учителей Севера. В тоже время очевидно, что учителя не готовы к подобным инновационным решениям и их подготовка требует обновления. Анализ содержания учебных программ и учебного процесса в педагогических вузах России, беседы с преподавателями показали [5], что студентам предлагается как правило изучать информационные технологии (ИТ) с точки зрения техники работы с ними, зачастую на примере задач весьма далеких от образования и без использования технологий ЭО на занятиях. Исходными методическими предпосылками исследования были: 1) разработка нового содержания подготовки студентов института Севера РГПУ им. А. И. Герцена по практическому использованию информационных технологий для решения профессиональных образовательных задач с учетом специфики северных регионов и для реализации ЭО; 2) изменение природы учебного процесса за счет включения студентов в активную учебную деятельность с применением технологий ЭО; 3) обучение студентов в ЭИОС, адаптированной к их будущей профессиональной деятельности в регионе; 4) разработка студентами личной ЭИОС с использованием привычных ИТ. Объектами исследования выступали студенты. 100 бакалавров 1-го курса института Севера РГПУ и 48 магистрантов РГПУ и СВФУ (программы «Технологии и менеджмент ЭО» и «Корпоративное электронное обучение»). Дисциплину «Информационные технологии» бакалавры изучали с использованием специально разработанной среды ЭО (свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2014616086 в реестре программ для ЭВМ), ориентированной на многоплановое использование технологий ЭО применительно к задачам, адаптированным к будущей профессиональной деятельности учителя Севера, а также адаптированной к моделированию инновационных решений региональных педагогических задач (https://inftech.spb.ru). При проведении исследования осуществлялась эффективная адаптивная подготовка учителей для северных регионов с применением технологии предметных, методических, технологических знаний, совокупность которых является междисциплинарной основой расширения их деятельностных способностей и базой для личностной и профессиональной реализации через три вида технологий, присущих человеку: информационные, деятельностные, организационные. Показано, что синтез перечисленных технологий с ИКТ позволяет конструировать различные технологии ЭО, адаптироваться к условиям конкретного регионального образовательного процесса, осуществлять гибкую систему организации учебных занятий, взаимодействий и кооперации участников образовательного процесса. Кооперация включала активную совместную научную и методическую деятельность педагогических коллективов двух университетов. Конкретно это выражалось в: 1) объединении ресурсов профессорско-преподавательского состава и ЭОР, разработанных специально для реализации магистерских программ в сетевом варианте (размещены в системе дистанционного обучения Якутский глобальный университет СВФУ им. М. К. Аммосова (http://yagu.s-vfu.ru/ ); 2) разработке различных моделей научно и методической работы с участниками исследования (студентами и преподавателями), основанных на E-learning решениях; 3) объединении и преемственности работы преподавателей университетов со студентами, выполняющими свои исследования и выпускные квалификационные работы по заказу образовательных учреждений региона. Например, разработаны готовые к использованию ЭОР в системе дистанционного обучения РГПУ им. А. И. Герцена для преподавания дисциплины «Использование электронных образовательных ресурсов для изучения национально-культурных традиций Севера» для магистрантов института Севера; ЭОР «Культурное наследие Якутии» (http://ict.herzen.spb.ru/department/raz/ ) и его мобильная версия для школьников Якутии. В результате исследования показано, что для успешного осуществления быстрой инновационной подготовки учителей Севера к методически грамотному использованию ЭО в профессиональной деятельности необходимы: 1) интеграция научно-методического потенциала и лучших образовательных практик, учитывающих региональные и национально-культурные особенности Севера; 2) дидактически обоснованное и адаптивное создание и использование электронной информационно-образовательной среды для различных моделей взаимодействия разработчиков и участников образовательного процесса, в том числе в форме сетевых образовательных программ подготовки специалистов образования заинтересованным педагогическими коллективами; 3) динамичный трансфер инновационных образовательных технологий и методов обучения, которые обеспечивают потребителям образовательных услуг доступность, мобильность, гибкость, централизацию учебно-методических разработок и материалов преподавательских кадров, адаптацию будущего учителя к работе в современных региональных условиях. Литература 1. Barakhsanova E.A., Vlasova E.Z., Golikov A.I., Kuzin Z.S., Prokopyev M.S., Burnachov A.E. Peculiarities of quality management of teachers’ e-learning training in the Arctic regions // SPACES, Vol. 38, NO. 55. The article is published within the framework of the Russian Government Project No.27.3715.2017 / ПЧ 2. Vlasova E.Z., Goncharova S., Aksyutin P., Barakhsanova E.A., Prokopyev M.S., Kuzin Z. Effective adaptive training of students in russian pedagogical universities to use e-learning technologies. Espacios. 2018. Т. 39. № 23. 3. Vlasova E.Z., Goncharova S.V., Barakhsanova E.A., Karpova N.A., Iljina T.S. Artificial intelligence for effective professional training of teachers in the russian federation. Espacios. 2019. Т. 40. № 22. С. 9. 4. Vlasova E.Z., Avksentieva E.Y., Goncharova S.V., Aksyutin P.A. Artificial intelligence -the space for the new possibilities to train teachers. Espacios. 2019. Т. 40. № 9. С. 17. 5. Barakhsanova E.A., Nikolaeva A.D., Vlasova E.Z., Golikov A.I., Panina S.V., Prokopyev M.S. International integration movement in quality management of Russian education // SPACES. Vol. 38. NO 55. The article is published within the framework of the Russian Government Project No.27.3715.2017 / ПЧ
Рекомендовано к публикации:
| |||
| |||
Copyright (C) 2019, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The
Emissia.Offline Letters):
электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online), ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07.08.2006. |