Письма в

 Эмиссия.Оффлайн

2019

 The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) 

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель:  Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

ART  2762

 2019 г., выпуск  №9 (сентябрь)


Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
Е.З.Власова, Е.А.Барахсанова. Инновационные решения подготовки учителей для регионов Севера к использованию электронного обучения // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2019. №9 (сентябрь). ART 2762. URL: http://emissia.org/offline/2019/2762.htm

----------

Власова Елена Зотиковна
доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой информационных технологий и электронного обучения, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург
v
ip.zavkaf@mail.ru

Барахсанова Елизавета Афанасьевна
доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой информатики и вычислительной техники, Северо-Восточный Федеральный университет им. М. К. Аммосова, Якутск
elizafan
@rambler.ru

Инновационные решения подготовки учителей для регионов Севера к использованию электронного обучения

Аннотация
Обосновывается необходимость в специальной ИКТ-подготовке учителей Севера для реализации электронного обучения в их профессиональной деятельности. Предложено осуществлять адаптивное обучение будущих учителей на основе синтеза информационных, деятельностных и организационных технологий с ИКТ в условиях электронной информационно-образовательной среды, учитывающей региональные особенности севера.

Ключевые слова: электронное обучение, электронная информационно-образовательная среда, междисциплинарность, адаптация, национально-культурные традиции.

----------

Vlasova Elena Zotikovna
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Information Technologies and E-learning,
Al.Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
vip.zavkaf@mail.ru

Barahsanova Elizaveta Afanasyevna
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department
of Computer Science and Engineering of Teacher Training Institute, Ammosov North-Eastern Federal University, Yakutsk
elizafan@rambler.ru

Innovative teacher training solutions for the North to use e-learning

Abstract
The authors of the article substantiate the need for special ICT training of teachers of the North for the implementation of e-learning in professional activities. The article proposes to carry out adaptive training for future teachers on the basis of a synthesis of information, activity and organizational technologies with ICT. This must be done in an electronic educational environment that takes into account the regional characteristics of the north.

Keywords: e-learning, electronic information and educational environment, interdisciplinarity, adaptation, national and cultural traditions.

----------

Проблема подготовки для российского Севера высококвалифицированных педагогических кадров, способных создавать и  эффективно использовать перспективные образовательные технологии, которые учитывают специфические условия работы, учебы, жизнедеятельности, национально-культурные традиции этого региона является ключевой для инновационного развития его  научно-образовательной среды и совершенствования педагогической  деятельности.  Эффективное решение проблемы возможно:

1) за счет агрегации научных знаний, передовых методик, лучших педагогических практик, кадровых и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) российских университетов;

2) активного и адаптивного использования дидактического потенциала электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) вузов;

3) динамичного трансфера инновационных образовательных технологий и методов обучения потребителям образовательных услуг.

Многолетняя совместная научно-методическая работа двух российских университетов (РГПУ им. А. И. Герцена и СВФУ им. М. К. Аммосова), основанная на идеях междисциплинарности, адаптации, углубления кооперации вузов и компетентностном подходе [1, 2],  позволила разработать инновационные решения подготовки современного учителя, адаптированные к региональным и национально-культурным условиям работы в северных регионах при активном использовании электронного обучения (ЭО).

Актуальность исследования обусловлена отсутствием научно обоснованных, апробированных на практике и широко используемых в педагогических университетах России образовательных программ, способствующих целенаправленной подготовке учителей к использованию ЭО в профессиональной деятельности, в том числе и с учетом региональных и национально-культурных особенностей [3, 4]. Кроме того, существует противоречие между растущими образовательными запросами обучающихся, готовых учиться в ЭИОС, и недостаточным профессиональным уровнем учителей для осуществления профессиональной деятельности в новых условиях. Поэтому, цель исследования - разработка инновационных решений подготовки современного учителя с учетом этих особенностей. Для достижения цели решались задачи:

1) выявление значимости ЭО для подготовки школьников Севера;

2) разработка образовательных программ подготовки учителей к использованию ЭО в профессиональной деятельности;

3) внедрение в практику работы двух университетов этих образовательных программ на основе их сетевой реализации с последующим анализом результатов.

Исследование проводилось с 2011 по 2019 год коллективом авторов научно-педагогических школ Санкт-Петербурга и Саха Якутия. Определяющая особенность Республики Саха (Якутия) – это огромная протяженность при сравнительно малой плотности заселения территорий и разбросе населенных пунктов, улусов. Образовательный процесс разворачивается в уникальных педагогических ситуациях,  разрешение которых требует особой подготовки учителей. Например, организация образовательного процесса среди «людей мерзлоты», юкагиров – автохтонного  населения Восточной Сибири. Особенность юкагиров - расселение в чрезвычайно удаленных точках на территории России (село Колымское в Нижнеколымском улусе Якутии расположено более чем в 2000 км от Якутска). Совместная образовательная деятельность юкагиров представляется возможной исключительно в современной ЭИОС. Другой пример - ядро национально-культурной идентичности якутов – эпос Олонхо. Вокруг него сложилось электронное образовательное пространство, представленное порталами и ЭОРами, требующее специфической подготовки к его использованию. Практика актированных дней, в течение которых школьники не посещают занятия очно вследствие экстремально низких температур, обусловливают проведение занятий только в дистанционной форме, с использованием E-learning решений. С другой стороны, для части территорий характерны длительные периоды полного отсутствия физического доступа обучающихся к образовательным центрам и делающие ЭО безальтернативным. Эти примеры с разных сторон характеризуют уникальность образовательного процесса в Якутии и показывают необходимость исследования, разработки и внедрения инновационных решений для активного использования ЭО в практике работы учителей Севера. В тоже время очевидно, что учителя не готовы к подобным инновационным решениям и их подготовка требует обновления. Анализ содержания учебных программ и учебного процесса в педагогических вузах России, беседы с преподавателями показали [5], что студентам предлагается  как правило изучать информационные технологии (ИТ) с точки зрения техники работы с ними, зачастую на примере задач весьма далеких от образования и без использования технологий ЭО на занятиях.

Исходными методическими предпосылками исследования были:

1) разработка нового содержания подготовки студентов института Севера РГПУ им. А. И. Герцена по практическому использованию информационных технологий для решения профессиональных образовательных задач с учетом специфики северных регионов и для реализации ЭО;

2) изменение природы учебного процесса за счет включения студентов в активную учебную деятельность с применением технологий ЭО;

3) обучение студентов в ЭИОС, адаптированной к их будущей профессиональной деятельности в регионе;

4) разработка студентами личной ЭИОС с использованием привычных ИТ.

Объектами исследования выступали студенты.  100 бакалавров 1-го курса института Севера РГПУ и 48 магистрантов РГПУ и СВФУ (программы «Технологии и менеджмент ЭО»  и «Корпоративное электронное обучение»). Дисциплину «Информационные технологии» бакалавры изучали с использованием специально разработанной среды ЭО (свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2014616086 в реестре программ для ЭВМ), ориентированной на многоплановое использование технологий ЭО применительно к задачам, адаптированным к будущей профессиональной деятельности учителя Севера, а также адаптированной к моделированию инновационных решений региональных педагогических задач (https://inftech.spb.ru).

При проведении исследования осуществлялась эффективная адаптивная подготовка учителей для северных регионов с применением технологии  предметных, методических, технологических знаний, совокупность которых является междисциплинарной основой расширения их деятельностных способностей и базой для личностной и профессиональной реализации через три вида технологий, присущих человеку: информационные, деятельностные, организационные. Показано, что синтез перечисленных технологий с ИКТ позволяет конструировать различные технологии ЭО, адаптироваться к условиям конкретного регионального образовательного процесса, осуществлять гибкую систему организации учебных занятий, взаимодействий и кооперации участников образовательного процесса. Кооперация включала активную совместную научную и методическую деятельность педагогических коллективов двух университетов. Конкретно это выражалось в:

1) объединении ресурсов профессорско-преподавательского состава и ЭОР, разработанных специально для реализации магистерских программ в сетевом варианте (размещены в системе дистанционного обучения Якутский глобальный университет СВФУ им. М. К. Аммосова (http://yagu.s-vfu.ru/ );

2) разработке различных моделей научно и методической работы с участниками исследования (студентами и преподавателями), основанных на E-learning решениях;

3) объединении и преемственности работы преподавателей университетов со студентами, выполняющими свои исследования и выпускные квалификационные работы по заказу образовательных учреждений региона.

Например, разработаны готовые к использованию ЭОР в системе дистанционного обучения РГПУ им. А. И. Герцена для преподавания дисциплины «Использование электронных образовательных ресурсов для изучения  национально-культурных традиций Севера» для магистрантов института Севера; ЭОР «Культурное наследие Якутии» (http://ict.herzen.spb.ru/department/raz/ ) и его мобильная версия для школьников Якутии.

В результате исследования показано, что для успешного осуществления быстрой инновационной подготовки учителей Севера к методически грамотному использованию ЭО в профессиональной деятельности необходимы:

1) интеграция научно-методического потенциала и лучших образовательных практик, учитывающих региональные и национально-культурные особенности Севера;

2) дидактически  обоснованное и адаптивное создание и использование электронной информационно-образовательной среды для различных моделей взаимодействия разработчиков и участников образовательного процесса, в том числе в форме сетевых образовательных программ подготовки специалистов образования заинтересованным педагогическими коллективами;

3) динамичный трансфер инновационных образовательных технологий и методов обучения, которые обеспечивают потребителям образовательных услуг доступность, мобильность, гибкость, централизацию учебно-методических разработок и материалов преподавательских кадров, адаптацию будущего учителя к работе в современных региональных условиях.

Литература

1. Barakhsanova E.A., Vlasova E.Z.,  Golikov A.I., Kuzin Z.S., Prokopyev M.S., Burnachov A.E. Peculiarities of quality management of teachers’ e-learning training in the Arctic regions // SPACES, Vol. 38, NO. 55. The article is published within the framework of the Russian Government Project No.27.3715.2017 / ПЧ

2. Vlasova E.Z., Goncharova S., Aksyutin P., Barakhsanova E.A., Prokopyev M.S., Kuzin Z. Effective adaptive training of students in russian pedagogical universities to use e-learning technologies. Espacios. 2018. Т. 39. № 23.

3. Vlasova E.Z., Goncharova S.V., Barakhsanova E.A., Karpova N.A., Iljina T.S. Artificial intelligence for effective professional training of teachers in the russian federation. Espacios. 2019. Т. 40. № 22. С. 9.

4. Vlasova E.Z., Avksentieva E.Y., Goncharova S.V., Aksyutin P.A. Artificial intelligence -the space for the new possibilities to train teachers. Espacios. 2019. Т. 40. № 9. С. 17.

5. Barakhsanova E.A., Nikolaeva A.D.,  Vlasova E.Z., Golikov A.I., Panina S.V.,   Prokopyev M.S. International integration movement in quality management of Russian education // SPACES. Vol. 38. NO 55. The article is published within the framework of the Russian Government Project No.27.3715.2017 / ПЧ

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

 


Copyright (C) 2019, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал 
ISSN 1997-8588
(online), ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R)
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций
При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн
".
Эл.почтаemissia@mail.ru  Internet: http://www.emissia.org/  Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873
Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а
Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна
[ИП Ахаян А.А.],
 гос. рег. 306784721900012 от 07.08.2006.

Рейтинг@Mail.ru

    Rambler's Top100