Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
Е.Ю.Коржова, Е.Н.Туманова, Дунь Яньбо. Содержание значимых жизненных ситуаций у китайских и российских студентов  // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2019. №11 (ноябрь). ART 2789. URL: http://emissia.org/offline/2019/2789.htm

----------

Коржова Елена Юрьевна
доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии человека, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
elenakorjova@gmail.com

Туманова Елена Николаевна
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
tumanovaen@gmail.com

Дун Яньбо
преподаватель педагогического факультета, Университет Пиндиньшань, Пиндиньшань, КНР; выпускник аспирантуры, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
43952994@qq.com

Содержание значимых жизненных ситуаций у китайских и российских студентов

Аннотация
В статье представлены результаты анализа отношения к значимой жизненной ситуации китайских и российских студентов, обучающихся на начальных и выпускных курсах. Для всех студентов наиболее высока значимость событий, связанных с учебой в вузе и школе, а также событий в семье, в сфере межличностных отношений и в изменении места жительства. Отмечается преимущественно активное участие в значимой жизненной ситуации, переживание ее позитивного влияния в получении нового жизненного опыта и обретении уверенности в себе. При этом китайские студенты 1 курса, обучающиеся в России, отличаются наименее активным участием в жизненной ситуации. Китайские и российские студенты, обучающиеся в России, в большей мере признают возможное влияние значимой жизненной ситуации на будущее.
Ключевые слова: значимая жизненная ситуация, китайские и российские студенты, обучение в России, событие, активность участия в жизненной ситуации, влияние жизненной ситуации.

----------

Elena Yu. Korjova
Doctor of psychological sciences,  professor, chief  of the Human Psychology Department,  A. I. Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
elenakorjova@gmail.com

Elena N. Tumanova
Сandidate of psychological sciences, assistant professor of the Human Psychology Department,  A. I. Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
tumanovaen@gmail.com

Yanbo Dong
Teacher of the education faculty, Pingdingshan University, Pingdingshan, China; post-graduate student of the Human Psychology Department,  A. I. Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
43952994@qq.com

The content of significant life situations in Chinese and Russian students

Abstract
The article presents the results of the attitude to significant life situation of Chinese and Russian students at the initial and final courses. For all students, the highest significance of events related to studies at the University and school, as well as events in the family, in the field of interpersonal relations and in the change of residence. It is noted mainly active participation in a significant life situation, the experience of its positive impact in obtaining a new life experience and gaining self-confidence. At the same time, Chinese students 1st year studying in Russia are distinguished by the least active participation in the life situation. Chinese and Russian students studying in Russia are more aware of the possible impact of a significant life situation on the future.

Key words: significant life situation, Chinese and Russian students, studying in Russia, event, activity of participation in life situation, influence of life situation.

----------

Значимые жизненные ситуации отражают событийную наполненность жизненного пути, обусловленную как объективными внешними обстоятельствами жизнедеятельности, так и субъективным значением для личности всего, что происходит в жизни [1]. Для студентов учебная деятельность является определяющей, однако это не единственная важная сфера их жизни, что можно видеть по исследованиям российского студенчества [2]. В КНР система образования в последние годы стремительно развивается, с каждым годом увеличивается число поступающих в вузы [3]. По данным 2016  года, в России учатся 30 000 китайских студентов, для которых учеба в чужой стране заведомо является крупным событием жизни, влекущим ряд и других значимых жизненных ситуаций.

С целью определения специфики значимых жизненных ситуаций современной молодежи было проведено психологическое исследование китайских и российских студентов, причем среди китайских студентов изучались обучающиеся как в Китае, так и в России. Опрашивались студенты Хэнаньского университета (г. Хэнань) и РГПУ им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург): КК1 – китайские студенты 1 курса в Китае; КК4 – китайские студенты 4 курса в Китае; КР1 – китайские студенты 1 курса, обучающиеся в России; КР4 – китайские студенты 4 курса, обучающиеся в России; РР1 – российские студенты 1 курса, обучающиеся в России; РР4 – российские студенты 4 курса, обучающиеся в России. Использовалась Методика оценки отношения к значимой жизненной ситуации (Коржова Е.Ю., Бердникова А.В.) [1]. После перечисления ряда событий в процессе заполнения «Психологической автобиографии» студенты выбирали одно из указанных событий для более подробного анализа и отвечали на ряд вопросов, уточняющих значение для них жизненной ситуации. Были получены следующие результаты. Во всех выборках первое место занимают жизненные ситуации, связанные с учебой, от 30 до 45 % (табл. 1).

Таблица 1

Контент-анализ содержания значимых жизненных ситуаций студентов

Категория	Представленность категории в ответах представителей выборки, в %
	КК1	КК4	КР1	КР4	PP1	PP4
Поступление в вуз и учеба в вузе	32	30	45	35	35	30
Семья	25	28	10	13	12	13
Межличностные отношения	18	12	5	7	18	19
Переезд	4	5	26	18	6	5
Окончание школы	7	8	5	4	9	10
Другое	14	17	7	25	20	25

Содержание жизненных ситуаций относится преимущественно к поступлению в вуз, сдаче экзаменов во время сессии. В выборке КР1 наиболее частым является событие, связанное с принятием решения об обучении в России. Действительно, выбор обучения за границей после окончания средней школы – важное решение для студентов и их родных, ключевое событие, которое влечет за собой много жизненных изменений.

Категория «семья» в большей мере представлена в ответах китайских студентов (выборки КК1 и КК4, 25 % и 28 % соответственно), что отражает наличие более прочных семейных традиций в Китае, чем в России, более глубокой вовлеченности родительской семьи в жизнь детей, даже и выросших и поступивших в вуз, и чувстве ответственности за них. Показатели китайских студентов, обучающихся в России, сближаются с показателями российских студентов, что свидетельствует о влиянии культурной среды.   Следующая по величине категория «Межличностные отношения». В выборках китайских студентов, обучающихся в России (КР1 и КР 4), указано меньше таких событий, т.к. они начинают жизнь в другой стране, вдали от родных, друзей и знакомых. В отличие от более разнообразных ответов в остальных выборках, содержание таких событий ограничивается только знакомствами с новыми людьми, тогда как в остальных выборках встречаются довольно разнообразные ответы, связанные с дружескими и романтическими отношениями. Соответственно, можно говорить о переживании чувства одиночества в этот период, даже к концу обучения в России. События, связанные с переездом, закономерно более значимы для китайских студентов, обучающихся в России, КР1 и КР4 (переезд в другую страну), тогда как в других выборках речь идет преимущественно о переезде на новую квартиру. Распространенная категория «Окончание школы» также свидетельствует о значимости такого рода событий во всех выборках. Они довольно однотипны, иногда указывается, с каким результатом школа окончена. Остальные жизненные ситуации оказались очень разнородными. Их наличие может свидетельствовать об успешности адаптации к учебе и культурной среде и более глубокой вовлеченности в жизненный путь. Больше всего таковых оказалось у студентов выпускных курсов России (КР4 и РР 4), а меньше всего у китайских студентов, только начинающих учебу в России (КР1). В таблице 2 отражены ответы на вопрос о том, чем важна значимая ситуация.

Таблица 2

Контент-анализ содержания ответов о том, чем важна значимая жизненная ситуация

Категория	Представленность категории в ответах представителей выборки, в %
	КК1	КК4	КР1	КР4	PP1	PP4
Переживание нового опыта	39	42	15	28	35	30
Влияние на будущее	20	22	40	30	20	15
Получение образования	15	18	8	19	15	18
Отношения с родными и друзьями	10	6	15	12	13	15
Исполнение мечты	12	8	21	8	9	15
Другое	3	3	1	4	8	7

Среди довольно однотипных ответов КР1. Китайские студенты 1 курса, обучающиеся в России, меньше, чем представители других выборок, дают ответы категорий «переживание нового опыта» и «получение образования», поскольку пребывают еще «внутри ситуации», адаптируясь к новым условиям и испытывая определенные трудности. Вместе с тем, они больше, чем представители других выборок, надеются на «исполнение мечты» и «влияние на будущее». В таблице 3 представлен анализ ответов на вопрос, почему возникла данная ситуация.

Таблица 3

Контент-анализ содержания причины возникновения значимой жизненной ситуации

Категория	Представленность категории в ответах представителей выборки, в %
	КК1	КК4	КР1	КР4	PP1	PP4
Обстоятельства	44	46	20	25	31	37
Необходимость получения образования	17	21	5	16	21	18
По моему желанию	19	15	22	28	35	33
По моей вине	3	2	2	-	3	-
Участие других людей	12	11	24	19	5	4

Китайские студенты 1 курса, обучающиеся в России, менее всех указывают на обстоятельства и необходимость получения образования. Их ответы больше указывают на влияние других людей в их выборе, также получили отражение мечты о новизне и интересе к другой культуре. В таблице 4 отражены ответы о личном участии в значимой ситуации.

Таблица 4

Контент-анализ содержания личного участия в значимой жизненной ситуации

Категория	Представленность категории в ответах представителей выборки, в %
	КК1	КК4	КР1	КР4	PP1	PP4
Активное	55	58	38	67	51	56
Пассивное	17	15	35	15	15	14
Указание конкретного вида деятельности	27	25	26	18	35	30

 

Обращает на себя внимание большая представленность категории активного участия, чем пассивного, во всех выборках. Но при этом китайские студенты 1 курса, обучающиеся в России, дают меньше всего ответов об активности и больше всего о пассивности. О видах деятельности меньше всего упоминают китайские студенты 4 курса, обучающиеся в России, видимо, в связи с достаточно четкой представленностью дальнейших планов на будущее. В таблице 5 представлены ответы о влиянии ситуации.

Таблица 5

Контент-анализ содержания влияния значимой жизненной ситуации

Категория	Представленность категории в ответах представителей выборки, в %
	КК1	КК4	КР1	КР4	PP1	PP4
Новый опыт, жизненные изменения	45	40	65	55	52	55
Негативные последствия	21	20	18	20	18	20
Придание уверенности в себе	20	23	15	25	18	14

Согласно табл. 5, студенты отвечают преимущественно о позитивном влиянии ситуации, видя в этом новый жизненный опыт, встречи с новыми людьми, позитивные изменения во внутреннем мире, открытие новых возможностей и личностных качеств (особенно КР1), а также обретение уверенности в себе, в равной мере с негативными последствиями (замкнутость, агрессивность, ощущение нехватки времени, сожаление о нереализованных возможностях). В таблице 6 представлены ответы о предполагаемом влиянии ситуации на будущее.

Таблица 6

Контент-анализ содержания предполагаемого влияния значимой жизненной ситуации на будущее

Категория	Представленность категории в ответах представителей выборки, в %
	КК1	КК4	КР1	КР4	PP1	PP4
Да	73	70	85	80	82	89
Нет	25	20	12	15	11	11
Не знаю	2	10	3	5	7	-

 

Согласно табл. 6, в большей мере о влиянии ситуации на будущее отвечают китайские студенты, обучающиеся в России, а также российские студенты, очевидно, будучи в большей степени вовлеченными в бурные процессы общественных изменений.

Таким образом, сравнительный анализ содержания значимых жизненных ситуаций у китайских и российских студентов начальных и выпускных курсов показал, что как для российских, так и для китайских студентов наиболее высока значимость учебы в вузе и предшествующей ей учебы в школе; также значимы ситуации, связанные с семьей (особенно у китайских студентов), межличностными отношениями и переездами. Для всех студентов характерно преимущественно активное участие в значимой жизненной ситуации, переживание ее позитивного влияния в получении нового жизненного опыта и обретении уверенности в себе. Китайские студенты 1 курса, обучающиеся в России, переживая трудности адаптации к инокультурной среде, дают меньше всего ответов о своей активности и больше всего о пассивности, отмечая роль других людей в жизненной ситуации. Китайские и российские студенты, обучающиеся в России, вовлеченные в процессы общественных изменений, в большей мере признают возможное влияние значимой жизненной ситуации на будущее.

Литература

1. Коржова Е.Ю. Введение в психологию жизненных ситуаций. СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2015. – 204 с.

2. Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А. Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. М.: ЦСПиМ, 2014. − 548 с.

3. Fengliang, L.; Yandong, Z.; Yongpo, T. Job search and over-education: Evidence from China’s labour market for postgraduates // Perspectives in Education. 2010. N 28 (2). − P. 41-50.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Korzhova E.Yu. Vvedenie v psihologiyu zhiznennyh situacij. SPb.: Obshchestvo pamyati igumenii Taisii, 2015. – 204 s.

2. Konstantinovskij D. L., Voznesenskaya E. D., Cherednichenko G. A. Molodezh' Rossii na rubezhe XX–XXI vekov: obrazovanie, trud, social'noe samochuvstvie. M.: CSPiM, 2014. − 548 s.

3. Fengliang, L.; Yandong, Z.; Yongpo, T. Job search and over-education: Evidence from China’s labour market for postgraduates // Perspectives in Education. 2010. N 28 (2). − P. 41-50.