| |||||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||||
|
|||||
_________ Шевелев Владислав Валерьевич
Аннотация Ключевые слова _________ Vladislav V. Shevelev
Abstract Key words _________ Отражение в сознании личности её жизненного пути представляет собой особое психологическое время личности, конкретная форма представленности которой является субъективной картиной жизненного пути (СКЖП). Впервые понятие СКЖП было использовано Б. Г.Ананьевым [1]. СКЖП является результатом рефлексии человеком собственной жизни [2], а также механизмов автобиографической памяти [3]. А.А. Кроник и Е.И. Головаха [4; 5] определяют СКЖП как психический образ, в котором отражены пространственно-временные параметры жизненного пути, - значимые события жизни и взаимосвязи между ними. СКЖП представляет собой сложное интегративное образование, целостную концепцию жизни. В ней отражена динамика внешнего мира и изменения, происходящие во внутреннем мире личности. В СКЖП жизнь представлена в единстве образов прошлого (история становления личности), настоящего (переживание текущей жизненной ситуации) и будущего (планы, опасения, надежды) [4]. Каждый из этих образов имеет сложную структуру, обладает различной степенью сформированности и конкретности, а также более или менее отражает реальность жизненного пути [6, с. 218]. В литературе описаны различные структурные компоненты СКЖП [7; 8; 9; 10; 11; 12]. СКЖП выполняет важную функцию саморегуляции и самодетерминации личности – помогая реализовывать имеющиеся жизненные устремления [9]. Кроме того, она является динамичным психическим образованием, формирование которой связанно с развитием человека как субъекта жизненного пути [13] и его субъектных качеств. Важным ресурсом, которым располагает личность для понимания себя и других людей, осуществляя жизнедеятельность, является социальный интеллект (СИ). СИ рассматривается как конструкт, призванный оптимизировать и гармонизировать отношения человека с людьми. Он определяет уровень адекватности и успешности социального взаимодействия, способствуя социальной адаптации. СИ рассматривается как отражение субъект-субъектных связей и отношений, в отличие от субъект-объектных отношений. Большое внимание уделено исследователями определению СИ как психологического образования [14; 15]. Множество работ выполнено в рамках структурных моделей, когда исследователи выделяют различные структурные компоненты СИ и описывают его функции [16; 17; 18; 19; 20]. Отдельную группу исследований составляют работы, выполненные в рамках психометрического направления, имеющие своей целью обоснование выделения СИ в качестве самостоятельного вида интеллекта и поиск надежных методик его измерения [20; 21; 22; 23]. Большинство исследователей, занимающихся проблемами СИ, склоны считать его способностью, либо совокупностью способностей. Социальный интеллект в нашем исследовании трактуется как группа ментальных способностей, связанных с отражением социальных объектов (человека как партнера по общению, группы людей) и обработкой социальной информации. Актуальность настоящего исследования заключается в том, что в современной отечественной психологии фактически отсутствуют эмпирические исследования, имеющие своей целью изучение того, как складывается жизненный путь личности в зависимости от уровня развития её СИ. Целью исследования было изучение того, как субъективно представлена картина жизнедеятельности у людей с высоким и низким уровнем СИ. В задачи исследования входило изучение продуктивности воспроизведения значимых жизненных событий в обеих группах и измерение взаимосвязи между событиями в структуре СКЖП. Методики исследования. Методики исследования СИ: «Шкала социального интеллекта Тромсо», «Тест Гилфорда для диагностики социального интеллекта» (1 субтест), «Диагностика уровня развития способности к адекватной интерпретации невербального поведения» (В. А. Лабунская; 3 субтест). Для изучения СКЖП мы использовали методику «Психологическая автобиография» (Е. Ю. Коржова). Выборка исследования: студенты РГПУ им. А.И.Герцена (n = 99, μ =23,8, σ = 6,5), среди которых мы выделили две группы – людей с высоким и низким СИ. Поскольку методика Е. Ю. Коржовой обладает значительным психодиагностическим потенциалом и позволяет измерить большое количество различных параметров СКЖП, для решения поставленных задач мы отобрали лишь часть их них: 1) Продуктивность воспроизведения событий: количество названных событий (f - частота); 2) Желательность события: оценка события с точки зрения его позитивности (+) или негативности (-); 3) Степень влияния события: события, оказывающие значительное влияние (4-5 баллов), умеренное (3 балла), малое (1-2 балла); 4) Содержание событий, которые могут относиться к 12 жизненным сферам: родительская семья (1), брак (2), дети (3), место жительство (4), здоровье (5), «Я» (6), общество (7), межличностные отношения – дружба, социальные отношения (7), материальное положение (8), учеба (9), повышение квалификации (10), работа (11), природа (12). Результаты. Начальный этап анализа полученных результатов заключался в подсчете частот (f), показывающих, сколько раз те или иные события встречаются в данной совокупности [24, С. 26], и в построении на этой основе гистограммы (Рис. 1), где по оси X представлены различные типы событий, а по оси Y степень их выраженности.
Рис. 1. Количество событий в группах людей с высоким и низким СИ Как видно из приведенной выше диаграммы, люди с высоким СИ назвали больше жизненных событий, чем люди с низким СИ. Более детальный анализ результатов показывает, что люди с высоким СИ назвали больше значимых жизненных событий, событий, относящихся к прошлому, а также положительных событий. На наш взгляд, такие результаты объясняются тем, что у людей с высоким СИ выше рефлексия жизненного пути, что подразумевает определенный уровень развития человека как субъекта жизнедеятельности и его субъектных качеств. Здесь уместно вспомнить мысли С. Л. Рубинштейна касательно двух способов существования человека [25]: о первом, когда человек связан непосредственными связями с миром и неспособен сформировать отношение к своей жизни в целом, и о втором, связанном с рефлексией, когда человек становиться способным взглянуть на свою жизнь со стороны, выйти за ее пределы. Что касается умеренных и малых событий, а также отрицательных событий и событий будущего, то здесь в обеих группах наблюдаются схожие результаты в виде невысоких значений по показателям. На наш взгляд, такие результаты объясняются, двумя факторами. Первый – субъективная трудность при заполнении методики, поскольку осмысление своей жизни является одной из самых сложных задач в жизни человека. Что касается второго фактора, то он вытекает из первого и проявляется в недостаточной способности людей к когнитивной дифференцированности в отношении событий собственной жизни как меры того «насколько сложным и многомерным является восприятие данным человеком данной области опыта» [26, С. 238]. В этой связи, результаты объясняются тем, что людям гораздо легче и проще воспроизводить значимые положительные события прошлого. Несмотря на обнаруженные выше особенности, основное различие между испытуемыми обнаруживается при раскрытии межсобытийных связей в структуре СКЖП. Для этого, мы произвели расчет коэффициентов корреляций (r-Спирмена) и представили их в графической форме в виде корреляционных плеяд (Рис.2 и Рис. 3). При этом анализировались и визуально представлены лишь те корреляции, переменные которых получили достаточное количество наблюдений (f). Это сделано для того, чтобы отбросить иллюзорные взаимосвязи между переменными.
Рис. 2. Взаимосвязи значимых событий в структуре СКЖП у людей с низким СИ (r-Спирмена) Примечание: * = p<0,5; ** = p<0,01; прямая сплошная линия = положительная корреляция; прямая пунктирная линия = отрицательная корреляция; «1-» = события со знаком минус; «1+» = события со знаком плюс; «1 all» = жизненные события, которые не разделены на положительные или отрицательные, но показали взаимосвязи друг с другом.
Рис. 3. Взаимосвязи значимых событий в структуре СКЖП у людей с высоким СИ (r-Спирмена) Примечание: * = p<0,5; ** = p<0,01; прямая сплошная линия = положительная корреляция; прямая пунктирная линия = отрицательная корреляция; «1-» = события со знаком минус; «1+» = события со знаком плюс; «1 all» = жизненные события, которые не разделены на положительные или отрицательные, но показали взаимосвязи друг с другом. У людей с низким СИ узловыми событиями, от которых исходит больше всего связей, являются события со знаком минус: родительская семья (1-), здоровье (5-), «Я» (6-), межличностные отношения (8-). Это отражает особую историю личности, связанную с жизненными трудностями и переживаниями (проблемы в отношениях с родителями, стресс, утраты, буллинг в школе).ВСКЖП есть также и положительное событийно-смысловое образование, связанное с межличностными отношениями (8+), а также положительная корреляционная связь между браком (2 all) и обществом (7 all). Возможно, межличностные отношения, новые друзья и возлюбленные стали тем важным личностным и социальным ресурсом, которые помогали преодолевать жизненные трудности. У людей с высоким СИ узловыми событиями, от которых исходит больше всего связей, являются события, относящиеся к здоровью (5-) и «Я» (6-). Они отражают переживания личности, связанные с родными (1-), межличностными отношениями (8-), учебой (10-). Речь идет о событиях, относящихся к внутреннему миру и переживаниям личности. Тут отражены трудности, которые возникали в значимых жизненных сферах и которые, как можно предположить, являлись факторами личностного роста и развития. Также в общем рисунке отразилось смысловое образование, связанное с учебой (события 1+, 10+, 3+), показывающее важный вклад образования в жизненный мир личности. Отдельная диада взаимосвязи социальных отношений (7+) и работы (11+) отражает, на наш взгляд, значимые события, связанные с социальной адаптацией и профессиональной самореализацией. О том же свидетельствует и взаимосвязь межу материальным положением (8 all) и повышением квалификации (10 all). А отдельная корреляция между событиями места жительства (4 all) и «Я» (6 all), должно быть, показывает стремление людей с высоким СИ к личностной автономии и улучшению качества жизни: переезд, покупка квартиры. Стоит обратить внимание, что по сравнению с людьми с невысоким уровнем развития СИ, у людей с высоким СИ в их СКЖП меньше связей межу различными типами жизненных событий, а сами событийно-смысловые образования в большей степени организованы и упорядочены в отдельные блоки. На наш взгляд, это проявление когнитивной дифференцированности по отношению к событиям собственной жизни, которое является следствием того, что у людей с высоким СИ в большей степени реализован их потенциал субъектности. Кроме того, в обеих группах наблюдаются интересные отрицательные корреляции относительно событий, связанных с детьми (3+). В группе с низким СИ это отрицательная взаимосвязь между положительными событиями в обществе (7+), а в группе с высоким СИ это события, связанные с учебой (10+). Возможно, такие результаты можно объяснить тем, что самореализация личности в семейной сфере, с одной стороны, и ее развитие в общественной сфере и области образования, с другой,– два различных жизненных процесса, которые в сознании человека могут находиться в конкурирующих отношениях друг с другом. Таким образом, в результате проведенного нами исследования удалось обнаружить различия в построении СКЖП у лиц с высоким и низким СИ. Оказалось, что у людей с высоким СИ выше продуктивность воспроизведения жизненных событий, а межсобытийные взаимосвязи в структуре СКЖП более упорядочены и организованны (образуют отдельные событийно-смысловые образования). У лиц с низким СИ в структуре СКЖП события между собой менее дифференцированы и во многом организованны вокруг негативных жизненных событий. Полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что у людей с высоким СИ более развиты субъектные качества и выше уровень рефлексии жизненного пути.
Рекомендовано к публикации: Literature
| |||||
| |||||
Copyright (C) 2020, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The
Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online). ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006. |