Письма в

 Эмиссия.Оффлайн

2021

 The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (педагогические и психологические науки)  

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель:  Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

ART  2930

 2021 г., выпуск  № 2 (февраль)


Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
О.В.Огороднова, Ю.В.Булыгина. Социальное здоровье обучающихся как фактор благоприятного социального статуса в гетерогенной группе сверстников // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2021. №2 (февраль). ART 2930. URL: http://emissia.org/offline/2021/2930.htm

_________

Огороднова Ольга Васильевна
кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики детства Института психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень

o.v.ogorodnova@utmn.ru

Булыгина Юлия Владимировна
старший преподаватель кафедры психологии и педагогики детства Института психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень

y.v.bulygina@utmn.ru

Социальное здоровье обучающихся как фактор благоприятного социального статуса в гетерогенной группе сверстников

Аннотация
Р
ассматривается гетерогенность образовательной среды как фактор, оказывающий влияние на обучающихся. Социальное здоровье определяется как  личностный ресурс, способствующий успешной социализации личности. Приводится определение понятия и его структурные компоненты.  Приводятся результаты исследования влияния показателей социального здоровья обучающихся колледжа на их социальный статут в группе сверстников.

Ключевые слова: социальное здоровье, компоненты социального здоровья,  гетерогенная образовательная среда, социальные стрессоры, психологические стрессоры.

--------

Olga V. Ogorodnova
сandidate of Pedagogical Sciences, Head of the Department of Psychology and Pedagogy of Childhood, Institute of Psychology and Pedagogy,  of TSU,
Tyumen State University, Tyumen
o.v.ogorodnova@utmn.ru

Yulia V. Bulygina
Teacher, Department of Psychology and Pedagogy of Childhood, Institute of Psychology and Pedagogy, Tyumen State University, Tyumen
y.v.bulygina@utmn.ru

Social health of students as a factor of favorable social status in a heterogeneous group of peers

Abstract
The article considers the heterogeneity of the educational environment as a factor that affects students; social health is defined as a personal resource that contributes to the successful socialization of the individual, the definition of the concept and its structural components are given. The authors analyze the results of a study of the impact of social health indicators of college students on their existing social status in a group of peers
.

Keywords: social health, components of social health, heterogeneous educational environment, social stressors, psychological stressors.

--------

Тенденции, наблюдающиеся в современной системе образования (инклюзивные процессы, академическая мобильность, индивидуальные образовательные траектории и т.д.) способствуют возрастанию гетерогенности как характеристики социального окружения обучающегося. Нахождение в гетерогенной образовательной среде детерминирует возникновение у  обучающихся дополнительных сложностей в процессе социализации и актуализирует задачу по формированию и мобилизации внутренних ресурсов личности на достижение  максимально возможного уровня социализации. При этом идет речь о необходимости преодоления влияния  социального напряжения на личность, установления гармоничного внутреннего состояния при решении задач, предъявляемых современным социумом.

Инклюзивный подход в государственной образовательной политике ставит задачу поиска ресурсов и методов,  способствующих  развитию каждого обучающегося, независимо от гетерогенности социума, личностных особенностей, в изменяющихся условиях образования, в котором сегодня процветает  охарактеризованная А.Г. Асмоловым «культура достоинства» [1].  Анализ литературы показывает, что в качестве фундамента для решения поставленной  задачи может рассматриваться социальное здоровье личности.

Целью настоящего  исследования являлось выявление динамики показателей социального здоровья обучающихся, а также установление взаимосвязи данных показателей с успешностью функционирования личности  в гетерогенной группе сверстников.

Под социальным здоровьем понимается состояние социальной активности человека, определяющее его способность контактировать с социумом. Так, согласно Никифорову Г.С., «социальное здоровье  – количество и качество межличностных связей индивидуума и степень его участия в жизни общества» [2]. В нашем исследовании социальное здоровье понималось как комплексная характеристика, включающая в себя в том числе и качества личности, самоощущение обучающихся при решение задач жизнедеятельности.   Мы ориентировались на трактовку понятия, предложенную Байковой Л.А.:  «Социальное здоровье человека – это личностное новообразование, характеризующееся гармонией личностных смыслов, деятельности, взаимоотношений его с другими людьми, способствующее не только самоактуализации личности, но и позитивному развитию других людей, социума, общества и культуры в целом» [3]. Таким образом, социальное здоровье человека представляет собой  уравновешивание социальных обязанностей, предъявляемых социумом к личности и ее социальными умениями, навыками. Баланс между этими двумя составляющими будет являться  оптимальным уровнем социального здоровья личности, позволяющим ей успешно функционировать в социуме. На основе данного вывода, нами была составлена  схема (cм. схему 1 ниже), отражающая факторы, влияющие на социальное здоровье обучающегося.

 

Как представлено в предложенной схеме, факторами, отрицательно влияющими на состояние равновесия между социальными обязанностями и социальными компетенциями личности, являются социальные (например, гетерогенность среды) и психологические (например, ситуация неопределенности, информационная перегрузка и др.)  стрессоры. При этом факторами, оказывающими положительное влияние на состояние социального здоровья обучающегося, являются социальные ресурсы (например, семья, благоприятная педагогическая среда и др.) и личностные ресурсы (например, положительная Я-концепия и др.).

В исследовании была использована  структура  социального здоровья, предложенная  Байковой Л.А. [3], см. таблицу 1.

Таблица 1.

Компонент социального здоровья

Показатели компонента

Cоциально-психологическая адаптированность

-                сформированная положительная Я-концепция, чувство собственного достоинства;

-                сформированность нравственных идеалов; 

-                наличие интереса к окружающему миру;

-                принятие окружающих, других;

-                владение рефлексивными умениями

Cамоактуализация

-                готовность к саморазвитию;

-                видение смысла своей жизни, деятельности;

-                успешное самоопределение;

-                креативность;

-                ощущение продуктивности  прожитой части жизни;

-                видение себя в будущем, долговременное планирование;

-                эмоциональная окрашенность будущего

Cоциальная направленность

-                социальная активность и социальная мотивация, опора на свои собственные силы, а не на внешние обстоятельства;

-                социальная адаптированность (согласованность личных тенденций с требованиями окружающей среды);

-                наличие представлений о путях достижения своих целей

 

На базе колледжа Тюменского индустриального университета  проводилось исследование среди обучающихся первого курса (n=51) в возрасте 16-17 лет, поступивших на базе 9 классов. Целью исследования являлось установление взаимосвязи между социальным статусом студентов (использована  методика «Социометрия») и некоторыми показателями социального здоровья (использованы методика «Тест смысложизненных ориентаций» (СЖО) Д.А.Леонтьева и опросник социально-психологической адаптированности (СПА) К.Роджерса,  Р.Даймонда (вар. Осницкого)),   которые, на наш взгляд, могут оказывать влияние  на успешность социализации в условиях гетерогенности   образовательной среды.

Результаты исследования показателей социального здоровья обучающихся  представлены в Таблицах 2 - 7.

Таблица 2

Наличие интереса к окружающему миру, жизни (субшкала №2 методики СЖО)

Уровень проявления

абс.

%

низкий

10

19,6

средний

32

62,7

высокий

9

17,7

Таблица 3

Ощущение продуктивности прожитой части жизни (субшкала №3 методики СЖО) СЖО)

Уровень проявления

абс.

%

низкий

9

17,6

средний

34

66,7

высокий

8

15,7

Таблица 4

Видение смысла своей жизни, учебы (субшкала №1 методики СЖО)

Уровень проявления

абс.

%

низкий

10

19,6

средний

29

56,8

высокий

12

23,6

Таблица 5

Адаптированность личности как согласованность личностных тенденций с требованиями окружающей среды (шкала №1 методики СПА)

Уровень проявления

абс.

%

низкий

1

2

средний

24

47

высокий

26

51

Таблица 6

Положительное отношение к себе  (шкала №3 методики СПА)

Уровень проявления

абс.

%

низкий

2

4

средний

24

47

высокий

25

49

 Таблица 7

Принятие окружающих, других (шкала № 4 методики СПА)

Уровень проявления

абс.

%

низкий

2

4

средний

19

37

высокий

30

59

 

Результаты исследования  социального статуса обучающихся  в группе сверстников  представлены в Таблице 8.

Таблица 8

Социальный статус

абс.

%

Звезда

3

6

Предпочитаемый

3

6

Принятый

36

70

Непринятый

4

8

отвергнутый

5

10

 

Как видно из представленной выше таблицы, положительный социальный статус имеют 42 человека (82%), отрицательный – 9 человек (18%).

 

В таблице 9 представлены результаты корреляционного анализа – оценки взаимосвязи между исследуемыми показателями.

Таблица 9

 

Субшкалы методик СЖО и СПА

Цели в жизни

Процесс жизни

Результат жизни

Социальная
адаптированность

Приятие себя

Приятие других

Количество полученных испытуемым выборов (методика «Социометрия»)

 

 0,77

 

 

0,11

 

0,083

 

0,15

 

0,59

 

0,68

Как видно,  выявлена положительная корреляционная связь между показателями социального здоровья обучающихся и их социальным статусом в группе.  Однако статистически значима данная связь только в случае сопоставления количества полученных социальных выборов  с такими показателями социального здоровья, как:

-                наличие интереса к окружающему миру, жизни;

-                положительное отношение к себе (положительная Я-концепция);

-                принятие окружающих, других.

В настоящее время планируется  реализация  развивающей программы, направленной на повышение определенных показателей социального здоровья обучающихся в условиях профессионального обучения. Значительная часть программы адресована членам  педагогического коллектива и направлена на практическое овладение ими  методами укрепления социального здоровья обучающихся, формирование готовности  к осуществлению данной деятельности, основанной на осознании значимости  социального здоровья в жизни. После реализации программы планируется провести оценку ее эффективности.

 

Литература

1. Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Издательский центр «Академия, 2019. – 448 с.

2. Никифоров, Г.С.  Психология здоровья. -  СПб.: Питер, 2006. – 607 с.

3. Байкова, Л.А.  Социальное здоровье детей и молодежи: методология, теория  и практика: монография / Л.А. Байкова ; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. – Рязань, 2011. – 224 с.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literatura

1. Asmolov A.G. Psihologiya lichnosti. Kul'turno-istoricheskoe ponimanie razvitiya cheloveka. – M.: Izdatel'skij centr «Akademiya, 2019. – 448 s.

2. Nikiforov, G.S.  Psihologiya zdorov'ya. -  SPb.: Piter, 2006. – 607

3. Bajkova, L.A.  Social'noe zdorov'e detej i molodezhi: metodologiya, teoriya  i praktika: monografiya / L.A. Bajkova ; Ryaz. gos. un-t im. S.A. Esenina. – Ryazan', 2011. – 224 s.

 


Copyright (C) 2021, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал
ISSN 1997-8588 (
online). ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R)
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций
При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн
".
Эл.почтаemissia@mail.ru  Internet: http://www.emissia.org/  Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873
Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а
Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006.

Рейтинг@Mail.ru

    Rambler's Top100