Письма в

 Эмиссия.Оффлайн

2021

 The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (педагогические и психологические науки)  

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель:  Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

ART  2950

 2021 г., выпуск  № 5 (май)


Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
Э.Р.Диких, О.И.Березкина. Допрофессиональная педагогическая подготовка старшеклассиков: современный взгляд на проблему // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2021. №5 (май). ART 2950. URL: http://emissia.org/offline/2021/2950.htm

_________ Шифр научной специальности 13.00.01

Диких Элина Радиковна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Омский государственный педагогический университет, г. Омск
bagautdinova1987@mail.ru

Берёзкина Октябрина Игоревна
педагог дополнительного образования, Центр творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива», г. Омск
oktjabrina@omgpu.ru


Допрофессиональная педагогическая подготовка старшеклассников: современный взгляд на проблему

Аннотация
В статье актуализируется проблема организации и содержания допрофессиональной педагогической подготовки средствами системы дополнительного образования детей. Кратко представлена программа допрофессиональной педагогической подготовки старшеклассников. Приводятся результаты исследования ориентации на педагогическую профессию обучающихся по представленной программе.

Ключевые слова: профессиональная ориентация, допрофессиональная подготовка, педагогическая профессия, дополнительное образование детей, педагогический класс.

----------------

Elina R. Dikikh
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Pedagogy, Omsk State Pedagogical University, Omsk
bagautdinova1987@mail.ru

Oktyabrina I. Berezkina
Teacher of Additional Education, Center for Creative Development and Humanitarian Education "Perspective", Omsk
oktjabrina@omgpu.ru


Pre-professional pedagogical training of high school students: a modern view of the problem

Abstract
The article actualizes the problem of the organization and content of pre-professional pedagogical training by means of the system of additional education for children. The program of pre-professional pedagogical training of senior pupils is briefly presented. The results of the study of the orientation towards the pedagogical profession of students according to the presented program are presented.

Key words: vocational guidance, pre-vocational training, pedagogical profession, additional education for children, pedagogical class.

----------------

Ориентация старшеклассников на педагогическую профессию является одним из этапов непрерывного педагогического образования. От него зависит развитие заинтересованности будущих абитуриентов в педагогической профессии, её осознанный выбор, мотивация, а также развитие способностей, которые в дальнейшем позволят успешно реализовывать педагогическую деятельность.

Наиболее популярной формой допрофессиональной педагогической подготовки в школе является организация деятельности педагогического класса. Педагогический класс в форме дополнительного образования детей является одной из моделей его организации. С сентября 2020 года на базе Омского государственного педагогического университета функционирует данная модель допрофессиональной педагогической подготовки школьников. Эта модель дает возможность учащимся получить представление о специфике педагогической профессии, подготовиться к поступлению в университет, а также осуществить углубленную подготовку обучающихся по предметам психолого-педагогического модуля. Главным условием осуществления допрофессиональной педагогической подготовки является реализация нового содержания на основе современных педагогических и информационных технологий. Преподавателями и магистрантами университета была спроектирована программа дополнительного образования «ПЕД?КЛАСС!», по которой на сегодняшний день уже обучаются 80 учеников школ города Омска 8-11 классов.

Целью реализации программы дополнительного образования является содействие профессиональному самоопределению обучающихся школ города Омска, их ориентация на педагогическую профессию.

Программа имеет модульную структуру, которая включает:

Модуль 1. «Я и другие» – направлен на личностное самоопределение школьника, изучения им собственных интересов, развития soft-skills, поиска ресурсов для своего развития на основе формирования представлений о будущем.

Модуль 2. «Я и профессия» – это создание условий для определения школьником профессиональных предпочтений в социальной сфере и в сфере образования, проба себя в качестве организатора игр и ассистента воспитателя, проектирование карты образовательных ресурсов для продвижения к своим профессиональным намерениям.

Модуль 3. «Я в образовании» – направлен на анализ потенциальных образовательных траекторий, на приобретение школьниками опыта в социальном проектировании, в организации досуговой деятельности, в освоении вожатской деятельности и освоение элементов деятельности классного руководителя.

Модуль 4. «Проба сил» – школьникам предоставляется возможность испытать себя в разных аспектах педагогической деятельности, поработать вожатым пришкольного оздоровительного лагеря, организатором досуговой деятельности детей, ассистентом воспитателя детского сада, классного руководителя, учителя и спроектировать свой дальнейший образовательный маршрут.

С целью онлайн-сопровождения программы подготовки успешно функционирует онлайн-курс. Курс распложен на площадке образовательного портала ОмГПУ «Школа» и позволяет осуществлять дистанционные занятия, применять электронные образовательные технологии, проводить обучение с использованием современных интерактивны технологий форсайта и геймификации, а также помогает осуществлять формат сетевого взаимодействия.

Кроме того, преподавателями и магистрантами ОмГПУ был опубликован практикум «Ориентация школьников на педагогическую профессию», который содержит материалы для разработки занятий допрофессиональной педагогической подготовки старшеклассников. Таким образом, в педагогических классах осуществляется систематизированная целенаправленная подготовка к будущей профессиональной педагогической деятельности.

Результативность программы подтверждается полученными результатами исследования, направленного на определение педагогической направленности обучающихся, определение которой возможно благодаря выявлению определенных критериев, заданных профессиограммой.

Исходя из описания профессиограммы учителя, можно выделить следующие значимые диагностические критерии:

  • Склонность к работе с детьми;
     
  • Коммуникативные способности;
     
  • Стрессоустойчивость и поведение в конфликте;
     
  • Самоконтроль и уравновешенность;
     
  • Интерес и уважение к другому человеку (в том числе эмпатия).

Для определения обозначенных критериев были применены следующие диагностические методики:

  • Склонность к работе с детьми – Опросник профессиональных склонностей (методики Л. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной).
     
  • Коммуникативные способности - Тест коммуникативных умений Михельсона.
     
  • Стрессоустойчивость и поведение в конфликте - Стиль поведения в конфликтной ситуации (К.Томас).
     
  • Самоконтроль и уравновешенность – Опросник ВСК (волевого самоконтроля), разработанный А.Г. Зверковым и Е.В. Эйдманом.
     
  • Интерес и уважение к другому человеку (в том числе эмпатия) - Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.

В рамках констатирующего этапа эксперимента в сентябре 2020 года в начале обучения школьников по программе дополнительного образования «ПЕД?КЛАСС!» на первом занятии каждый из них индивидуально прошел предложенные методики, предварительно ознакомившись с инструкцией к каждой из них.

На основе полученных результатов по всем пяти проведенным методикам у каждого ученика был установлен показатель ориентации на педагогическую профессию. В констатирующем этапе эксперимента приняли участие 75 человек (100%) – количество зачисленных на обучение в педагогический класс школьников на сентябрь 2020 года. Из них 4 человека (5,3%) имеют высокий показатель, 35 человек (46,7%) – средний, 36 человек (48 %) – низкий.

Данные результаты показывают, что программа дополнительного образования социально-педагогической направленности изначально интересна школьникам как с высоким, так и с низким уровнем педагогической направленности. Однако в процессе реализации программы «ПЕД?КЛАСС!» отмечался рост мотивации к обучению среди тех школьников, у которых изначально были выявлены средний и высокий уровень педагогической направленности. Кроме того эти же 39 школьников изъявили желание поучаствовать в межвузовской олимпиаде школьников психолого-педагогической направленности «Первый успех», организаторов которой является Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. По результатам отборочного этапа олимпиады 7 учеников показали высокий результат, набрали более 115 баллов и получили возможность пройти финальный этап олимпиады. В финале олимпиады две ученицы стали призерами 3 степени, 2 ученицы были удостоены статуса «+5 баллов» при поступлении в Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена.

Кроме участия в олимпиаде значимым образовательным событием в рамках обучения по программе является Слёт педагогических классов Омской области, в котором приняли участие 21 обучающийся по программе дополнительного образования «ПЕД?КЛАСС!». В рамках Слёта обучающиеся продемонстрировали высокий уровень психолого-педагогической подготовки и освоили основы профессиональной деятельности педагога-психолога, медиатора, советника по воспитанию, вожатого, руководителя проектной деятельности, учителя.

В системе образования Омской области накоплен большой опыт осуществления допрофессиональной педагогической подготовки старшеклассников через деятельность педагогических классов в рамках разных организационных моделей. Реализация такой подготовки на основании современного содержания и технологий, с использованием онлайн-поддержки в условиях сотрудничества школы и педагогического вуза является новой для нашего региона и видится нам перспективным.


Литература

  1. Ориентация школьников на педагогическую профессию: практикум / Е.И. Зарипова, Э.Р. Диких, Т.О. Соловьева [и др.]. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2020. – 328 с.

  2. Тюстина Г.Г. Педагогический класс в вузе как форма организации профессиональной ориентации обучающихся старших классов // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №10. С. 103-105.

  3. Федяева Л.В. Подготовка будущих учителей к педагогической профессии // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2016. 2 (11). С. 123-125.

  4. Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. – 390 с.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

  1. Oriyentatsiya shkol'nikov na pedagogicheskuyu professiyu: praktikum / Ye.I. Zaripova, E.R. Dikikh, T.O. Solov'yeva [i dr.]. - Omsk: Izd-vo OmGPU, 2020. - 328 s.

  2. Tyustina G.G. Pedagogicheskiy klass v vuze kak forma organizatsii professional'noy oriyentatsii obuchayushchikhsya starshikh klassov // Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika. 2016. №10. S. 103-105.

  3. Fedyayeva L.V. Podgotovka budushchikh uchiteley k pedagogicheskoy professii // Vestnik Omskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Gumanitarnyye issledovaniya. 2016. 2 (11). S. 123-125.

  4. Romanova Ye. S. 99 populyarnykh professiy. Psikhologicheskiy analiz i professiogrammy. 2-ye izd. SPb .: Piter, 2003. - 390 s.
     


Copyright (C) 2021, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал
ISSN 1997-8588 (
online). ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R)
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций
При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн
".
Эл.почтаemissia@mail.ru  Internet: http://www.emissia.org/  Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873
Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а
Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006.

Рейтинг@Mail.ru

    Rambler's Top100