| |||||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||||
|
|||||
_________ Шифр научной специальности 13.00.02 Нефедова Виктория Юрьевна Микаелян Артюш Камович Елкибаева Алия Юлаевна Ишмаева Альбина Ильгизовна Баклыкова Юлия Вадимовна
Аннотация Ключевые слова: методика преподавание робототехники, робототехника, конструкторы, робототехника в образовании, робототехника при обучении дошкольников. ---------------- Victoria Yu. Nefedova Artyush K. Mikaelyan Aliya Yu. Elkibaeva Albina I. Ishmaeva Yulia V. Baklykova
Abstract Key words: methods of teaching robotics, robotics, constructors, robotics in education, robotics in teaching preschoolers. ---------------- Основная задача детского сада XXI века видится в том, чтобы научить ребенка быть успешным и создать необходимые условия для развития интереса родителей к участию в образовании своих детей. В нашу современную жизнь активно входит робототехника. Возможно, в скором будущем мы будем воспринимать на улице роботов так же спокойно, как в недавнем прошлом начали воспринимать мобильный телефон или планшет. А дети этот мир с роботами будут воспринимать как что-то само собой разумеющееся. Сегодняшнему ребенку необходимо знать о робототехнике как можно больше, поэтому организация в детском саду кружка робототехники - весьма полезна. Важную роль в обучении дошкольников в таком кружке может сыграть образовательный конструктор. Образовательный конструктор — это робототехнический конструктор, который используют в играх образовательного и развивающего характера. Дети разных возрастов могут учиться создавать и программировать модели, проводя элементарные исследования, допустимые их возрасту, и при этом работая индивидуально, в парами или в команде [1].По мнению В. В. Заболоцкой и Л. В. Николаевой [2] конструктор в сфере образования должен обладать следующими свойствами:
На взгляд авторов такой конструктор развивает логику, мышление, творчество и память. В ходе занятий можно осуществлять различные формы организации обучения робототехнике [2]:
На сегодняшний день существует много различных видов конструкторов [3]:
По мнению И. С. Чижиковой [3], прежде всего конструктор должен быть безопасным для ребенка, он должен подходить возрастной категории малыша. Автор проводила занятия с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Детям давали конструктор больших размеров. Они пытались строить элементарные предметы, например, дом, гараж, бассейн, машину. Чем старше становится ребенок, тем сложней задания. Позже они начинают программировать эти объекты с взрослыми на простейшем уровне. Важно обращать внимание на производителя и в особенности на то, из какого материала он сделан. Компании производят детские конструкторы с учетом возрастных особенностей (Lego-Duplo, Lego City, Lego Education, Unico Plus и т.п.), пола ребенка (автомобили, парикмахерские, магазины, трансформеры и т.п.). Среди представленного множества Н. Н. Устинова [1] выделяет конструкторы для дошкольников, исходя из их возраста. Конструктор Bee-Bot предназначен для малышей 3–4 лет. Устройство представлено в виде готового робота «пчела» с кнопками, позволяющими осуществлять действия «пчелки».
Рис. 1. Bee-Bot Конструктор Lego WeDo рассчитан на детей и 5-летного возраста (так как конструктор состоит из некрупных деталей), и 6-7 лет (так как возможно обучение основам программирования). Конструктор состоит из деталей для построения робота и программируемых устройств.
Рис. 2. Lego WeDo Существуют и другие конструкторы, часто использующие в детских садах. Например, Huna-MRT-Роботрек. Все детали конструктора пластмассовые, яркие, устройств мало. В электронное оборудование входят: датчики, моторы, пульт управления. Предназначен для детей 6-8 лет. Обучающиеся не тратят времени на создание алгоритмов, написание программ и т.п., а они сразу получают результат своей работы.
Рис. 3. Huna-MRT-Роботрек Конструктор и конструирование — это не новшество современного мира. Еще в 20 веке дети в своих играх использовали кубики, но они были примитивны. В 1932 году совершился переворот в сфере игрушек. Появилась компания LEGO Group, задача которой была в создании игрушек, развивающих воображение, изобретательность и творческие способности ребенка. Со временем некоторые специалисты предложили внедрить робототехнику в дошкольное образование. При этом педагоги и психологи разошлись во мнениях, стоит ли обучать робототехнике обучающихся дошкольного возраста. О положительных аспектах применения робототехнических конструкторов в дошкольном обучении сообщает руководитель методического центра «Брейн девелопмент» А. С. Прокофьев [4]. Автор описывает задачи, которые можно решать в детском саду с помощью робототехники:
Автор считает, что робототехника в детском саду — это мощный инновационный образовательный инструмент. Он уверен, что благодаря робототехники дети приспосабливаются к учебной деятельности и переход из детского сада в школу осуществляется менее болезненно.. Этого же мнения придерживаются Устинова Н. Н. [1] и Александрова О. В., Мудрик О. В., Хирная Ю. А. [5]. Они утверждают, что обучение дошкольников конструированию и программированию — это трудный постепенный процесс, который может способствовать развитию коммуникативных умений, мелкой моторики, воображения, пространственной ориентации, словарного запаса, логического и алгоритмического мышления, умений работать совместно с другими детьми. Возможность выбора, новые технологии и материалы помогают детям преодолевать однообразие и скуку. Впоследствие у детей возникают положительные эмоции и желание творить. Контраргумент внедрению робототехники в занятия в детский саду, в основном, сводится к дороговизне соответствующего материального обеспечения. Кроме того, к трудностям внедрения робототехники в образование можно отнести недостаток квалифицированных преподавателей. Воспитатели, которые введут курс конструирования и программирование, должны обладать способностью к саморазвитию и самосовершенствованию, а также готовностью к самостоятельному освоению этого сложного направления. К недостаткам можно отнести и то, что занятия робототехникой происходят в статичном положении. Поэтому важно выдерживать временные рамки занятия, приемлемые для дошкольного возраста. Подводя итог, заключаем, что обучение робототехнике в дошкольном возрасте способствует развитию личности ребенка, росту его творческого потенциала, его интеллектуальному совершенствованию. Однако, не стоит забывать о безопасности и здоровье. Считаем, что погружать ребенка в мир робототехники следует постепенно, начиная с дошкольного возраста, поскольку именно в этом возрасте дети интересуются новым и ярко фантазируют.
Рекомендовано к публикации: Literature
| |||||
| |||||
Copyright (C) 2021, Письма
в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online). ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006. |