Abstract
The article compares the foreign language communicative competence indicators stated in Federal State Educational Standards and Self-Imposed Educational Standards (SPbPU), using 09.03.01 "Informatics and Computer Science" educational program as an example. As the result the key indicative components of foreign language communicative competence have been determined.

Key words: foreign language teaching, communicative competence, foreign language communicative competence, educational standards.

----------------

Современная система высшего образования в Российской Федерации строится по Болонскому принципу: обучение в бакалавриате с возможностью последующего продолжения образования в магистратуре. Результаты освоения соответствующих программ прописаны в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС ВО) и самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартах (СУОС) в виде компетенций, которыми должен владеть выпускник.

ФГОС ВО по направлениям подготовки бакалавриата [1] разделяют компетенции на общекультурные (в редакции 3++ универсальные), общепрофессиональные и профессиональные. В каждой из представленных групп на последующих уровнях декомпозиции открывается надпредметный характер включенных в нее компетенций, выходящий за рамки отдельных учебных дисциплин. С этой точки зрения, интерес для данного исследования представляет коммуникативная компетенция (КК), традиционно включаемая в группы универсальных и близких к ним компетенций, что означает высокую степень ее необходимости для человека не только как высококвалифицированного специалиста, но и как социально активного представителя общества.

Следует заметить, что имеются различные точки зрения на составляющие коммуникативной компетенции [2], обобщая которые, можно выделить следующие ее ключевые компоненты:

• лингвистический (языковой);
   
• социолингвистический (речевой);
   
• социокультурный;
   
• компенсаторный;
   
• учебно-познавательный.

Это в равной степени относится и к иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК), которая определяется способностью «осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка» [3], предполагающее владение иностранным языком в норме. Исходя из этого, по нашему мнению, уместно рассматривать ИКК как часть коммуникативной компетенции, когда целью и условием ее проявления является взаимодействие с носителями других языков. ИКК также является комплексной и в усредненной модели включает схожий набор компонентов [4].

В этой связи целесообразно рассматривать ФГОС ВО и СУОС СПбПУ [5] в сопоставлении для бакалавриата по направлению 09.03.01 «Информатика и вычислительная техника», выбранного в качестве примера для данного исследования. В контексте образовательных стандартов КК и ИКК относятся к группе универсальных компетенций (УК). Согласно СУОС СПбПУ, они также принадлежат к категории универсальных компетенций (наименование группы УК – Коммуникация). Далее в СУОС приводятся индикаторы достижения результата, а также матрица (таблица 1) соответствия компетенций ФГОС ВО.

Таблица 1

Матрица соответствия ФГОС и СУОС СПбПУ (бакалавриат 09.03.01)

Сопоставив индикаторы достижения ИКК из образовательных стандартов с обобщенным списком ключевых компонентов КК и ИКК (таблица 2), определим, какие из компонентов ИКК в наибольшей степени проявляются в заданных индикаторах.

Таблица 2

Соответствие индикаторов достижения и компонентов ИКК

Таким образом, учитывая общность универсальных компонентов компетенций, можно утверждать, что в случае ИКК существует компонент, определяющий саму эту компетенцию и занимающий ведущую позицию в ее формировании – лингвистический, как непосредственно связанный с профессионально направленным овладением иностранным языком.

Признавая лингвистический (языковой) компонент определяющей характеристикой ИКК, отмечая сложность и многоаспектность компетенций, необходимо совершенствовать методы обучения, гармонично развивающие как универсальные навыки речевой деятельности, так и комплексные коммуникативные умения, на основе взаимодополнения развивающих дисциплин.

Литература

1. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов: [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru [Дата обращения 01.02.2022]

2. Войтович Н.В. Коммуникативная компетенция и ее компоненты. – Актуальные проблемы содержания и технологии обновления довузовского образования : сб. ст. Вып. 3. – Минск : БГУ, 2017. – С [Электронный ресурс]. URL: http://elib.bsu.by/handle/123456789/230598 [Дата обращения 01.02.2022]

3. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009 – 448 с.

4. Попова Т.П. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у студентов заочного отделения языкового вуза: монография / Т.П. Попова; Нижегород. гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского – Н. Новгород, 2013. - 186 с.

5. Сайт Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого: [Электронный ресурс]. URL: https://dep.spbstu.ru/suos_vo/ [Дата обращения 01.02.2022]

Рекомендовано к публикации:
Ю.В.Еремин, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Portal Federal'nykh gosudarstvennykh obrazovatel'nykh standartov: [Elektronnyy resurs]. URL: http://fgosvo.ru [Data obrashcheniya 01.02.2022]

2. Voytovich N.V. Kommunikativnaya kompetentsiya i yeye komponenty. – Aktual'nyye problemy soderzhaniya i tekhnologii obnovleniya dovuzovskogo obrazovaniya : sb. st. Vyp. 3. – Minsk : BGU, 2017. – S [Elektronnyy resurs]. URL: http://elib.bsu.by/handle/123456789/230598 [Data obrashcheniya 01.02.2022]

3. Azimov E. G., Shchukin A. N. Novyy slovar' metodicheskikh terminov i ponyatiy (teoriya i praktika obucheniya yazykam). – M.: Izdatel'stvo IKAR, 2009 – 448 s.

4. Popova T.P. Formirovaniye inoyazychnoy kommunikativnoy kompetentsii u studentov zaochnogo otdeleniya yazykovogo vuza: monografiya / T.P. Popova; Nizhegorod. gos. un-t im. N.I. Lobachevskogo – N. Novgorod, 2013. - 186 s.

5. Sayt Sankt-Peterburgskogo politekhnicheskogo universiteta Petra Velikogo: [Elektronnyy resurs]. URL: https://dep.spbstu.ru/suos_vo/ [Data obrashcheniya 01.02.2022]