Abstract
On April 26, 2022, a scientific and practical conference of the North-Western Regional Center of the Russian Academy of Education "University Pedagogical Education" was held at the Herzen University on the virtual site "Stoll Hall". The speakers at the conference were I.B. Romanenko, S.V. Bobryshev, A.P. Tryapitsyna and S.A. Pisareva, N.V. Chekaleva, A.G. Bermus, K.L. Polupan.

Key words: scientific and practical conference, Herzen University, pedagogical education, northwestern center of the Russian Academy of Education.

----------------

Конференция «Университетское педагогическое образование» проходила в рамках мероприятий, посвященных 225-летию Герценовского университета. C краткого  экскурса  в историю становления образования в педагогическом университете начала конференцию ученый секретарь СЗРНЦ РАО Ирина Вячеславовна Гладкая.

С приветственным словом к участникам конференции обратилась член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной и инновационной деятельности РГПУ им. А.И.Герцена,, председатель СЗРНЦ РАО Светлана Анатольевна Писарева. Она отметила широкую географию конференции - на предложение принть в ней участие  откликнулись  коллеги из Омска, Калининграда, Ярославля, Ростова на Дону, Москвы, Воронежа, других городов.

Российская академия образования, отметила Светлана Анатольевна, сейчас по новому выстраивает свою работу. Совсем недавно прошел форум, рассмотревший вопросы университетского педагогического образования в классических университетах, прошла Международная Ассамблея, на которой обсуждались вопросы развития личности учащихся. Мы предлагаем конференцию, которая привлекла большое число участников  и с материалами которой можно будет ознакомиться, обратившись к ее видео и печатным материалам

Первое сообщение по теме «Университетское образование и вызовы современности» представила доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой философии института философии человека РГПУ им. А. И. Герцена Инна Борисовна Романенко. Докладчик отметила, «что современное университетское образование сейчас является одним из главных ресурсов развития общества, а так же механизмом воспроизводства общества в условиях возрастающей состязательности и конкурентности». Инна Борисовна подчеркнула, что современное «знание рассматривается и как ценность, и как ресурс, и как условие успеха, и как порождающая сила развития». Интересно, отметила Инна Борисовна, что несмотря на значительные темпы информатизации жизни, сам мир продолжает оставаться аналоговым, зависящим от решения людей. И с этим связана неопределенность и чувство опасности и непредсказуемости, которые фиксируются во многих социологических опросах. Сообщение Инны Борисовны было основой, к которой впоследствии обращались другие докладчики, так как она показала роль человека в личностном развитии в условиях меняющегося мира.

Следующий доклад «Развитие идеи подготовки педагога в контекстуальном поле развития университетского образования», представил Сергей Викторович Бобрышев, доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики и образовательных технологий Ставропольского государственного педагогического института. Автор представил шесть постулатов, которые как основа, могут быть заложены в исследование высшего педагогического образования. Свое выступление, Сергей Викторович закончил словами: «Педагог – это не профессия, это образ жизни, проявляющаяся в служении. Служение стимулирует педагога к развитию и формированию высших, с точки зрения блага, человеческого общества, жизненных смыслов, выстраивания личностного отношения к другому, как к ценности, служение носит характер подвижничества и жертвенности».

Согласившись с постулатами С.В. Бобрышева, свой доклад «Возможности уровневого педагогического образования в решении проблем меняющейся образовательной практики», который был подготовлен вместе с Аллой Прокофьевной Тряпицыной, академиком РАО, доктором педагогических наук, профессором, директором института педагогики РГПУ им. А. И. Герцена, представила Светлана Анатольевна Писарева, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, руководитель СЗРНЦ РАО, проректор по научной работе и инновационной деятельности Герценовского университета. В докладе  отмечались серьезные изменения, происходящие в обществе.  Возник термин «антропологический поворот». Устойчивой тенденцией стал рост числа публикаций, посвященных личностному миру и когнитивному потенциалу человека, идее персонификации образования. Отчетливо проявляется также,  отметила Светлана Анатольевна, взаимообусловленность общего и педагогического образования. Развитие общего образования опережает развитие высшего образования. А от качества педагогического образования, зависит качество общего образования. В этой связи в педагогическом университете обсуждаются: возможность введения двухпрофильного бакалавриата, проектирование ядра высшего педагогического образования и возвращение к программам специалитета. Докладчик отметила также, что  сегодня важным становится не только выбор педагогической профессии, а осознанный выбор поля деятельности в рамках профессии, к которому готовы выпускники.

По теме «Возможности межуниверситетской коммуникации в подготовке современных педагогических кадров» выступила Надежда Викторовна Чекалева, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, руководитель Омского НЦ РАО, заведующий кафедрой педагогики Омского государственного педагогического университета. Докладчик отметила, что научная коммуникация выстраивалась в течение длительного времени продуктивного научного взаимодействия, в том числе через научные центры РАО, в Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Волгограде и др. городах. Надежда Викторовна отметила, что одной из современных тенденций развития образования является расширение коммуникативного пространства диалога за счет различных конференций, семинаров, занятий, встреч. Автор выделила уровневость коммуникативного взаимодействия и подчеркнула большую роль педагогических классов, герценовских и других педагогических олимпиад для абитуриентов, предложила ввести понятие «образовательный туризм». В конце выступления Надежда Викторовна поставила несколько вопросов:

• Как формировать положительную мотивацию у преподавателей для коммуникации?
   
• Что может быть результатом межуниверситеской коммуникации?
   
• Какие возможности представляет университет в интернет-пространстве?
   
• Каково ресурсное обеспечение межуниверситетской коммуникации?

Следующее выступление представил Александр Григорьевич Бермус, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой образования и педагогических наук академии психологии и педагогики Южного Федерального университета. Тема его выступления - «К проблеме оснований научно-инновационного программирования в педагогическом университетском образовании XXI века». Александр Григорьевич рассмотрел онтологические рамки педагогического образования в ХХI веке. Среди проблем были выделены следующие: антропологический поворот, т.е. проблема самоопределения в «непредсказумом будущем» субъектов всех уровней образования. Проблема адаптации к будущему и проблема сохранения прошлого. Синхронизация и синергия общего и педагогического образования. Характеризуя особенности педагогического образования, докладчик сделал акцент на одно и двух профильном бакалавриате, ядре содержания педагогического образования, соотношении СПО-бакалавриат-магистратура-специалитет, усложнении образовательных проблем, снижении качества научных исследований и разработок, дефиците ресурсов (концептуальных, кадровых, интеллектуальных, организационно-финансовых). Докладчик закончил выступление предложением сконцентрироваться на проблемных вопросах:

• Связи между исследованиями, заказчиками исследований и диссертационными советами.
   
• Программирование системы практической подготовки педагогов.
   
• Программирование развития региональных научно-образовательных кластеров.

Завершающим на конференции было выступление Ксении Леонидовны Полупан, доктора педагогических наук, заместителя директора проектного офиса Балтийского Федерального Университета им. Иммануила Канта «Подготовка педагога в информационной среде университета». Ксения Леонидовна показала, как реализуется индивидуальный образовательный маршрут, трансформируясь от индивидуальной траектории обучения через индивидуальный образовательный маршрут к кастомизированному жизненно-образовательному маршруту. Результатом прохождения индивидуального маршрута становится разработка компетентностного профиля студента. И с учетом требований работодателя и личных достижений студентов формируется их рейтинг.

Конференция завершилась короткой дискуссией и резюме. Со всеми выступлениями, прозвучавшими на конференции, можно познакомиться в сетевом видеожурнале «Гостиная Штоля» [1].

Литература

1. Научно-практическая конференция Северо-Западного научного центра РАО: "Университетское педагогическое образование " // Гостиная Штоля: научно-педагогический сетевой видеожурнал. 2022 г., вып.2, ART 220426. - 26 апреля 2022 г. - ISSN 2782-1684. - URL: https://stoll.spb.su/22/220426.htm

Literature

1. Scientific-practical conference of the North-Western Scientific Center of the Russian Academy of Education: "University Pedagogical Education" // Stoll's Living Room: Scientific and Pedagogical Network Video Journal. 2022, issue 2, ART 220426. - April 26, 2022 - ISSN 2782-1684. - URL: https://stoll.spb.su/22/220426.htm