Abstract
The article analyzes 8 dissertations for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences, which were defended from 2012 to 2020 and considered the problem of the educational movement in Russia at the turn of the XIX – XX century. The evaluation of the scientific results of these works is presented.

Key words: educational activities, education, out-of-school education, education in Russia at the turn of the XIX – XX century.

----------------

С внесением поправок в закон «Об образовании в Российской Федерации» проблема просветительской деятельности приобрела еще большую актуальность, чем прежде. В современных условиях важным представляется пристальное изучение истории вопроса и осмысление накопленного практического опыта. Рубеж XIX – XX века является важной вехой в истории отечественного просветительства. В этот период из разных форм просветительской деятельности формируется внешкольное образование, трансформировавшееся со временем в систему дополнительного образования.

Просвещение в целом и просветительская деятельность являются предметом исследования многих социогуманитарных наук: истории, философии, культурологии и социологии. Задача данной статьи – проанализировать имеющиеся на сегодняшний момент научные результаты в области педагогики по теме просветительской деятельности в России на рубеже XIX – XX века.

Нами был осуществлен тематический поиск и с помощью методов сравнения, сопоставления и анализа изучены тексты 8 диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования и 13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности, проведенные за последние 10 лет и размещенные в фонде диссертационных исследований Российской государственной библиотеки, в которых рассматривается проблема просветительской деятельности различных общественных организаций или отдельных личностей в России на рубеже XIX – XX века.

При оценке научных результатов исследования учитывались несколько параметров: вид результата, его характеристика, достоверность, теоретическая значимость, новизна и практическая значимость.

Рассмотренные исследования посвящены разным аспектам проблемы просвещения в нашей стране: просвещению среди отдельных национальных групп [1; 2; 3], в различных регионах страны [4], деятельности видных представителей просветительского движения [5; 6; 7; 8].

Полученные диссертантами научные результаты согласуются с заявленными целями исследований. Выделим основные цели и соответствующие им научные результаты:

1. Комплексное изучение историко-педагогического процесса развития просвещения в конкретной местности, раскрытие основных направлений просветительско-педагогической деятельности отдельных личностей и выявление особенностей:
   
   
   • авторы рассмотренных нами диссертаций, безусловно, вносят определенный вклад в формирование понятийно-категориального аппарата педагогической науки, они конкретизируют и уточняют существующие определения («просветительско-педагогическая деятельность», «образовательно-просветительская деятельность», «художественно-просветительная деятельность», «просветительская деятельность в сфере образования», «педагогические взгляды»);
   
   
   
   • в ходе исследований авторами выявлены социально-исторические предпосылки возникновения и активизации просветительского движения в северо-кавказском регионе, среди марийцев, проживающих в Уфе, среди южноуральских дворян и промышленников во второй половине XIX – начале XX века, а также выявлены факторы, побудившие к просветительской деятельности отдельных личностей – представителей династии Римских-Корсаковых, Б. Чобан-заде, А.Н. Попова, Фаддея (Успенского);
   
   
   
   • выделены и охарактеризованы этапы развития просвещения среди марийцев Уфимской губернии во второй половине XIX – начале XX века; этапы художественно-просветительной деятельности учреждений внешкольного образования на Южном Урале во второй половине XIX – начале XX века; этапы просветительской деятельности ученого Б. Чобан-заде;
   
   
   
   • сформулированы некоторые особенности процесса просветительства и отличительные черты этого феномена в соответствии с изучаемым объектом;
   
   
   
   • выявлены основные педагогические идеи изучаемых просветителей, рассмотрены средства их деятельности.
      
2. Выявление вклада просветителей в процесс развития системы образования:
   
   
   • обоснована позитивная роль педагогов в развитии просвещения на Кавказе в конце XIX – первой трети XX веков;
   
   
   
   • отражен вклад Б. Чобан-заде в решение проблем национального образования, подготовку педагогических кадров в Крыму;
   
   
   
   • показана гуманистическая направленность деятельности просветителей по улучшению системы образования.
   
    
3. Актуализация исторического наследия для совершенствования современного учебно-воспитательного процесса:
   
   
   • исходя из опыта просвещения нерусских народов, выделены приоритетные направления развития системы образования на современном этапе, такие как сохранение этнокультурной направленности образования, создание условий для повышения уровня профессиональной подготовки национальных педагогических кадров, взвешенный подход при реализации внедрения в систему отечественного образования преподавания основ религиозной культуры.
   
    
4. Определение возможностей реализации идей прошлого в современной образовательной практике:
   
   
   • выявлена актуальность педагогических воззрений и педагогического наследия на современном этапе развития отечественной системы образования (реализация принципа единства обучения и воспитания, достижение креативности мышления учащихся, взаимосвязь теории с практикой, реализация принципов наглядности, доступности, систематичности и последовательности при обучении).

Интерпретация результатов исследований позволяет сделать ряд выводов:

• проблема отечественного просветительства дореволюционного периода является значимой и актуальной;
   
• в ходе совершенных исследований в научный оборот диссертантами ввелись целый ряд историко-педагогических фактов, связанных с проблемой осуществления просветительства в различных регионах страны;
   
• во всех проанализированных диссертациях представлена объективная, в целом, позитивная характеристика нововведений в области распространения просвещения в изучаемый период;
   
• в исследованиях рассматривается процесс просвещения отдельных национальных групп нашей страны, в различных провинциальных местностях, с одной стороны, отражающих общероссийские процессы, с другой, обладающих своими культурными, социальными, религиозными и языковыми особенностями. В то же время, специальных исследований о просветительстве в столице в обозначенный исторический период нет;
   
• термины «просветительская деятельность», «просветительство», «просвещение», несмотря на частоту употребления, не получили однозначной трактовки в научной литературе. Дополнительного объяснения требует выбор употребления слов-паронимов «просветительский» и «просветительный»;
   
• в исследованиях акцентируется роль отдельных личностей, просветителей. Перспективным видится изучение различных просветительских организаций, например, обществ и кружков;
   
• дополнительного изучения требует вопрос о том, какое место просветительство занимало в системе образования в конце XIX – начале XX века, как встраивалось в систему образования, в том числе и на законодательном уровне;
   
• в дальнейшем подробном изучении нуждается внедрение в современную образовательную практику результатов исследования.

Литература

1. Гареева, М.П. Развитие просвещения среди марийцев Уфимской губернии во второй половине XIX - начале XX вв.: дисс.… канд. пед. наук: 13.00.01 / Гареева Марианна Павловна. – Йошкар-Ола, 2012. – 204 с.

2. Бекоева, Е.Д. Просветительско-педагогическая деятельность духовной и светской интеллигенции в Северо-Кавказском регионе: конец XIX - первая треть XX веков: дисс.… канд. пед. наук: 13.00.01 / Бекоева Елена Дмитриевна. – Владикавказ, 2012. – 170 с.

3. Алахвердиева, Э.Х. Система образования и педагогические воззрения просветителей в Дагестане второй половины XIX - начале XX веков: дисс.… канд. пед. наук: 13.00.01 / Алахвердиева Эльмира Халидовна. – М, 2012. – 172 с.

4. Николаева, Л. А. Художественно-просветительная деятельность учреждений внешкольного образования на Южном Урале (вторая половина XIX - начало XX в.): дисс.… канд. пед. наук: 13.00.01 / Николаева Любовь Александровна. – Челябинск, 2013. – 220 с.

5. Евсеенко, Т.В. Просветительско-педагогическая деятельность представителей офицерской династии Римских-Корсаковых в России: XIX - начало XX веков: дисс.… канд. пед. наук: 13.00.01 / Евсеенко Татьяна Валерьевна. – СПб, 2013. – 154 с.

6. Усманова, С.А. Просветительская и педагогическая деятельность Бекира Чобан-заде (1893–1937 гг.): дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Усманова Сайде Аблякимовна. – Тула, 2016. – 269 с.

7. Петров, К.Г. Педагогические взгляды и просветительская деятельность в сфере образования А.Н. Попова (кон. XIX – нач. ХХ вв.): дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Петров Константин Григорьевич. – Великий Новгород, 2018. – 168 с.

8. Доненко, Н.Н. Образовательно-просветительская деятельность и дидактическое наследие Фаддея (Успенского): дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Доненко Николай Николаевич. – М., 2020. – 168 с.

Рекомендовано к публикации:
Н.М.Федорова, доктор педагогических наук, научный руководитель работы;
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Gareeva, M.P. Razvitie prosveshcheniya sredi marijcev Ufimskoj gubernii vo vtoroj polovine XIX - nachale XX vv.: diss.… kand. ped. nauk: 13.00.01 / Gareeva Marianna Pavlovna. – Joshkar-Ola, 2012. – 204 s.

2. Bekoeva, E.D. Prosvetitel'sko-pedagogicheskaya deyatel'nost' duhovnoj i svetskoj intelligencii v Severo-Kavkazskom regione: konec XIX - pervaya tret' XX vekov: diss.… kand. ped. nauk: 13.00.01 / Bekoeva Elena Dmitrievna. – Vladikavkaz, 2012. – 170 s.

3. Alahverdieva, E.H. Sistema obrazovaniya i pedagogicheskie vozzreniya prosvetitelej v Dagestane vtoroj poloviny XIX - nachale XX vekov: diss.… kand. ped. nauk: 13.00.01 / Alahverdieva El'mira Halidovna. – M, 2012. – 172 s.

4. Nikolaeva, L. A. Hudozhestvenno-prosvetitel'naya deyatel'nost' uchrezhdenij vneshkol'nogo obrazovaniya na YUzhnom Urale (vtoraya polovina XIX - nachalo XX v.): diss.… kand. ped. nauk: 13.00.01 / Nikolaeva Lyubov' Aleksandrovna. – CHelyabinsk, 2013. – 220 s.

5. Evseenko, T.V. Prosvetitel'sko-pedagogicheskaya deyatel'nost' predstavitelej oficerskoj dinastii Rimskih-Korsakovyh v Rossii: XIX - nachalo XX vekov: diss.… kand. ped. nauk: 13.00.01 / Evseenko Tat'yana Valer'evna. – SPb, 2013. – 154 s.

6. Usmanova, S.A. Prosvetitel'skaya i pedagogicheskaya deyatel'nost' Bekira CHoban-zade (1893–1937 gg.): diss. … kand. ped. nauk: 13.00.01 / Usmanova Sajde Ablyakimovna. – Tula, 2016. – 269 s.

7. Petrov, K.G. Pedagogicheskie vzglyady i prosvetitel'skaya deyatel'nost' v sfere obrazovaniya A.N. Popova (kon. XIX – nach. HKH vv.): diss. … kand. ped. nauk: 13.00.01 / Petrov Konstantin Grigor'evich. – Velikij Novgorod, 2018. – 168 s.

8. Donenko, N.N. Obrazovatel'no-prosvetitel'skaya deyatel'nost' i didakticheskoe nasledie Faddeya (Uspenskogo): diss. … kand. ped. nauk: 13.00.01 / Donenko Nikolaj Nikolaevich. – M., 2020. – 168 s.