Abstract
The results of the work on determining the source base of the study of the experience of professional education of future teachers are presented: materials of publishing houses, archives, publications on university websites, regulatory documents and educational work programs of universities. There is a growing interest in the professional education of future teachers, its relevance in modern realities. The found source base is informative and allows you to study the existing experience of professional education of future teachers at the university.

Key words: education, future teacher, educational work of universities, professional education. source base.

----------------

В традициях высшего педагогического образования России - ориентация не только на профессиональную подготовку специалистов, но и на реализацию важнейшей социальной функции – воспитание человека, профессионала [1, c. 18]. Исследования воспитательной работы вузов в последнее время приобретают особую актуальность. В рамках настоящей статьи приводятся результаты работы по определению истоковедческой базы исследования опыта профессионального воспитания будущих педагогов.

Первая составляющая этой базы - материалы крупных научных издательств, архивов препринтов, публикаций на сайтах университетов, научных обществ и других научных организаций. Метод работы с этой базой – работа в поисковой системе Google Scholar. Анализ числа материалов, представленных в поисковой системе Google Scholar, по полным текстам научных публикаций позволил констатировать рост числа интересующих нас публикаций. Так, например, по данным Google Scholar за период 2000 – 2021 гг. расширенный поиск словосочетания «профессиональное воспитание» на русском языке по индикатору «в любом месте статьи» выдает 17900 результатов. Сужение поиска «по заголовку статьи» выдает 274 результата. Расширенный поиск аналогичного англоязычного словосочетания «professional education» ожидаемо выдает значительно большее число найденных материалов - 486 000.

Динамика числа материалов, содержащих русскоязычное словосочетание «профессиональное воспитание» и англоязычное «professional education» за последние двадцать лет по пятилетнему интервалу в относительных единицах представлена на рис. 1.

Рис. 1. Число материалов, содержащих русскоязычное словосочетание «профессиональное воспитание» и англоязычное «professional education» за последние двадцать лет по данным GoogleScholar, 2021

Результаты работы подтверждают представление о росте интереса к исследуемой категории и ее актуальность в современных реалиях.

Вторая составляющая истоковедческой базы - нормативные документы, программы воспитательной работы вузов. Метод работы с этой частью базы – сочетание работы в поисковой системе Google Scholar с изучением и контент-анализом документов. Исследование проводилось в 2020 – 2021 гг. Были проанализированы сведения, представленные на сайтах 42-х вузов (33-х педагогических и 9-ти классических) из девяти федеральных округов.

Для проведения экспертизы программ воспитания будущих педагогов был разработан специальный инструментарий, позволяющий экспертам при оценке регламентов (программ) воспитательной работы использовать единый подход на основе ряда показателей [2]:

• целевая ориентация программ воспитательной работы;
   
• показатели ожидаемых результатов;
   
• охват программами основных направлений воспитательной работы и основных профессиональных и личностных компетенций;
   
• представление структуры управления воспитательной работой и субъектов воспитательной работы;
   
• представление функций и задач различных организационных форм воспитательной работы;
   
• показатели проработанности программных мероприятий;
   
• распределение воспитательных мероприятий по направлениям воспитательной работы.

Перечисленные показатели объединялись по модулям:

• целевые ориентиры программы;
   
• организация реализации программы;
   
• направленность воспитательных мероприятий.

Анализ приведенной истоковедческой базы позволил увидеть наличие в вузах целого ряда проблем:

• с целеполаганием (формирование компетенций у обучающихся не является основной целью воспитательной работы);
   
• с измерением результатов воспитательной работы;
   
• с направлениеми воспитательной деятельности (представлены лишь традиционные направления);
   
• с управлением воспитательной деятельностью (включая функции, организационные формы).

Таким образом, проведенное пилотное исследование показывает, что найденная истоковедческая база достаточно информативна и позволяет провести изучение имеющегося опыта профессионального воспитания будущих педагогов в вузе и определить пути развития на практике этого направления деятельности вуза.

Литература

1. Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета: коллективная монография / под науч. ред. И.Ю. Тархановой. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. 383 с.

2. Михайлова Д.И., Остапенко С.И., Анохина С.В. Профессиональное воспитание и формирование универсальных компетенций будущего педагога: интеграция деятельности // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2022. Т.8. №1. С. 24-37. DOI: 10.18413/2313-8971-2022-8- 1-0-3.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Izmerenie i ocenka sformirovannosti universalnih kompetencii obuchayush'ihsya pri osvoenii obrazovatelnih programm bakalavriata, magistraturi, specialiteta: kollektivnaya monografiya / pod nauch. red. I.YU. Tarhanovoi. YAroslavl: RIO YAGPU, 2018. 383 s.

2. Mihailova D.I., Ostapenko S.I., Anohina S.V. Professionalnoe vospitanie i formirovanie universalnih kompetencii budush'ego pedagoga: integraciya deyatelnosti // Nauchnii rezultat. Pedagogika i psihologiya obrazovaniya. 2022. T.8. №1. S. 24-37. DOI: 10.18413/2313-8971-2022-8- 1-0-3.