Abstract
A local survey of seventh grade students indicates the reader's interest in those works where the main characters are the children themselves. A method of work at a literature lesson on the comparative characteristics of the images of teenage literary heroes is proposed in order to increase the reader's interest in students.

Key words: reader interests, images of students, comparative characteristics.

----------------

Одной из главных задач современного учителя-словесника является помощь учащимся в освоении жизненных ценностей. В Федеральном образовательном стандарте это прописано как «развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам» [1].

Представляется, что в становлении личности важную роль могут сыграть книги о школе, произведения, где героями становятся сами дети. Это подтверждается результатами опроса учащихся, проведенном с целью выяснения их читательских интересов. Опрос проводился в Городской классической гимназии г. Якутска (36 учащихся 7-го класса) и включал вопросы:

• Читаете ли Вы современную литературу? Если да, то какую?
   
• Какие темы волнуют Вас на уроках внеклассного чтения?
   
• Какие книги вы хотите обсудить в школе?

Как показал опрос, две трети респондентов предпочитают читать современную зарубежную литературу, где основными героями являются дети (книги о Гарри Поттере Дж.К Роулинг, «Поллианна», Э. Портер, «Вафельное сердце», «Вратарь и море» М. Парр). К современной русской литературе обращаются лишь трое из 36-ти опрошенных.

Этой же группе учащихся было дано задание написать творческую работу на тему «Роль чтения в моей жизни». Анализ присланных работ показал, что учащихся интересует чтение книг различных жанров и разных авторов. Однако, большая часть предпочитает книги, где главными героями являются сами дети, и именно такие произведения они хотели бы обсуждать.

Для более ясного понимания ответов учеников ниже приводятся цитаты из нескольких ответов:

• «Это самая первая книга (Марк Твен «Приключения Тома Сойера»), над которой я плакала несколько раз, пока дочитала до конца. После этого перечитывала несколько раз и каждый раз получала огромное удовольствие от слога автора, от приключений главного героя, от грустных и радостных событий, связанных с действующими лицами этого романа» (Алина С.);
   
• «Всё, как в нашей жизни, поэтому книга «Над пропастью во ржи» Джерома Д. Селинджера близка и понятна мне и, кажется, каждому думающему и чувствующему человеку. Вера в самое лучшее не покидает читателя до самой последней страницы...» (Влада Н.);
   
• «Просто герои (Джон Грин, «Бумажные города») видят вместе с автором что-то необычное в самых обычных явлениях, жизнь кажется такой интересной в этой книге» (Мичил М.).

Как видим, это книги про детей и подростков. Иными словами, современным подросткам необходима литература, где главными героями являются они сами, где повествуется о проблемах, которые волнуют подростков, касаются самоопределения личности, самопознания [2]. На основе такой литературы можно рассматривать образы героев-подростков, проводить аналитические беседы, предлагать творческие задания.

В качестве примера приведем задание для семиклассников по анализу двух произведений, которое позволяет учащимся выявить сходства и различия русских и якутских учеников советского периода (80-е гг прошлого века).

Первое произведение - повесть Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее» [3]. Это дуэт современных белорусских писателей, пишущих книги о детях и подростках.

Второе произведение - повесть Ольги Пашкевич «На этой стороне улицы» [4]. Эта писательница родом из Якутии, автор восьми книг стихов и прозы. Обращение к творчеству писателя-земляка несомненно обогатит культурный потенцал учеников, им будет интересно увидеть Якутск в советское время.

Для анализа образов главных героев учащимся предлагается составить сопоставительную характеристику героев, провести беседу, выполнить творческое задание (придумать иллюстрацию к произведению). Основная задача анализа, осуществляемого учащимися - выявить сходства и различия советских русских и советских якутских учеников.

Учащимся задаются вопросы и предлагаются задания, очерчивающие основные аспекты анализа произведений:

• О чем эти произведения? Тематика, проблематика.
   
• Охарактеризуйте главных героев произведений.
   
• Визуализируйте портреты героев.
   
• Определите авторское отношение к героям.

Ответы учащихся обобщаются в сопоставительную таблицу (см. таблицу 1).

Таблица 1

Сопоставляя два произведения, учащиеся констатируют, что:

• В обоих произведениях главные герои – школьники-подростки, действия развиваются в советское время: Ольга Пашкевич описывает Якутск 70-х годов прошлого столетия, а в повести «Время всегда хорошее» затрагиваются 80-е годы.
• Оба произведения написаны от первого лица.
• У советских подростков (как русских, так и якутских) много схожих интересов, вкусов, принадлежность к пионерской организации, честность, доброта и справедливость. При этом у каждого имеются  свои проблемы.

В качестве домашнего задания задается творческая работа по созданию собственных иллюстраций к произведениям. Учащиеся с заметным удовольствием включаются в работу таким образом организованного занятия, поскольку оно дает возможность узнать себя на страницах текста. Вместе с тем, такое занятие расширяет представление о богатстве и многообразии художественной культуры, духовном и нравственном потенциале современного школьника.

Литература

1. ФГОС. URL: https://fgos.ru [Дата обращения 01.09.2022]

2. Бикбаева Е.Р. Лучше ль горькая правда? (урок внеклассного чтения по рассказу А. Жвалевского и Е. Пастернак «Правда») // Филологический класс. 2017. №3 (49). С. 80-83.

3. Жвалевский А. В. Время всегда хорошее: роман / А. В. Жвалевский, Е. Б. Пастернак. Москва: Время, 2011. 129 с.

4. Пашкевич О. На этой стороне улицы: (рассказы). Якутск: Саха печать, 2018. 95 с.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. FGOS. URL: https://fgos.ru [Data obrashcheniya 01.09.2022]

2. Bikbaeva E.R. Luchshe l' gor'kaya pravda? (urok vneklassnogo chteniya po rasskazu A. Z. Hvalevskogo i E. Pasternak «Pravda») // Filologicheskij klass. 2017. №3 (49). S. 80-83.

3. ZHvalevskij A. V. Vremya vsegda horoshee: roman / A. V. ZHvalevskij, E. B. Pasternak. Moskva: Vremya, 2011. 129 s.

4. Pashkevich O. Na etoj storone ulicy: (rasskazy). YAkutsk: Saha pechat', 2018. 95 s.