Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
Н.Н.Королева, А.Б.Углова. Представления о будущей профессии у подростков с проблемным использованием интернета // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2022. №11 (ноябрь). ART 3162. URL: http://emissia.org/offline/2022/3162.htm

_________ Шифр научной специальности  05.03.01 (19.00.01)

Королева Наталья Николаевна
доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург
korolevanatalya@mail.ru

Углова Анна Борисовна
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
anna.uglova@list.ru

Аннотация
В статье представлены результаты эмпирического исследования специфики представлений о будущей профессии и профессиональной деятельности у подростков с проблемным использованием интернета и признаками интернет-аддикции. Показано, что с возрастанием признаков проблемного использования интернета возрастает внешняя мотивация профессионального выбора, стремление к популярности, материальным благам; снижается самооценка способностей и коммуникативных навыков; более выражена нечеткость и внутренняя противоречивость образа будущей профессии у подростков.

Ключевые слова: подростки, проблемное использование интернета, интернет-зависимое поведение, профессиональное самоопределение, представления о профессии.

------

Anna B. Uglova
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of the Department of Psychology of Professional Activities and Information Technologies in Education, Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
anna.uglova@list.ru

Natalya N. Koroleva
Doctor of Psychology, Professor, Head of the Department of Psychology of Professional Activities and Information Technologies in Education, Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
korolevanatalya@mail.ru

Abstract
The article presents the results of an empirical study of the specifics of ideas about the future profession and professional activity in adolescents with problematic Internet use and signs of Internet addiction. It is shown that with increasing signs of problematic use of the Internet, the external motivation of professional choice increases, the desire for popularity, material benefits; self-esteem of abilities and communication skills decreases; the vagueness and internal inconsistency of the image of the future profession among adolescents is more pronounced.

Keywords: teenagers, problematic Internet use, Internet-dependent behavior, professional self-determination, ideas about the profession.

------ 

Широкое распространение и увеличение доступности интернета, в том числе, развитие мобильных технологий и устройств, приводит к непрерывному возрастанию численности активных пользователей глобальной сети. В настоящее время интернет-технологии проникают практически во все сферы жизни человека, опосредуют коммуникативную, познавательную, игровую, трудовую деятельность [1,2].

Чрезмерная увлеченность интернет-коммуникацией оказывает влияние на профессиональное самоопределение подростков [3,4,5].  Подростки, проводящие большое количество времени в сети интернет, нередко делают профессиональный выбор не в соответствии со своими склонностями и интересами, а под влиянием информации, распространенной в электронных СМИ и социальных сетях.  Кроме того, в настоящее время работодатели сталкиваются с таким явлением как инфантильность молодых людей, которые приходят устраиваться на работу после окончания учебных заведений.  Имея недостаточную сформированность практических навыков, такие молодые люди предъявляют завышенные требования к оплате своего труда и к условиям работы, они предпочитают проводить много рабочего времени в интернете, в частности, в социальных сетях.

Исследование проявлений проблемного поведения в сети и его взаимосвязи с представлениями о мире профессий у подростков имеет особую актуальность для российского общества, поскольку подростки, по сути, являются первым поколением «digital native» в России, рожденным в цифровом обществе. В настоящее время проблема чрезмерной вовлеченности подростков в интернет-коммуникацию активно исследуется в отечественной и зарубежной науке. Под проблемным использованием интернета понимается неконтролируемое желание выходить в интернет с помощью компьютера или смартфона, пребывание в виртуальной среде без конкретных целей, чрезмерная погруженность в киберпространство, которая не является расстройством, клинически значимым нарушением.  В то же время, проблемное использование интернета выступает фактором риска формирования интернет-аддикции как формы зависимого поведения [6,7,8,9]. Однако, несмотря на значительное количество исследований, выявляющих затруднения в самоконтроле, изменения в ценностно-смысловых ориентациях у подростков проблемным использованием интернета [10,11,12], малоизученным остается вопрос о его взаимосвязи с профессиональным самоопределением в подростковом возрасте. В связи с этим анализ представлений о профессиях и профессиональном выборе  у современных подростков  приобретает особую актуальность для социогуманитарного знания.

В проведенном нами эмпирическом исследовании приняли участие подростки в возрасте от 10 до 13 лет, обучающиеся школ г. Санкт-Петербурга в количестве 61 человек. Представления о будущей профессии были исследованы посредством разработанной нами анкеты, а также авторской модификации проективной методики «Незаконченные предложения». Диагностика проблемного использования интернета осуществлялась с помощью психодиагностического теста  интернет-зависимости Чен (шкала CIAS). Для обработки данных применялись такие методы, как контент-анализ, однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA). На основе диагностики по шкале Чен (общий балл) вся выборка была разделена на три группы по уровню склонности к проблемному использованию интернета и интернет-зависимому поведению.  В первую группу вошли подростки с нормативным использованием интернета в количестве 18 человек (29,5 % от общей выборки). Во вторую группу были включены подростки с проблемным использованием интернета в количестве 34 человека (55,7%) и подростки с выраженным паттерном интернет-зависимого поведения в количестве 9 человек (14,8%). По результатам диагностики проблемного использования интернета у подростков можно заключить, что подавляющее большинство участников исследования характеризуется склонностью к нефункциональному использованию интернета, рисков возникновения интернет-аддикции, которая, в свою очередь, прослеживается у почти 15% школьников подросткового возраста.  

Обратимся к результатам анкетного опроса. Был проведен количественный анализ данных анкетирования, наличие/отсутствие вариантов ответа у респондента кодировалось 0 либо 1.  Затем рассчитано среднее количество ответов по каждому пункту анкеты в трех сравниваемых группах.  Результаты анкетирования показали, что количество времени, проведенное в сети, отличается у подростков с различной степенью погруженности в интернет-среду (рис.1.).

Рис. 1.  Количество времени, проводимое в сети ежедневно в группах подростков с нормативным, проблемным использованием интернета, и интернет-зависимым поведением.

Так, большинство подростков с интернет зависимостью проводят в сети в среднем 5-7 часов в день. Подростки с проблемным использованием интернета находятся в сети 4-5 часов в день, в то время, как большая часть подростков с нормативным использованием интернета пребывают  в виртуальном пространстве 1-2 часа в день. По мере нарастания признаков проблемного использования интернета и интернет-зависимости сужается круг интересов подростков, уменьшается разнообразие способов проведения свободного времени (рис. 2).

Рис. 2.  Интересы и способы проведения досуга у  подростков с нормативным, проблемным использованием интернета, и интернет-зависимым поведением

Так, подростки с нормативным использованием интернета в свободное время отдыхают, общаются с друзьями, играют в подвижные и настольные игры, ходят на совместные прогулки, слушают музыку, фотографируют, занимаются бытовыми делами, творческими видами деятельности. Они значительно реже по сравнению с подростками других исследуемых групп играют в компьютерные игры, в том числе с использованием смартфона, меньше общаются в социальных сетях.

Анализ результатов методики «Незаконченные предложения» (рис. 3) показал, что подростки с чрезмерной погруженностью в интернет-среду характеризуются нечеткими, нереалистичными представлениями о будущей профессии.

Рис. 3 – Профессиональные планы подростков с нормативным, проблемным использованием интернета, и интернет-зависимым поведением

Подростки с проблемным использованием интернета и интернет-зависимым поведением чаще мечтают, фантазируют  о своей работе в будущем, представляют себя в процессе работы.  При этом подростки с проблемным использование интернета испытывают амбивалентные чувства – волнение, тревогу, положительные эмоции при размышлениях о будущей профессии, думают о смысле жизни в связи с необходимостью профессионального выбора. Подростки с интернет-зависимым поведением либо не  задумываются о будущей профессии, либо представляют себя популярным и богатым, хотят скорее стать взрослым. Часть таких подростков при размышлениях о профессиональном выборе думает о школе, что, по всей видимости, связывается с необходимостью учиться. Подростки, не имеющие риска интернет-зависимости, не склонны к мечтаниям и фантазиям по поводу будущей профессии, испытывают интерес к будущей профессиональной деятельности, представляют продукт, результат своего труда, более мотивированы на обучение, чаще думают о будущем, строят планы, переживают тревогу, волнение, что свидетельствует о значимости для них профессионального выбора.

Как видно из рис. 4, подростки с проблемным использованием интернета и интернет-зависимым поведением чаще выбирают профессии технической и художественной, креативной сферы и реже – профессии, связанные с общением с людьми, при этом мечтают о богатстве и популярности. Наиболее выражена эта тенденция у интернет-зависимых подростков. Для подростков с проблемным использованием интернета важен высокий социальный статус, они мечтают о политической карьере (депутат, президент). Подростки с интернет-зависимым поведением также выбирают профессии, связанные с природой, с деятельностью в интернет-среде (блогер, геймер), хотят обладать социально желательными качествами личности. Учащиеся с нормативным использованием интернета характеризуются более широким спектром профессиональных предпочтений, выбирают профессии, связанные с людьми, спортом, хотят добиться высокого статуса, считают, что в будущем для них важны позитивные личностные качества.

Рис. 4.  Представления о будущей профессии у подростков с нормативным, проблемным использованием интернета, и интернет-зависимым поведением

Результаты однофакторного дисперсионного анализа (ANOVA), проведенного по результатам контент-анализа данных методики «Незаконченные предложения», позволили определить специфику представлений о профессии в зависимости от степени погружённости в интернет-среду. Как показывают результаты, с нарастанием признаков проблемного использования интернета и риска интернет-аддикции у подростков становится более выраженной внешняя мотивация профессионального выбора (F=11,27 при p≤0,001), а также мотивация популярности, богатства (F=3,74 при p≤0,05), финансовая мотивация (F=3,03 при p≤0,05). Возрастают опасения по поводу возможностей профессиональной самореализации (F=5 при p≤0,01). Подростки с интернет-зависимым поведением стремятся к финансовой самостоятельности (F=3,09 при p≤0,05), но характеризуются нежеланием взрослеть (F=3,09 при p≤0,05), переживают по поводу возможных материальных трудностей (F=3,09 при p≤0,05). Интернет-зависимые подростки низко оценивают свои коммуникативные навыки (F=4,08 при p≤0,05), способности к деятельности (F=7,06 при p≤0,001); при этом особое значение придают техническим условиям для осуществления профессиональной деятельности (F=3,09 при p≤0,05).

В целом, представления о будущей профессии у подростков с проблемным использованием интернета характеризуются неопределенностью, внутренней противоречивостью. Это свидетельствует о необходимости разработки программ профориентации подростков с учетом степени их увлеченности интернет-коммуникацией.

 Литература

1. Стоцкая Т. Г. Виртуальная реальность: философский ракурс // Научное мнение. – 2022. – № 9. – С. 11-15. – DOI 10.25807/22224378_2022_9_11.

2. Войскунский А. Е. Психологические исследования деятельности человека в Интернете //Информационное общество. – 2005. – №. 1. – С. 36-41.

3. Петрова Ю. В. Отношение к деньгам как аспект профессионального самоопределения подростков с проблемным использованием интернета //Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – №. 5 (97). – С. 111-117.

4. Петрова Ю. В., Богдановская И. М., Королева Н. Н. Особенности профессионального выбора у подростков с проблемным использованием интернета //Мир науки. – 2021. – Т. 9. – №. 6. – С. 43.

5. Панкратова И. А., Науменко М. В. Особенности профессиональных представлений студентов, переживающих синдром интернет-зависимости //Мир науки. Педагогика и психология. – 2016. – Т. 4. – №. 4. – С. 48.

6. Kaur, G., & Sharma, S. (2019). A Descriptive Study to Assess the Internet Addiction and its Impact on Psychosocial Health among Adolescents. International Journal of Nursing Education and Research, 7(2), 195-199.

7. Berte, D. Z., Mahamid, F. A., & Affouneh, S. (2021). Internet addiction and perceived self-efficacy among university students. International Journal of Mental Health and Addiction, 19(1), 162-176.

8. Волкова И. П., Королева Н. Н., Богдановская И. М. [и др.] Проблемное использование Интернета подростками с ограниченными возможностями здоровья / // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 9. – С. 98-121. – DOI 10.17853/1994-5639-2019-9-98-121.

9. Chung, S., Lee, J., & Lee, H. K. (2019). Personal factors, internet characteristics, and environmental factors contributing to adolescent internet addiction: A public health perspective. International journal of environmental research and public health, 16(23), 4635.

10. Петриков Р. И., Селезнева Н. Т. Ценностно-смысловая картина мира подростков, склонных к интернет-зависимому поведению //Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2020. – №. 2. – С. 209-219.

11.  Zhang, Y. et al. (2020) Smartphone Use Disorder and Future Time Perspective of College Students: The Mediating Role of Depression and Moderating Role of Mindfulness. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, Vol. 14, issue 3. doi: https://doi.org/10.1186/s13034-020-0309-9

12. Khodakovskaia O. V., Bogdanovskaya I. M., Koroleva N. N. [et al.] (2018). Problematic internet usage and the meaning-based regulation of activity among adolescents. Communications in Computer and Information Science. 2018. Vol. 859. P. 227-238. DOI 10.1007/978-3-030-02846-6_18.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Stockaya T. G. Virtual'naya real'nost': filosofskij rakurs // Nauchnoe mnenie. – 2022. – № 9. – S. 11-15. – DOI:10.25807/22224378_2022_9_11.

2. Vojskunskij A. E. Psihologicheskie issledovaniya deyatel'nosti cheloveka v Internete //Informacionnoe obshchestvo. – 2005. – №. 1. – S. 36-41.

3. Petrova Yu. V. Otnoshenie k den'gam kak aspekt professional'nogo samoopredeleniya podrostkov s problemnym ispol'zovaniem interneta //Obshchestvo: sociologiya, psihologiya, pedagogika. – 2022. – №. 5 (97). – S. 111-117.

4. Petrova Yu. V., Bogdanovskaya I. M., Koroleva N. N. Osobennosti professional'nogo vybora u podrostkov s problemnym ispol'zovaniem interneta //Mir nauki. – 2021. – T. 9. – №. 6. – S. 43.

5. Pankratova I. A., Naumenko M. V. Osobennosti professional'nyh predstavlenij studentov, perezhivayushchih sindrom internet-zavisimosti //Mir nauki. Pedagogika i psihologiya. – 2016. – T. 4. – №. 4. – S. 48.

6. Kaur, G., & Sharma, S. (2019). A Descriptive Study to Assess the Internet Addiction and its Impact on Psychosocial Health among Adolescents. International Journal of Nursing Education and Research, 7(2), 195-199.

7. Berte, D. Z., Mahamid, F. A., & Affouneh, S. (2021). Internet addiction and perceived self-efficacy among university students. International Journal of Mental Health and Addiction, 19(1), 162-176.

8. Volkova I. P., Koroleva N. N., Bogdanovskaya I. M. [i dr.] Problemnoe ispol'zovanie Interneta podrostkami s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya / // Obrazovanie i nauka. – 2019. – T. 21. – № 9. – S. 98-121. – DOI 10.17853/1994-5639-2019-9-98-121.

9. Chung, S., Lee, J., & Lee, H. K. (2019). Personal factors, internet characteristics, and environmental factors contributing to adolescent internet addiction: A public health perspective. International journal of environmental research and public health, 16(23), 4635.

10. Petrikov R. I., Selezneva N. T. Cennostno-smyslovaya kartina mira podrostkov, sklonnyh k internet-zavisimomu povedeniyu //Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. VP Astaf'eva. – 2020. – №. 2. – S. 209-219.

11.  Zhang, Y. et al. (2020) Smartphone Use Disorder and Future Time Perspective of College Students: The Mediating Role of Depression and Moderating Role of Mindfulness. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, Vol. 14, issue 3. doi: https://doi.org/10.1186/s13034-020-0309-9

12. Khodakovskaia O. V., Bogdanovskaya I. M., Koroleva N. N. [et al.] (2018). Problematic internet usage and the meaning-based regulation of activity among adolescents. Communications in Computer and Information Science. 2018. Vol. 859. P. 227-238. DOI 10.1007/978-3-030-02846-6_18.