Abstract
The article considers various aspects of information and educational environment in modern medical colleges. The author presents the characteristics of the resources of information and educational environment in secondary vocational education and identifies the problems of organizing information and educational environment in medical colleges.

Key words: secondary vocational education, information and educational environment in a medical college, digitalization of education.

----------------

В последние годы все интенсивнее развивается индустрия 4.0, способствующая внедрению новых технологий в различные сферы жизни, в том числе и в систему здравоохранения. В современном мире здравоохранение находится в процессе цифровой трансформации, где инновации и технологии играют ключевую роль. Основами трансформации являются искусственный интеллект, виртуальная реальность, роботизированная медицинская помощь, телемедицина, биотехнологии, медицинские информационные системы. Важным компонентом реализации «Стратегии развития здравоохранения» становится обеспечение отрасли медицинскими кадрами, которые могут эффективно осуществлять профессиональную деятельность с применением современных цифровых технологий.

Для выявления ресурсов, способствующих профессиональному становлению будущих специалистов-медиков. в медицинских колледжах необходимо рассмотреть информационно-образовательную среду такого колледжа. Формирование профессиональной готовности медицинского работника выполняется в специально созданных условиях, приближенных к реальным, с применением современных технологий [1]. Анализ и изучение возможностей образовательной среды в медицинских колледжах является актуальным, так как позволяет оптимизировать процесс профессиональной подготовки будущих медицинских работников в условиях сокращения сроков обучения по утвержденному ФГОС СПО 2022 года [2].

При построении информационно-образовательной среды медицинского колледжа необходимо учитывать, что традиционный способ подачи учебного материала сегодня уже не обладает прежней эффективностью. Вместе с тем профессиональное медицинское образование невозможно без обучения практическим навыкам при непосредственном контакте с преподавателем для отработки стандартов манипуляций, для развития навыков общения между субъектами учебного процесса, включающих не только преподавателя и обучающегося, но и будущего пациента.

Сущность и структура информационно-образовательной среды медицинского колледжа являются объектом изучения  уже на протяжении длительного времени  [3]. Анализ результатов исследований показывает, что эта среда, будучи  гибкой, адаптивной и ориентированной на развитие профессиональных компетенций обучающихся, способна обеспечить методические условия для реализации образовательной программы.  Такая среда включает в себя различные средства обучения, возможность коммуникативного взаимодействия между участниками образовательного процесса, доступ к актуальным образовательным и научно-медицинским ресурсам для студентов, независимо от их местоположения или начального уровня подготовки.

Насыщенность информационно-образовательной среды медицинского колледжа определяется наличием: виртуальных симуляторов и тренажеров для отработки профессиональных навыков, электронных курсов, содержащих интерактивные элементы, виртуальных лабораторий и других форм электронного обучения, позволяющих студентам осваивать материал в удобном для них темпе и формате; доступа к электронным образовательным ресурсам, таким как электронные научные библиотеки, базы данных, научные медицинские журналы; а также организацией стажировок и практик на базе лечебно-профилактических учреждений, использующих инновационное оборудование [1].

Нами был проведен анализ сайтов и сборников материалов научно-практических конференций, проходящих в медицинских колледжах: Красноярском [4], Самарском [5] и Ставропольском [6], посвященных представлению позитивного опыта использования информационно-образовательных ресурсов в подготовке медицинских специалистов за последние пять лет. В процессе обобщения публикаций, раскрывающих различные ресурсы информационно-образовательной среды медицинских колледжей, особое внимание было уделено использованию современных средств обучения, таких как электронные учебники, образовательные платформы, видеоматериалы, виртуальные симуляторы и тренажеры. Было выявлено, что сайты всех колледжей оформлены соответственно требованиям, а (в процессе обучения применяются современные технологии.

Анализ проблематики научно-практических конференций по педагогике (в части трансформации среднего медицинского образования) указывает на наличие проблемы цифровизации этой сферы образования. Нами проанализирован отечественный опыт насыщения ресурсами информационно-образовательной среды восьми образовательных учреждений  [4,5,6]: Ангарский медицинский колледж, Ачинский медицинский техникум, Байкальский базовый медицинский колледж, Красноярский базовый медицинский колледж имени В.М. Крутовского, Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной, Зеленодольское медицинское училище,  Кисловодский медицинский колледж, Карачаево-Черкесский медицинский колледж. Установлено, что практически во всех медицинских колледжах существуют цифровые образовательные платформы, тренажеры, симуляторы, виртуальные лаборатории, которые, как показывают проведенные исследования, способствуют развитию особо важной составляющей профессиональных компетенций - цифровых компетенций обучающихся.

Во всех перечисленных колледжах созданы условия для использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе, организована система обучения преподавателей и студентов для работы с ними, а также каждому предоставлен неограниченный доступ к электронным ресурсам независимо от времени и места нахождения. Для преподавателей колледжей, организующих информационно-образовательную среду в рамках материально-технических возможностей учебной организации, это вызов, который создает условия для постоянного самообразования в данной области .

Исследователи сходятся во мнении, что изменения необходимы в развитии цифровой инфраструктуры системы медицинского профессионального образования, в разработке и внедрении цифровых учебно-методических материалов и новых моделей построения информационно-образовательной среды, инструментов и сервисов, включая системы оценивания, при активном взаимодействии всех участников образовательного процесса.

Вместе с тем, как показал анализ, обновление информационно-образовательной среды в профессиональном образовании имеет ряд сложностей, которые связаны с цифровой компетентностью преподавательского состава и материально-техническим обеспечением учебных заведений. Важными аспектами решения данной проблемы являются более активное использование ресурсов информационно-образовательной среды в учебном процессе, разработка и внедрение новых учебных программ, курсов и факультативов, направленных на развитие необходимых компетенций будущих медицинских работников, что требует непрерывного повышения квалификации преподавателей, улучшения материально-технической базы колледжей, выстраивания цифровой коммуникации с медицинскими организациями (партнерами) [7].

Таким образом, информационно-образовательная среда современного медицинского колледжа, как развивающаяся система, основанная на информационных ресурсах и технологиях, позволяет формировать способность обучающихся решать профессиональные задачи. Вместе с тем, выявляются проблемы, связанные как с недостаточностью опыта работы с цифровыми технологиями у преподавателей и обучающихся, так  и с трудностями в  использовании  ресурсов образовательной среды медицинского колледжа.

Литература

1. Богачева Н. В. Информатизация образования: проблемы и решения / Н. В. Богачева // Педагогика и психология: тренды, проблемы, актуальные задачи. 2016. № 10. С. 2. EDN VMDBMF. URL: https://elibrary.ru/vmdbmf?ysclid=lu5i74e84u832774055 [Дата обращения 02.05.2024]

2. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования / Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. URL: https://obrnadzor.gov.ru/gosudarstvennye-uslugi-i-funkczii/7701537808-gosfunction/acts_list2021/mandatory_requirements_2021/fgos_spo/ [Дата обращения 02.05.2024]

3. Рубенко А. Н. Информационно-образовательная среда как объект педагогических исследований / А. Н. Рубенко // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2017. № 1. С. 106-110. EDN YMVSKJ. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29101827&ysclid=ltzr5pgnqt696237805 [Дата обращения 02.05.2024]

4. Инновационные технологии в преподавательской деятельности в системе среднего профессионального образования: материалы IV межрегиональной заочной научно-практической конференции. Красноярск, октябрь 2023. стр. 434.

5. Актуальные вопросы преподавания профессиональных модулей: проблемы и перспективы: сборник материалов Межрегиональной научно-практической педагогической конференции с международным участием. Самара: ГБПОУ «СМК им. Н. Ляпиной», 2022 г. с. 240.

6. Сборник материалов педагогических чтений: актуальные вопросы трансформации среднего профессионального медицинского образования. Ставрополь: УМЦ, 2021. с. 345.

7. Казанфарова М.А. Развитие цифровых компетенций медицинских работников // М.А. Казанфарова, О.Ф. Природова, Н.С. Ардаширова. - Медицинское образование и профессиональное развитие, 2023. Т. 14, № 2. С. 109-122. DOI: https://doi.org/10.33029/2220-8453-2023-14-2-109-122 [Дата обращения 02.05.2024]

Рекомендовано к публикации:
И.С.Батракова, доктор педагогических наук, научный руководитель работы;
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Bogacheva N. V. Informatizatsiya obrazovaniya: problemy i resheniya / N. V. Bogacheva // Pedagogika i psikhologiya: trendy, problemy, aktual'nyye zadachi. 2016. № 10. S. 2. EDN VMDBMF. URL: https://elibrary.ru/vmdbmf?ysclid=lu5i74e84u832774055 [Data obrashcheniya 02.05.2024]

2. Federal'nyye gosudarstvennyye obrazovatel'nyye standarty srednego professional'nogo obrazovaniya / Federal'naya sluzhba po nadzoru v sfere obrazovaniya i nauki. URL: https://obrnadzor.gov.ru/gosudarstvennye-uslugi-i-funkczii/7701537808-gosfunction/acts_list2021/mandatory_requirements_2021/fgos_spo/ [Data obrashcheniya 02.05.2024]

3. Rubenko A. N. Informatsionno-obrazovatel'naya sreda kak ob"yekt pedagogicheskikh issledovaniy / A. N. Rubenko // Vestnik Taganrogskogo instituta imeni A.P. Chekhova. 2017. № 1. S. 106-110. EDN YMVSKJ. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29101827&ysclid=ltzr5pgnqt696237805  [Data obrashcheniya 02.05.2024]

4. Innovatsionnyye tekhnologii v prepodavatel'skoy deyatel'nosti v sisteme srednego professional'nogo obrazovaniya: materialy IV mezhregional'noy zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Krasnoyarsk, oktyabr' 2023. str. 434.

5. Aktual'nyye voprosy prepodavaniya professional'nykh moduley: problemy i perspektivy: sbornik materialov Mezhregional'noy nauchno-prakticheskoy pedagogicheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiyem. Samara: GBPOU «SMK im. N. Lyapinoy», 2022 g. s. 240.

6. Sbornik materialov pedagogicheskikh chteniy: aktual'nyye voprosy transformatsii srednego professional'nogo meditsinskogo obrazovaniya. Stavropol': UMTS, 2021. s. 345.

7. Kazanfarova M.A. Razvitiye tsifrovykh kompetentsiy meditsinskikh rabotnikov // M.A. Kazanfarova, O.F. Prirodova, N.S. Ardashirova. - Meditsinskoye obrazovaniye i professional'noye razvitiye, 2023. T. 14, № 2. S. 109-122. DOI: https://doi.org/10.33029/2220-8453-2023-14-2-109-122 [Data obrashcheniya 02.05.2024]