Abstract
The article presents the results of solving a research problem to substantiate the logic of identifying the characteristics of the professional development of future economists in college. The content of the logical steps of solving this research problem in the system of professional training of mid-level specialists in college is revealed. Professional development is considered as a process of developing the personal experience of a future economist, as a mobile and competitive graduate.

Kew words: secondary vocational education, vocational training, professional development, features of professional development, future economist.

----------------

Подготовка специалистов среднего звена в колледже осуществляется в соответствии с требованиями образовательных и профессиональных стандартов, обусловленных комплексом современных профессиональных задач будущего специалиста, к решению которых должен быть готов выпускник, способный к самореализации и самоактуализации в процессе профессионального становления. По мнению Пакалиной Е.Н. на профессиональное становление студента существенно влияет активность самого студента в процессе профессионального обучения, насколько мотивирован студент на освоение будущей профессиональной деятельности [1].

В статье представлены результаты решения одной из задач исследования, связанной с поиском ответа на вопросы: «Какие существуют особенности профессионального становления обучающихся в колледже, и каким образом их нужно учитывать в профессиональной подготовке, чтобы ее результаты соответствовали профессиональным интересам обучающихся и требованиям образовательного и профессионального стандартов».

Профессиональная подготовка в исследовании рассматривается как система, процесс и результат обучения будущих специалистов. Ученые РГПУ им. А. И. Герцена рассматривают профессиональную подготовку в системе высшего профессионального образования как открытую систему решения задач, связанных с реализацией образовательного стандарта в логике развития профессиональной компетентности будущего специалиста. Профессиональная подготовка рассматривается как процесс становления субъектного опыта будущих специалистов с использованием разнообразных образовательных технологий и способов решения учебно-профессиональных задач.

Решение исследовательской задачи строилось на предположениях о том, что особенности профессионального становления будущих специалистов - экономистов в колледже обусловлены спецификой контингента обучающихся, организацией и процессом профессиональной подготовки будущих специалистов с учетом этой специфики на каждом из этапов профессиональной подготовки в соответствии с требованиями образовательного и профессионального стандартов. Под этапом профессиональной подготовки понимается курс обучения.

На основе анализа различных определений понятия «профессиональное становление» (Б. П. Невзоров [2], В.Д. Симоненко [3], Т.В. Киселёва [4], Э.Ф. Зеер [5], Е.А. Рябоконь [6]) в исследовании принято рабочее определение этого понятия как поэтапный, динамичный и управляемый процесс освоения профессии, в ходе которого происходят преобразования личностных и профессиональных качеств, ведущие к развитию и овладению профессиональными знаниями и умениями (Е.А.Рябоконь). Процесс профессионального становления человека состоит из нескольких стадий: аморфная оптация, оптация, профессиональная подготовка, профессиональная адаптация, первичная профессионализация, вторичная профессионализация, профессиональное мастерство. Все стадии профессионального становления связаны между собой и каждая содержит в себе характерные для нее виды деятельности. В нашем исследовании мы рассматриваем одну из этих семи стадий - профессиональную подготовку в учреждении среднего профессионального образования. Под этапами профессионального становления будущего специалиста понимаются курсы обучения: первый, второй, третий и четвертый, которые, отличаются друг от друга целями и задачами в соответствии с требованиями образовательных и профессиональных стандартов.

Таким образом, в исследовании, под особенностями профессионального становления будущих специалистов среднего звена в колледже понимается содержание и организация процесса профессиональной подготовки будущих экономистов на каждом из этапов (курсов) профессиональной подготовки. Для проведения исследования нами были разработаны логические шаги выявления особенностей профессионального становления обучающихся в колледже [7]. Перейдем к их описанию.

Первый шаг был связан с изучением нормативно-законодательных документов, концепции развития системы СПО, результатов исследований (авторефератов и научных статей) по проблемам профессионального становления обучающихся в учреждениях СПО. На этом этапе:

• проводилось обоснование актуальности исследования (описание социально-экономической ситуации в среднем профессиональном образовании; противоречия; научной проблемы исследования);
   
• выявлялись факторы, влияющие на изменение личностных и профессиональных качеств студентов в профессионально-образовательной среде колледжей;
   
• выявлялись признаки проявления изменений личностных и профессиональных качеств студентов в профессионально-образовательной среде колледжей;
   
• обосновывалось содержание понятия «Профессиональное становление обучающихся в колледже».

Результаты первого шага нашли отражение в публикации автора о проблемах профессионального становления будущих экономистов в учреждениях СПО [8].

Второй шаг был связан с разработкой диагностических методик для получения эмпирических данных о развитии профессиональной компетентности студентов колледжа на каждом из этапов (курсов) профессиональной подготовки, которая может проявляться в изменениях определенных компетенций:

• ценностного отношения студентов к педагогическому взаимодействию с преподавателями; активности студентов в процессе профессионального обучения;
   
• знаний об особенностях будущей профессиональной деятельности; знаний норм и требований образовательного и профессионального стандартов; осознания значимости быть готовым и способным к выполнению этих требований;
   
• знаний своих профессиональных способностей; готовности и способности понять и быть понятым другими, в выборе способов общения, образцов поведения; владении различными стилями общения и умениями их применять в процессе решения профессиональных задач, способствующих накоплению индивидуального профессионального опыта.

На основе использования методов: анкетирования, включенного наблюдения, анализа продуктов деятельности, документов кейса и т.п. были получены эмпирические данные о факторах, влияющих на развитие профессиональной компетентности студентов колледжа в образовательно-профессиональной среде колледжа. Результаты второго шага нашли отражение в публикации автора о развитии профессиональных компетенций будущих экономистов в учреждениях СПО на каждом из этапов (курсов) профессиональной подготовки [9].

На сегодняшний момент нам удалось выявить четыре группы факторов, которые оказывают влияние на профессиональное становление студентов, обучающихся в колледжах на каждом из этапов (курсов) профессиональной подготовки. К таким факторам можно отнести:

• характеристика контингента обучающихся в колледже;
   
• содержание требований образовательных и профессиональных стандартов к студентам колледжа, будущим специалистам среднего звена;
   
• особенности организации образовательного процесса в колледже;
   
• использование возможностей образовательно-профессиональной среды колледжа.

Мы продолжаем решение этой исследовательской задачи. Следующий третий логический шаг будет связан с обоснованием возможных вариантов учета выявленных факторов профессионального становления будущих экономистов через их педагогическое сопровождение и педагогическую поддержку в процессе профессиональной подготовки.

Четвертый логический шаг будет связан с оценкой результативности профессионального становления будущих специалистов в колледже через опытно-экспериментальную работу по апробации системы педагогического сопровождения и поддержки будущих специалистов процессе профессиональной подготовки.

Таким образом, предложенная логика решения исследовательской задачи по выявлению особенностей профессионального становления будущих экономистов в колледже создает предпосылки для организации опытно-экспериментальной работы по разработке и апробации возможных вариантов педагогического сопровождения и поддержки будущих экономистов в процессе профессиональной подготовки.

Литература

1. Пакалина Е.Н. Профессиональное становление и личностное развитие студентов средних профессиональных образовательных организаций // Научное обозрение. Педагогические науки. 2015. № 3. С. 32-32. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1157 [Дата обращения 02.05.2024]

2. Невзоров В.П. Профессиональное становление учителя в системе многоуровневого университетского образования в регионе. Дисс. на соиск. уч. ст. доктора пед. наук, Кемерово, М., 1998. 312 с.

3. Общая и профессиональная педагогика / Под ред. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф. 2006. 368 с.

4. Киселёва Т.В. Профессиональное становление педагога в инновационной образовательной среде общеобразовательной школы. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 2002. 22 с.

5. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический Проект; Екатеринбург: деловая книга, 2003. 336 с.

6. Рябоконь Е.А. Профессиональное становление будущего военного специалиста в воспитательно-образовательном процессе вуза. Дисс. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук, Кемерово. 2003. 209 с.

7. Балакирева Э.В. Методика выявления педагогических условий развития социальной компетентности школьников // Проблема человека в педагогических исследованиях. Сборник научных статей Всероссийского Симпозиума молодых ученых. ФГБОУ ВО "Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена". 2017. - С. 17-21.

8. Жбанкова В.А. Выявление проблем профессионального становления будущих экономистов в учреждениях среднего профессионального образования // Человек и образование. 2023. № 1(74)  C. 95-104.

9. Жбанкова В.А. Особенности развития профессиональных компетенций будущих экономистов в учреждениях среднего профессионального образования // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновация: материалы Всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием, 21-22 декабря 2022 года, Ульяновск. 2022. Ч.2. С. 159-163.

Рекомендовано к публикации:
Э.В.Балакирева, доктор педагогических наук, научный руководитель работы;
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Pakalina Ye.N. Professional'noye stanovleniye i lichnostnoye razvitiye studentov srednikh professional'nykh obrazovatel'nykh organizatsiy // Nauchnoye obozreniye. Pedagogicheskiye nauki. 2015. № 3. S. 32-32. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1157 [Data obrashcheniya 02.05.2024]

2. Nevzorov V.P. Professional'noye stanovleniye uchitelya v sisteme mnogourovnevogo universitetskogo obrazovaniya v regione. Diss. na soisk. uch. st. doktora ped. nauk, Kemerovo, M., 1998. 312 s.

3. Obshchaya i professional'naya pedagogika / Pod red. V.D. Simonenko. M.: Ventana-Graf. 2006. 368 s.

4. Kiselëva T.V. Professional'noye stanovleniye pedagoga v innovatsionnoy obrazovatel'noy srede obshcheobrazovatel'noy shkoly. Avtoref. diss. na soisk. uch. st. kand. ped. nauk. M., 2002. 22 s.

5. Zeyer E.F. Psikhologiya professiĭ. M.: Akademicheskiy Proyekt; Yekaterinburg: delovaya kniga, 2003. 336 s.

6. Ryabokon' Ye.A. Professional'noye stanovleniye budushchego voyennogo spetsialista v vospitatel'no-obrazovatel'nom protsesse vuza. Diss. na soisk. uch. st. kand. ped. nauk, Kemerovo. 2003. 209 s.

7. Balakireva E.V. Metodika vyyavleniya pedagogicheskikh usloviy razvitiya sotsial'noy kompetentnosti shkol'nikov // Problema cheloveka v pedagogicheskikh issledovaniyakh. Sbornik nauchnykh statey Vserossiyskogo Simpoziuma molodykh uchenykh. FGBOU VO "Rossiyskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet imeni A. I. Gertsena". 2017. - S. 17-21.

8. Zhbankova V.A. Vyyavleniye problem professional'nogo stanovleniya budushchikh ekonomistov v uchrezhdeniyakh srednego professional'nogo obrazovaniya // Chelovek i obrazovaniye. 2023. № 1(74) C. 95-104.

9. Zhbankova V.A. Osobennosti razvitiya professional'nykh kompetentsiy budushchikh ekonomistov v uchrezhdeniyakh srednego professional'nogo obrazovaniya // Aktual'nyye problemy sovremennogo obrazovaniya: opyt i innovatsiya: materialy Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s distantsionnym i mezhdunarodnym uchastiyem, 21-22 dekabrya 2022 goda, Ul'yanovsk. 2022. CH.2. S. 159-163.