Abstract
The article pays attention to the peculiarities of educational work in a foreign educational environment. The purpose of the article is to characterize one of the ways of organizing the creative activity of schoolchildren in a foreign educational environment. The scenarios and value bases of the implementation of the «Talking about one thing» campaign are described.

Key words: international educational environment, creative activity, action, traditional values.

----------------

Миграционные процессы, межэтнические браки, академическая мобильность способствуют возникновению и развитию в образовании многонациональных сообществ. Образовательная среда зачастую приобретает характер среды инонациональной. Н.С.Макарова и И.В.Феттер вслед за В.А.Ясвиным определяют образовательную среду как «пространственно и/или событийно ограниченную совокупность возможностей для развития личности, возникающих под влиянием педагогически спроектированных организационно-технологических и пространственно-предметных условий, а также случайных факторов в контексте событийного взаимодействия членов школьного сообщества» [1]. Понятие «инонациональный», раскрывающееся в словарях, подчеркивает отношение к «иной нации и культуре», присутствие в которой вынуждает использовать «языковую знаковую систему как иностранного языка, так и родного» [2]. Для обучающихся детей мигрантов - жителей бывших республик Союза и иностранцев инонациональной является образовательная среда российской школы.

Инонациональная образовательная среда характеризуется многоязычием и культурным разнообразием, в условиях которого оказывается необходимым создавать условия для гармоничного развития личности каждого из обучающихся, освоения ими норм, традиций, правил, межкультурной коммуникации, социальной адаптации. Необходимым условием адаптации иностранных обучающихся в инонациональной среде является интериоризация ценностей и самоидентификация [3].

Цель настоящего исследования состояла в нахождении способа организации творческой активности обучающихся из республик бывшего Союза в российских школах, т.е. в условиях инонациональной образовательной среды. Конструирование способа организации творческой активности основывалось на предположениях о том, что:

• развитие ценностного отношения школьников к традиционным ценностям народа происходит в их активной творческой деятельности;
   
• традиционные ценности у народов бывших советских республик являются схожими и пересекаются;
   
• регулярная творческая активность школьников может быть организована через систему акций «Говорим об одном».

Опыт показал возможность сериального (ежемесячного) проведения в образовательной организации акций «Говорим об одном». Каждая акция приурочена к определенным значимым датам. Акции направлены на формирование у обучающихся традиционных ценностей: крепкая семья и преемственность поколений, единство народов России с учетом их уникальности, созидательный труд и нравственные идеалы [4]. Для качественной и результативной организации серии акций к каждой из них прилагается сценарный план и учебно-методические материалы. Охарактеризуем некоторые примеры творческих активностей обучающихся, участвующих в акции в условиях инонациональной образовательной среды.

В республиках бывшего Союза для обучающихся школ, колледжей и вузов учебный год начинается 1 сентября в День знаний. С целью погружения обучающихся-иностранцев в социокультурный контекст этого праздника предлагается интерактивная игра-путешествие. Акция предполагает групповую работу обучающихся, в ходе которой они разгадывают ребусы, головоломки, шифры, интеллектуальные задания из ряда блоков: «История праздника», «Традиции», «Интересные факты». Кроме того, на основе изученной информации обучающиеся сравнивают традиции этого праздника в разных республиках, представителями которых являются. Взаимообогащение и коллективное обсуждение нового знания способствуют культурной адаптации обучающихся.

Во многих странах мира отмечается «День матери». Этот праздник отражает ценность и значимость материнства, предполагает выражение благодарности и уважения со стороны семьи, общества и государства. Составить собирательный образ социальной роли мамы становится возможным благодаря кейс-студии. Содержание кейсов составляют кадры из советских и российских мультфильмов, где показаны взаимоотношения мамы и её ребенка: «Малыш и Карлсон», «Трое из Простоквашино», «Приключения пингвинёнка Лоло». Каждый из кейсов содержит вопросы и творческие задания: ролевую игру, создание плаката, невербальное взаимодействие. Таким образом обеспечивается достижение ключевой цели воспитательного занятия – создание собирательного образа социальной роли матери.

К числу всемирных праздников относится встреча «Нового года». Акция «Говорим об одном», приуроченная к этой дате, направлена на знакомство с историей праздника, традициями его проведения как у разных народов, так и в отдельных семьях. Семейные традиции участники акции отражают в коллективной фотовыставке, а творческое самовыражение обучающихся происходит в ходе их участия в мастер-классах по изготовлению ёлочных игрушек.

Традиционные и характерные для многих народов праздники, которые положены в основу акции «Говорим об одном», становятся объединяющими для обучающихся в инонациональной среде и создают пространство для их самовыражения, демонстрации самобытности и осознанию общности с местным населением.

Познавательный потенциал акции «Говорим об одном» содержится в занятии, приуроченном к празднику «Международный день культуры». Его организация в форме интеллектуальной викторины «Квиз» для команд обучающихся направлена на освоение культуры России, трансляцию имеющихся знаний о праздниках, символах, народных промыслах и национальных особенностях народов, проживающих на территории нашей многонациональной страны. Эта акция становится формой культурного просвещения иностранных обучающихся.

Ряд праздников у разных народов имеют религиозную специфику. Примерном такого праздника является «День весны». Акция «Говорим об одном», приуроченная к этой дате, направлена на изучение весенних праздников у разных народов, их традиций и особенностей, на знакомство с творчеством русских писателей и художников, в работах которых отражена тема весны. В ходе занятия учащиеся становятся участниками мастер-классов, организуемых одноклассниками и посвященных весенним праздникам разных народов и религий: Навруз, Холи, Масленица, Пасха.

Объединяющим событием в истории постсоветских республик является «День Победы». Ценность исторической памяти о подвиге советского народа разделяется всеми обучающимися. Это предопределяет результативность акции «Говорим об одном», приуроченной к памятной дате 9 мая. Акция направлена на воспитание патриотизма, уважения к героическому прошлому страны, формированию исторической памяти и организована в форме проектной студии, где обучающиеся разрабатывают и презентуют проекты и исследования по темам «Подвиги советских солдат», «Жизнь в тылу», «Женщины на фронте», «Дети войны», «Вклад различных национальностей в победу».

Каждая из выбранных дат для проведения акции «Говорим об одном» ориентирована на культурную, социально-педагогическую адаптацию обучающихся в условиях инонациональной среды и содержит в себе в качестве ключевой идеи традиционные ценности.

Таблица

Отражение традиционных ценностей в содержании акций «Говорим об одном»

Как показывает наш опыт, описанная выше серия акций «Говорим об одном» успешно реализуется в школе, обеспечивая событийность инонациональной образовательной среды, что предопределяет творческую активность обучающихся, имеет для них личностно значимый и эмоционально-ценностный характер [5].

Литература

1. О.В. Джененко. О понятии «инонациональная языковая личность» // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 5-1. С. 109-110.

2. Н.С. Макарова, И.В. Феттер. Методологические основания персонификации образовательной среды школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 6. С. 580-587.

3. Р.И. Зинурова, Л.З. Фатхуллина. Миграционные процессы и риски в регионе // Управление устойчивым развитием. 2020. № 4(29). С. 56-61.

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

5. И.В. Феттер. Определение стратегий персонификации в образовательной среде школы // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2023. Т. 3, № S1(68). С. 160-164.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. O.V. Dzhenenko. O ponyatii «inonacionalnaya yazykovaya lichnost» // Mezhdunarodnyj studencheskij nauchnyj vestnik. 2015. № 5-1. S. 109-110.

2. N.S. Makarova, I.V. Fetter. Metodologicheskie osnovaniya personifikacii obrazovatelnoj sredy shkoly // Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki. 2022. T. 7, № 6. S. 580-587.

3. R.I. Zinurova, L.Z. Fathullina. Migracionnye processy i riski v regione // Upravlenie ustojchivym razvitiem. 2020. № 4(29). S. 56-61.

4. Ukaz Prezidenta Rossijskoj Federacii ot 09.11.2022 № 809 «Ob utverzhdenii Osnov gosudarstvennoj politiki po sohraneniyu i ukrepleniyu tradicionnyh rossijskih duhovno-nravstvennyh cennostej».

5. I.V. Fetter. Opredelenie strategij personifikacii v obrazovatelnoj srede shkoly // Vestnik Bashkirskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. M. Akmully. 2023. T. 3, № S1(68). S. 160-164.