Abstract
This article examines the relationship between temperament and the choice of professional preferences of high school pupils, using the example of a study of the temperament of eleventh-graders of the Murmansk Polytechnic Lyceum of classes of different profile orientations: natural science, technology and socio-economics. The methods used are given, the results of the experiment are described and the main conclusions of the study are determined.

Key words: temperament, properties of the nervous system, professional interests of high school pupils.

----------------

Правильный выбор будущей профессии во многом определяет успешность ребенка в социуме, его профессиональную реализацию в будущем. Существуют различные профориентационные методики, помогающие раскрыть интересы и склонности старшеклассников. Система профильных классов также дает  старшеклассникам возможность попробовать себя в различных сферах деятельности.

Ключевой составляющей личности каждого человека, являются темперамент, который связан с работой центральной нервной системы, остается неизменным на протяжении всей жизни и влияет на поведение человека и характер его деятельности. Поэтому и выбор профессиональных предпочтений отчасти может быть обусловлен темпераментом и особенностями нервной системы старшеклассников.

В психологии темперамент определяют как закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психологической деятельности [1, с. 5]. Темперамент обусловлен врожденными динамическими свойствами нервной системы. В соответствии с теорией Ивана Петровича Павлова, тип высшей нервной деятельности зависит от соотношения трех ключевых параметров работы нервной системы: силы возбуждения и торможения, стабильности (уравновешенности) и динамичности данных процессов. Эти характеристики напрямую обусловлены генетическим фактором и определяют темперамент человека, [2, с. 198 – 200]. На основе различий в типах высшей нервной деятельности выделяют четыре основных типа темперамента: сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный; флегматик - сильный, уравновешенный, инертный; холерик - сильный, неуравновешенный, подвижный и меланхолик - слабый неуравновешенный инертный или подвижный [1; 2].

Считается, что темперамент и особенности нервной системы влияют на характер деятельности, а не на выбор сферы профессиональных интересов. Например, флегматик – медлителен, но основателен и склонен доводить дела до конца. Сангвиник – довольно подвижный, общительный, но достаточно поверхностный. Холерик – имеет схожие качества с сангвиником, также довольно подвижный, общительный, но не выносит монотонной и скучной работы. Меланхоличные люди очень скромные, тихие и ранимые. Чаще всего, они медлительны и спокойны [3]. Существуют исследования доказывающие влияние темперамента на специфику поведения человека [4; 5] и на выбор рода его деятельности [6; 7; 8; 9]. Однако, исследования влияния темперамента на профессиональные предпочтения представлены в основном изучением темперамента студентов разных специальностей [7; 8; 9].

В настоящее время перед выпускниками школ остро стоит вопрос достаточно раннего профессионального самоопределения и выбора дальнейшего направления обучения в вузе или средне специальном учебном заведении. Широко распространенная в нашей стране система профильных старших классов требует от девятиклассника определиться с направлением деятельности уже к десятому классу и сделать выбор, к которому ребенок в этом возрасте часто не готов. Для помощи молодым людям в профессиональном самоопределении разрабатываются специальные тесты и занятия, помогающие раскрыть свои профессиональные склонности. Изучение влияния темперамента на выбор сферы деятельности обучающихся старших классов, и на круг профессиональных интересов связи с этим представляет особый интерес.

Исследование взаимосвязи индивидуальных свойств нервной системы и темперамента с профессиональными предпочтениями старшеклассников проводилось нами в Мурманском политехническом лицее среди учеников 11-х классов трёх направлений: технического - с углубленным изучением физики, математики, информатики; естественнонаучного - с упором на биологию, химию и медицину и социально-экономического – в программу которого включены общественно-экономические дисциплины.

Для определения взаимосвязи темперамента и физиологических процессов с профессиональными предпочтениями и интересами старшеклассников лицея нами были отобраны следующие методики:

1. Методика определения функциональной асимметрии и свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П. Ильина, которая предполагает исследование максимального темпа движений рук испытуемых. По сигналу экспериментатора, учащиеся в течение 40 секунд проставляли максимальное количество точек на листе бумаги, разделенном на восемь квадратов, переходя к следующему квадрату через каждые 5 секунд. Исследование проводилось для обеих рук. По распределению количества отметок на листе от первого до восьмого квадрата у испытуемого устанавливался тип нервной системы: сильный, стабильный, слабый, среднеслабый или среднесильный [2, С. 200 – 202].
    
2. Диагностика темперамента по методике Яна Стреляу на основе теории И.П. Павлова о типах нервной системы включала оценку нами следующих показателей:

• интенсивности процессов возбуждения;
   
• силы процессов торможения;
   
• подвижности нервных процессов.

Участникам исследования было предложено ответить на 135 вопросов, по результатам которых определялись уровни проявления этих характеристик и устанавливался доминирующий тип темперамента [1, с. 6 – 16].

В качестве обследуемых выступили сорок одиннадцатиклассников из классов разных профилей: двенадцать человек из социально-экономического профиля, где ребята увлечены социально-общественными и гуманитарными науками; пятнадцать из естественнонаучного профиля, обучающиеся которого интересуются биологией, медициной и другими естественнонаучными направлениями; и тринадцать человек технологических классов, учащиеся которых планируют вязать свою жизнь с математикой, информатикой и другими точными или техническими науками.

В процессе исследования были получены следующие результаты: у представителей классов технологического профиля преобладающими оказались сильный или среднесильный типы нервной системы, которые были выявлены у одиннадцати из тринадцати человек. Кроме того, у двенадцати испытуемых были выявлены высокие показатели подвижности нервной системы. В то же время, в естественнонаучном классе у учащихся преобладали среднесильный или стабильный типы нервной системы, а у одиннадцати человек из пятнадцати ребят проявляла себя ее высокая подвижность. И только у четырех представителей класса естественнонаучного профиля нервная система показала инертность. Среди обследуемых ребят класса социально-экономического направления у троих ребят из двенадцати был обнаружен слабый тип нервной системы, инертность нервной системы также была выявлена у трех человек. Результаты эксперимента в процентном соотношении представлены в таблице 1.

Таблица 1

Взаимосвязь особенностей нервной системы и профиля класса обучающихся

Анализируя данные можно заключить, что, у обучающихся, увлекающихся техническим творчеством и отдающим предпочтение точными наукам – информатике, математике, физике преобладали сильный и среднесильный типы нервной системы, а среди одиннадцатиклассников, проявляющих интерес к социально-общественным предметам доля обследуемых, у которых был обнаружен слабый тип нервной системы оказался приблизительно такой же, как в естественнонаучном классе, учащиеся которого проявляли интерес к химии, биологии и медицине.

Кроме того, среди тринадцати обследуемых учащихся технологических классов, не было выявлено ни одного человека с меланхолическим типом темперамента, у одного обучающегося господствующим оказался флегматический тип темперамента (8%), у восьми – сангвинический и у четырех – холерический (61% и 31% соответственно). В то же время в естественнонаучном классе ребят с меланхолическим типом темперамента оказалось трое из пятнадцати обследуемых (20%), флегматиков – двое (13%), сангвиников и холериков по пять человек (по 33% соответственно). В классе социально-экономической направленности из двенадцати человек трое оказались меланхоликами (25%), у одного преобладал флегматический тип темперамента (9%), у четырех – холерический тип и еще у четырех – сангвинический (по 33% соответственно) (рисунок 1).

Рис. 1. Сравнительная характеристика преобладающих типов темперамента в классах разной профильной направленности

Данный эксперимент позволяет сделать вывод, что точные и технические дисциплины чаще выбирали обучающиеся, обладающие сильной и подвижной нервной системой. Эти ребята могли легко переключать внимание с одной деятельности на другую, быстро вникать в новые задачи и долго сосредоточенно изучать сложную информацию. Социально-общественные и естественнонаучные дисциплины выбирали представители различных типов темпераментов и ребята с разными характеристиками нервной системы. Среди обучающихся естественнонаучного и социально-экономического профилей были выявлены почти в равной доле представители меланхолического типа темперамента. Обладающие от природы более чутким восприятием меланхолики предпочитали сферы деятельности, связанные с помощью людям, с общением с людьми. Их чаще интересовали область медицины, социально-общественные науки.

Таким образом, хотя тип темперамента и особенности нервной системы влияют в первую очередь на динамическую сторону деятельности человека, но также в какой-то степени определяет и выбор его интересов и увлечений, а следовательно, способствует и профессиональному самоопределению школьников.

Литература

1. Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы. М.: ООО «Издательство АТС», 1997. 256 с.

2. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. 2-е изд. испр. и перераб. Спб.: Питер, 2008. 512 с.

3. Небылицын В. Д. Темперамент. // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 153 – 159.

4. Агаркова Е. В., Губарева Л. И., Колодийчук Е. В., Ермолова Л. С. Зависимость уровня агрессии и враждебности от типа темперамента и свойств нервной системы // Медицинский вестник Северного Кавказа. 2014. №1 (33). С. 38 – 42.

5. Усмонова М. А., Расулова Ш. А. Влияние темперамента на деятельность и поведение человека // Вестник науки и образования. 2019. №19-3 (73). С. 56 – 58.

6. Болдырева В. Б., Болдырев К. В. Исследование типологических особенностей темперамента школьников 13–15 лет, занимающихся баскетболом // Вестник ТГУ. 2013. №8 (124). С. 154 – 157.

7. Кириллова Т. Г., Туйчина Л. Н. Влияние типов высшей нервной деятельности у студентов на выбор будущей специальности [Электронный ресурс] // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2007. №2 (3). Электрон. дан. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tipov-vysshey-nervnoy-deyatelnosti-u-studentov-na-vybor-buduschey-spetsialnosti [Дата обращения 09.01.2025]

8. Макарова Н. Г. Изучение особенностей темперамента у студентов разных специальностей вуза // Приволжский научный вестник. 2013. №6 (22). С. 163 – 166.

9. Попова Ю. Н., Карабин К. В., Кузёмина Е. Ф., Кабанова С. В. Психофизиологические особенности военнослужащих // АНИ: педагогика и психология. 2017. №4 (21). С. 361 – 363.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Entsiklopediya psikhologicheskikh testov. Temperament, kharakter, poznavatel'nyye protsessy. M.: OOO «Izdatel'stvo ATS», 1997. 256 s.

2. Yeliseyev O. P. Praktikum po psikhologii lichnosti. 2-ye izd. ispr. i pererab. Spb.: Piter, 2008. 512 s.

3. Nebylitsyn V. D. Temperament. // Psikhologiya individual'nykh razlichiy. Teksty. / Pod red. YU. B. Gippenreyter, V. YA. Romanova. M.: Izd-vo MGU, 1982. S. 153 – 159.

4. Agarkova Ye. V., Gubareva L. I., Kolodiychuk Ye. V., Yermolova L. S. Zavisimost' urovnya agressii i vrazhdebnosti ot tipa temperamenta i svoystv nervnoy sistemy // Meditsinskiy vestnik Severnogo Kavkaza. 2014. №1 (33). S. 38 – 42.

5. Usmonova M. A., Rasulova SH. A. Vliyaniye temperamenta na deyatel'nost' i povedeniye cheloveka // Vestnik nauki i obrazovaniya. 2019. №19-3 (73). S. 56 – 58.

6. Boldyreva V. B., Boldyrev K. V. Issledovaniye tipologicheskikh osobennostey temperamenta shkol'nikov 13–15 let, zanimayushchikhsya basketbolom // Vestnik TGU. 2013. №8 (124). S. 154 – 157.

7. Kirillova T. G., Tuychina L. N. Vliyaniye tipov vysshey nervnoy deyatel'nosti u studentov na vybor budushchey spetsial'nosti [Elektronnyy resurs] // Pedagogiko-psikhologicheskiye i mediko-biologicheskiye problemy fizicheskoy kul'tury i sporta. 2007. №2 (3). Elektron. dan. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tipov-vysshey-nervnoy-deyatelnosti-u-studentov-na-vybor-buduschey-spetsialnosti [Data obrashcheniya 09.01.2025]

8. Makarova N. G. Izucheniye osobennostey temperamenta u studentov raznykh spetsial'nostey vuza // Privolzhskiy nauchnyy vestnik. 2013. №6 (22). S. 163 – 166.

9. Popova YU. N., Karabin K. V., Kuzomina Ye. F., Kabanova S. V. Psikhofiziologicheskiye osobennosti voyennosluzhashchikh // ANI: pedagogika i psikhologiya. 2017. №4 (21). S. 361 – 363.