| |||||||||
|
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) Издается с 7 ноября 1995 г. | |||||||||
|
|||||||||
|
Игнатенко Марина Степановна
Мусаллямова Лилия Рустэмовна К вопросу о профессиональных предпочтениях современных старшеклассников Аннотация. Приводятся результаты исследования профессиональных предпочтений старшеклассников. Наибольшее предпочтение отдается гуманитарному направлению. Наименьший выбор получает политехническое направление. Среди сфер деятельности – наибольшим успехом пользуется сфера «Человек-Человек». Молодые люди склонны четко формулировать цель и сопоставлять планируемые и итоговые результаты.
Ключевые слова: образовательная среда, профессиональная и личностная траектория, старший школьный возраст, ценностно-смысловая сфера.
------
Maria S. Ignatenko Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, AI. Herzen State Pedagogical University of Russia, St.Petersburg Liliya R. Musalyamova Educational psychologist, Secondary school No. 16, Vasileostrovsky District, St. Petersburg On the issue of professional preferences of modern high school students Abstract. The results of the study of professional preferences of high school students are presented. The greatest preference is given to the humanitarian direction. The least choice is given to the polytechnic direction. Among the spheres of activity, the most successful is the "Man-Man" sphere. Young people tend to clearly formulate the goal and compare the planned and final results. Keywords: educational environment, professional and personal trajectory, senior school age, value-semantic sphere. ------ Организация образовательной среды изучалась на протяжении веков многими исследователями, начиная с: Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж. –Ж Руссо, И.Г. Песталоцци [1, с.3]. И всегда образовательная среда рассматривалась в качестве ключевого фактора развития личности ребенка. Так, М.Я Басов отмечал, что образовательная среда заключает в себе компоненты, ориентированные на творческое развитие ребенка, формы и методы процесса обучения и воспитания, компоненты формирования социально-психологических компетенций [2]. Для создания эффективной образовательной среды необходима совместная работа всего педагогического коллектива [3]. Оценка влияния школьной среды на учеников является значимой проблемой, которая требует детального изучения. В.А. Ясвин. выделил ключевые характеристики школьной среды [4], руководствуясь которыми можно проводить анализ типа образовательной среды и ее влияния на формирование личности школьника. Цель настоящей работы состояла в: определении профессиональных предпочтений старшеклассников в условиях современной образовательной среды. Было проведено психологическое обследование учащихся старшего школьного возраста: 16 - 17 лет (69 человек: 33 юноши и 36 девушек). Для составления представления о личностной и профессиональной траектории выбора старшеклассников мы использовали данные, полученные в результате анализа авторской анкеты «изучения ценностей и смыслов профессиональной деятельности в условиях цифровизации» и методику «профессиональная готовность» Л.Н. Кабардова. Обработка данных проводилась на цифровой платформе «Google-опросник». Анализ результатов анкетирования выявил, что значительное влияние на формирование жизненных ценностей у юношей и девушек оказывает семья, друзья и дополнительное образование по интересам. Это позволяет предположить, что организация внеурочной деятельности учащихся в наше время весьма актуальна - молодые люди заинтересованы в получении новых навыков и расширении кругозора. Кроме того, большинство респондентов (45 из 69) отметили, что значительную часть свободного времени они проводят в Глобальной Сети. Следовательно, публикации в социальных сетях могут оказывать влияние на жизненные цели и профессиональные ориентиры. Данное предположение подтверждается ответами респондентов на вопросы анкеты. Большинство (более 60%) старшеклассников согласились с тем вариантом ответа, что основную информацию о предпочитаемой профессии они получают из интернет-ресурсов и социальных сетей. И большая часть опрошенных согласились с предположением, что их будущая профессия может быть связана с IT – технологиями. Результаты, полученные посредством авторской анкеты и опросника Л.Н. Кабардова позволяют сделать предположения относительно как востребованных профессиональных направлений, так и тех профессий что утрачивают актуальность. Большинство участников опроса авторской анкеты отдали предпочтение гуманитарному направлению (37%). Далее по степени популярности идут: социально-экономическое (17,4%), медицинское (14,5%), естественно-научное (13%) и военное (11,6%) направления. Наименьший выбор получило политехническое направление (5,8%). Схожие результаты были получены и посредством профессионального опросника. Здесь большинство респондентов предпочитают видеть свою профессию в сфере «Человек-Человек» - 65%. Следующая по популярности сферы - «Человек-Знаковая система» - 25%. Возможно, старшеклассники ориентируются на профессии, востребованные на рынке труда и связанные с цифровыми технологиями и виртуальными мирами. В сфере «Человек-Техника» свое будущее видят всего 4% респондентов. Низкая заинтересованность проявляется и в отношении профессиональных сфер «Человек-Природа и «Человек-Художественный образ». Можно предположить, что старшеклассникам не интересно работать руками, взаимодействовать с механизмами, машинами и приборами в категории обслуживания и эксплуатация техники. Система школьного образования направлена на формирование ценностных ориентиров в процессе взаимодействия с обществом. Д.А. Леонтьев уделял огромное внимание изучению ценностных ориентаций и ценностных отношений, представил свою методику определения смысложизненных ориентации. Используя в настоящей работе регрессионный анализ, мы выявили некоторые как положительные, так и отрицательные корреляционные связи в рамках исследованной аудитории. Так, анализ показал, что шкала «Цели в жизни» и «результативность жизни» представляют сильную положительную связь – r>0,90. Шкалы «Цели в жизни» и «Локус контроля – Я» (r>0,84); «Цели в жизни» и «Локус контроля – жизни» (r>0,77) имеют схожие значения. Опираясь на эти данные, мы можем предположить, что для наших респондентов важны постановка цели и получение результата. Молодые люди склонны четко формулировать цель и сопоставлять планируемые и итоговые результаты. В дополнение к вышесказанному заметим, что проведенная нами работа с обозначенной выше группой респондентов с использованием методики «Оценка уровня притязаний» позволяет предположить, что школьники старшего возраста становятся целенаправленно-организованными, поскольку стремятся к успешности и постоянно критично оценивают свои конечные результаты. Респонденты не удовлетворяются полученными результатами, считая, что приложенные силы должны были дать большую результативность. Результаты проведенной работы демонстрируют актуальность проблемы психолого–педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в условиях современной образовательной среды, необходимость создания в образовательной организации комфортной среды, способствующей самостоятельному выбору старшеклассником профессии, исходя из личных интересов, ценностей и способностей. Необходимо также организовать предпрофильную подготовку старшеклассников, способствующую повышению их внимания к инженерно-технической сфере развития современного общества. Литература
Рекомендовано: Literature
| |||||||||
|
| |||||||||
| Copyright (C) 2025, Письма
в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online). ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена"" Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006.
|
