Abstract
The article discusses the problem of assessing sports and patriotic qualities of learners and, in particular, its most complicated part – the activity component. The relevance of the topic is confirmed by the leading role played by patriotic education in implementing the task of uniting the country and thus ensuring its security and well-being. Based on the fact that the main types of activity of adolescent athletes are education, sports training and competitions, the article proposes to include the assessment of these types of activity in the content of the activity criterion.

Key words: patriotic education, sports and patriotic qualities, assessment of patriotic qualities, activity component, socially significant activity, adolescence.

----------------

В настоящее время проблеме формирования патриотического сознания населения как важнейшего фактора интеграции общества уделяется большое внимание. Так, в Указе Президента РФ от 02.07.2021 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» патриотизм назван в числе важнейших духовно-нравственных ценностей, складывавшихся веками и объединяющих народы нашей страны. Духовно-нравственные и культурно-исторические ценности составляют «основу российского общества, которая позволяет сохранить и укрепить суверенитет Российской Федерации, строить будущее и достигать новых высот в развитии общества и личности.» [1, ч. 4, п. 90]. Защита традиционных духовно-нравственных ценностей включается в Указе в число национальных стратегических приоритетов и, соответственно, возрастает значение духовно-нравственного и патриотического воспитания граждан [1].

Несмотря на большой интерес исследователей к вопросам, связанным с патриотизмом и патриотическим воспитанием, проблема эта, в силу своей сложности и непрекращающейся эволюции содержательных аспектов понятия «патриотизм», остается недостаточно разработанной.В современных научных исследованиях тема патриотического воспитания по причине своей масштабности разбивается на ряд более узких тем или направлений, в числе которых гражданско-патриотическое, военно-патриотическое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое направление и другие.

Спортивно-патриотическое воспитание нацелено на формирование физически и духовно развитой личности, основу нравственного развития которой составляет патриотическое сознание. Анализ имеющихся научных работ показал, что в задачи спортивно-патриотического воспитания исследователи включают развитие таких личностных качеств, как сила, быстрота, выносливость, ответственность, добросовестность, коллективизм, любовь к Родине, готовность к выполнению общественного долга.

В ходе разработки и апробирования методик патриотического воспитания исследователи решают задачу оценки степени сформированности патриотических качеств обучающихся. Оценка, как правило, производится отдельно по каждому компоненту, входящему в систему критериев оценки патриотических (или спортивно-патриотических) качеств. Авторы научных работ, посвященных теме патриотического воспитания спортсменов, неоднозначно подходят к вопросу о числе и наименовании таких компонентов. Так, И.И. Болдырев выделяет знаниевый, ценностный, праксеологический и оценочный критерии [2]; Р.В. Бойко рассматривает мотивационный, содержательный, познавательный, деятельностный компоненты [3], а В.Г. Паутов – духовно-нравственный, ценностно-смысловой и культурно-деятельностный [4].

Критерии оценки патриотических качеств соответствуют основным структурным элементам патриотического воспитания, которые выделяет исследователь, и динамику развития которых планирует проследить. Единого мнения в отношении структурного содержания патриотического воспитания в настоящее время не существует. В данной статье мы будем придерживаться предложения И.А. Суменкова, выделяющего когнитивный, ценностно-мотивационный и деятельностный элементы (или сферы) патриотического воспитания, а также системы одноименных критериев их оценки (что отличается от авторского обозначения критериев) [5].

Оценка уровня развития спортивно-патриотических качеств по когнитивному компоненту позволяет определить степень усвоения подростком знаний, на основе которых формируется чувство любви и уважения к Отчизне, благодарности людям, внесшим большой вклад в обеспечение ее безопасности, процветания и развития, желание быть похожими на этих людей.

Ценностно-мотивационный компонент предполагает оценку уровня значимости, которую подросток придает понятиям «моя страна», «народ моей страны», а также степень его мотивации, выражающейся в готовности принимать решения с учетом не только личных, но и общественных интересов.

Под деятельностным компонентом мы понимаем проявление в деятельности и действиях социально значимых мотивационно-ценностных установок личности, сложившихся на основе знаний и навыков. Деятельностный компонент занимает особое место в системе критериев, поскольку именно в деятельности в полной мере проявляются патриотические качества личности.

Однако если оценка изменений, произошедших в мотивационно-ценностной и когнитивной сферах в результате проведения формирующего эксперимента, как правило, не вызывает затруднений, то выявление соответствующих показателей деятельностного компонента представляет определенную трудность. Возникает вопрос, какую деятельность следует расценивать как патриотическую, и по каким показателям ее оценивать. А.Н. Вырщиков пишет о «недостаточной теоретической разработанности» понятия «патриотическая деятельность» [6, с. 112], указывая на отсутствие четких критериев, при помощи которых эту деятельность можно было бы отличить от других ее видов.

В истории спорта есть немало примеров выражения патриотизма в деятельности настолько ярких, что вопрос о том, что составляет духовную основу такой деятельности, не возникает. Так, например, спортсмены, включая заслуженных мастеров спорта, чемпионов Олимпийских игр, таких как выдающиеся советские легкоатлеты, стайеры братья Знаменские, гребец Александр Долгушин (академическая гребля), лыжница и горнолыжница Любовь Кулакова, борец классического стиля Григорий Пыльнов и многие другие, стали героями Великой Отечественной Войны.

В наше время высокую степень патриотизма проявили лучшие российские спортсмены – представители академической гребли и парусного спорта, стрелки из лука, боксеры и другие, решительно отказавшиеся от участия в Олимпиаде 2024 года в Париже. Спортсмены заявили, что без российского флага и гимна участвовать в Олимпийских играх они не будут. Если учесть многолетний изнурительный труд спортсменов на тренировках, а также ограниченность числа лет, когда спортсмен находится в зените своих физических возможностей и может выступать на олимпиаде, становится очевидным, что такое решение российских спортсменов очень высоко ставит планку проявления патриотизма в действии и может служить примером для следующих поколений.

В описанных выше примерах, однако, действуют взрослые люди – спортсмены, добившиеся большого успеха в избранной ими области, и это еще не тот уровень, на котором может проявляться патриотизм юного спортсмена-школьника.

Анализ ряда научно-квалификационных работ по теме патриотического воспитания показал, что исследователи по-разному решают вопрос оценки уровня сформированности патриотических качеств подростков по деятельностному критерию, однако в содержание данного критерия в той или иной форме включаются активное участие в мероприятиях патриотической направленности и социально-значимая деятельность. Так, В.Г. Паутов выделяет культурно-деятельностный компонент, который «отражает созидательную направленность деятельности личности в социуме» [4, с. 11]. О.С. Воробьева и И.И. Болдырев указывают на социально значимую деятельность как важную оставляющую патриотической деятельности. О.С. Воробьева предлагает проводить «анализ проявления подростком активности в жизни коллектива и социально значимой деятельности» [7, с.106]. И.И. Болдырев показателем праксеологического критерия считает «участие в социально значимой деятельности; проявление инициативности; добросовестное отношение к выполняемым делам и обязанностям» [2, с. 95].

Под социально значимой деятельностью традиционно понимается деятельность, направленная на удовлетворение каких-либо потребностей общества. В случае юного спортсмена, обучающегося в учреждении среднего образования, это может быть уборка территории от снега, оформительские работы в школе, помощь школьной библиотеке и т.д. Обсуждая социально значимую деятельность подростков, В.В. Круглов подчеркивает ее ценностный характер не только для общества и государства, но и для самого подростка. Согласно автору, социально значимая деятельность представляет собой «активное взаимодействие с окружающей средой и/или другими людьми» [8, с. 22].

Что касается учебно-познавательной и учебно-тренировочной деятельности, то С.В. Галкин включил вопросы об участии в данных видах деятельности в «Оценочную шкалу проявления общественно-нравственных качеств юных спортсменов»», однако отдельно деятельностный компонент автором не выделяется [9].

Несомненно, что активное участие в социально значимой деятельности образовательной организации и в мероприятиях патриотической направленности является показателем сформированности патриотического сознания школьника. Однако поскольку основные виды деятельности спортсменов подросткового возраста представлены учебно-познавательной деятельностью в общеобразовательной школе и учебно-тренировочной и соревновательной в спортивной школе, считаем возможным включить в оценку уровня сформированности спортивно-патриотических качеств по деятельностному критерию также характеристики, относящиеся к данным видам деятельности. Добиваясь хороших результатов в учебе и спорте, подросток формирует основу для наиболее полной реализации своего творческого потенциала, что даст ему в дальнейшем возможность внести максимальный вклад в обеспечение безопасности и развитие социально-экономической инфраструктуры страны.

Очевидно, что, поскольку уровень способностей обучающихся различен, при оценке учебной и спортивной деятельности необходимо обращать внимание не только на полученный результат, но также на добросовестность, проявленную обучающимся в процессе работы – на то, насколько регулярно подросток посещает занятия в общеобразовательной и спортивной школе и сколько усилий вкладывает, а также на мотивационную составляющую этой деятельности.

Таким образом, деятельностный компонент является важной частью системы критериев оценки уровня сформированности патриотизма.
История спортивного движения в нашей стране содержит яркие примеры проявления патриотизма в действии. Проявлениями патриотической деятельности юных спортсменов можно считать не только их социально значимую деятельность и активное участие в мероприятиях патриотической направленности, но и степень усердия, вложенную в учебу и тренировки, а также результаты этой работы и мотивацию к ее выполнению.

Литература

1. Указ Президента РФ от 02.07.2021 N 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации". URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/ [Дата обращения 05.05.2025]

2. Болдырев И.И. Воспитание гражданских качеств подростка средствами ГТО: специальность 5.8.1 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»; диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Болдырев Игорь Иванович; Воронежский государственный университет. Воронеж, 2021. 184 с.

3. Бойко Р.В. Содержание и организация спортивно-патриотического воспитания школьников в учреждениях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности: специальность 13.00.04 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»; диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бойко Роман Викторович; «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма». М., 2009. 25 с.

4. Паутов В.Г. Патриотическое воспитание подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности: специальность 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»; специальность 13.00.04 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»; автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Паутов Виталий Геннадьевич; Уральский государственный университет физической культуры. Челябинск, 2010. 23 с.

5. Суменков И.А. Критерии сформированности патриотизма и гражданственности у студентов // Известия Саратовского университета. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8, вып. 3 (31). Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2019. С. 278–283.

6. Вырщиков А.Н. Сущность понятия «патриотическая деятельность»: теоретические основания // Интернет-журнал «Проблемы современного образования». 2019. № 5. С. 96-101. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-patrioticheskaya-deyatelnost-teoreticheskie-osnovaniya [Дата обращения 05.05.2025]

7. Воробьева О.С. Объективизация процесса патриотического воспитания младших подростков во внеурочной деятельности: специальность 5.8.1 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»; диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Воробьева Ольга Сергеевна; Череповецкий государственный университет. Череповец, 2023. 250 с.

8. Круглов В.В. Теоретические и методические основы воспитания в социально-значимой деятельности подростковых сообществ: специальность 5.8.1 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»; автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Круглов Владимир Витальевич; ФГБНУ«Институт стратегии развития образования». М., 2023. 46 с.

9. Галкин С.В. Методика спортивно-патриотического воспитания учащихся детско-юношеских спортивных школ: специальность 13.00.04 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»; диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галкин Станислав Валентинович; Волгоградская государственная академия физической культуры. Волгоград, 2005. 169 с.

Рекомендовано к публикации:
И.В.Кошкина, кандидат педагогических наук, научный руководитель работы;
Н.М.Федорова, доктор педагогических наук, приглашенный эксперт

Literature

1. Ukaz Prezidenta RF ot 02.07.2021 N 400 "O Strategii natsional'noy bezopasnosti Rossiyskoy Federatsii". URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/ [Data obrashcheniya 05.05.2025]

2. Boldyrev I.I. Vospitaniye grazhdanskikh kachestv podrostka sredstvami GTO: spetsial'nost' 5.8.1 – «Obshchaya pedagogika, istoriya pedagogiki i obrazovaniya»; dissertatsiya na soiskaniye uchenoy stepeni kandidata pedagogicheskikh nauk / Boldyrev Igor' Ivanovich; Voronezhskiy gosudarstvennyy universitet. Voronezh, 2021. 184 s.

3. Boyko R.V. Soderzhaniye i organizatsiya sportivno-patrioticheskogo vospitaniya shkol'nikov v uchrezhdeniyakh dopolnitel'nogo obrazovaniya fizkul'turno-sportivnoy napravlennosti: spetsial'nost' 13.00.04 – «Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya, sportivnoy trenirovki, ozdorovitel'noy i adaptivnoy fizicheskoy kul'tury»; dissertatsiya na soiskaniye uchenoy stepeni kandidata pedagogicheskikh nauk / Boyko Roman Viktorovich; «Rossiyskiy gosudarstvennyy universitet fizicheskoy kul'tury, sporta i turizma». M., 2009. 25 s.

4. Pautov V.G. Patrioticheskoye vospitaniye podrostkov v protsesse fizkul'turno-sportivnoy deyatel'nosti: spetsial'nost' 13.00.01 – «Obshchaya pedagogika, istoriya pedagogiki i obrazovaniya»; spetsial'nost' 13.00.04 – «Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya, sportivnoy trenirovki, ozdorovitel'noy i adaptivnoy fizicheskoy kul'tury»; avtoreferat dissertatsii na soiskaniye uchenoy stepeni kandidata pedagogicheskikh nauk / Pautov Vitaliy Gennad'yevich; Ural'skiy gosudarstvennyy universitet fizicheskoy kul'tury. Chelyabinsk, 2010. 23 s.

5. Sumenkov I.A. Kriterii sformirovannosti patriotizma i grazhdanstvennosti u studentov // Izvestiya Saratovskogo universiteta. Nov. ser. Ser. Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya. 2019. T. 8, vyp. 3 (31). Saratov: SGU im. N.G. Chernyshevskogo, 2019. S. 278–283.

6. Vyrshchikov A.N. Sushchnost' ponyatiya «patrioticheskaya deyatel'nost'»: teoreticheskiye osnovaniya // Internet-zhurnal «Problemy sovremennogo obrazovaniya». 2019. № 5. S. 96-101. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-patrioticheskaya-deyatelnost-teoreticheskie-osnovaniya [Data obrashcheniya 05.05.2025]

7. Vorob'yeva O.S. Ob"yektivizatsiya protsessa patrioticheskogo vospitaniya mladshikh podrostkov vo vneurochnoy deyatel'nosti: spetsial'nost' 5.8.1 – «Obshchaya pedagogika, istoriya pedagogiki i obrazovaniya»; dissertatsiya na soiskaniye uchenoy stepeni kandidata pedagogicheskikh nauk / Vorob'yeva Ol'ga Sergeyevna; Cherepovetskiy gosudarstvennyy universitet. Cherepovets, 2023. 250 s.

8. Kruglov V.V. Teoreticheskiye i metodicheskiye osnovy vospitaniya v sotsial'no-znachimoy deyatel'nosti podrostkovykh soobshchestv: spetsial'nost' 5.8.1 – «Obshchaya pedagogika, istoriya pedagogiki i obrazovaniya»; avtoreferat dissertatsii na soiskaniye uchenoy stepeni doktora pedagogicheskikh nauk / Kruglov Vladimir Vital'yevich; FGBNU«Institut strategii razvitiya obrazovaniya». M., 2023. 46 s.

9. Galkin S.V. Metodika sportivno-patrioticheskogo vospitaniya uchashchikhsya detsko-yunosheskikh sportivnykh shkol: spetsial'nost' 13.00.04 – «Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya, sportivnoy trenirovki, ozdorovitel'noy i adaptivnoy fizicheskoy kul'tury»; dissertatsiya na soiskaniye uchenoy stepeni kandidata pedagogicheskikh nauk / Galkin Stanislav Valentinovich; Volgogradskaya gosudarstvennaya akademiya fizicheskoy kul'tury. Volgograd, 2005. 169 s.