Abstract
The article presents the results of a study of opinions on students’ work practices in order to obtain data on the interaction of employers and secondary vocational educational institutions to improve the quality of the practical training process.

Key words: industrial practice, students, secondary vocational education, data interpretation.

----------------

Сотрудничество колледжа с предприятиями начинается с профориентации для будущих абитуриентов, развивается в рамках образовательно-производственной модели “учебное заведение – обучающийся – работодатель”, сопровождается прохождением производственной практики и практическим обучением, и завершается трудоустройством выпускников и их дальнейшим профессиональным развитием. Изучение мнения обучающихся о производственной практике – это необходимый элемент системы управления качеством образования, позволяющий оценить текущий уровень взаимодействия работодателей и колледжа, разработать эффективные меры по улучшению организации и содержания практики, с целью развития сотрудничества с работодателями для повышения конкурентоспособности выпускников.

Для изучения мнений нами был выбран эмпирический метод – анкетирование с последующей интерпретацией данных исследования, которая строится на их сопоставлении по общим вопросам в анкетах и отражает тенденции и различия, позволяет использовать полученные результаты для формулирования выводов о значении и последствиях исследования, а также для принятия решений о применении этих выводов на практике [1]. Анализ открытых источников показал, что опросы обучающихся в рамках ежегодных самообследований и проведения независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности, проводятся методом анонимного анкетирования.

Был проведен анализ и сравнение результатов, полученных в 2023/24 учебном году в нескольких колледжах по разным специальностям, и опубликованных в открытых источниках: в ГБОУ ВО РК «Крымский университет культуры, искусств и туризма» [2], ГБПОУ СК «Ставропольское краевое художественное училище» [3], ФГБОУ ВО Дальневосточный государственный аграрный университет [4]. Особое внимание было уделено данным по удовлетворенности базами производственной практики.

Производственному обучению уделяется внимание в официальных статистических отчетах образовательных учреждений, где представлены данные о численности обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, проходивших практику с заключением срочного трудового договора. Эти данные учитываются в характеристике системы среднего профессионального образования в Российской Федерации – в мониторинге в системе среднего профессионального образования. Так, по данным за 2023-й календарный год по России производственную практику с заключением срочного трудового договора прошли 3,24 человека в расчете на 100 обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования. По Санкт-Петербургу эти показатели меньше: всего 2,35 человек. Но имеется тенденция увеличения этого показателя – годом раньше этот показатель составлял 1,76 человека по России, и 1,11 по Санкт-Петербургу. Основываясь на собранных статистических данных показателей эффективности работы образовательных учреждений среднего профессионального образования, можно сделать вывод о стремлении колледжей проводить эффективную работу по повышению количества производственных практик с трудоустройством [5].

В ходе исследования было проведено анкетирование обучающихся колледжа до и после прохождения производственной практики. В опросе участвовали обучающиеся по специальности 26.02.02 «Судостроение» 3-го и 4-го курсов. Согласно учебному плану, обязательное прохождение производственных практик на различных предприятиях судостроительной отрасли составляет от трех до шести недель в зависимости от профессионального модуля, по которому проводится производственная практика. В исследовании приняли участие 120 человек.

Анкетирование проводилось посредством чат-бота, с вопросником, организованном по логике ветвления, что позволяло задавать конкретному пользователю следующий вопрос на основе ответа на предыдущий.

Анкета начинается с общего вопроса о наличии опыта прохождения производственной практики для двух групп обучающихся: имеющих опыт прохождения производственной практик и не имеющих этого опыта. В зависимости от ответа респондента, чат-бот переходит к детализирующим вопросам, позволяющим получить более глубокую информацию об опыте респондента, его предпочтениях и мотивациях.

Такая структура вопросника позволяет адаптировать вопросы к индивидуальному опыту каждого обучающегося. Вопросы задаются в логической последовательности, начиная с общих и переходя к более конкретным. В некоторых вопросах респондентам предлагается расставить предложенные варианты ответов по степени значимости, что позволяет выявить приоритеты и мотивы.

Результаты анкетирования позволили получить разностороннюю информацию об опыте, предпочтениях и мотивах обучающихся в отношении производственной практики и трудоустройства, что необходимо для оценки и улучшения организации практики, а также для повышения конкурентоспособности выпускников.

Интерпретируя полученные данные, мы оценивали возможность их использования для решения задач исследования, выдвижения предположений о причинах наблюдаемых явлений, о возможных мотивах участников образовательного процесса [6]. Полученные выводы сводятся к следующему:

1. 80% опрашиваемых обучающихся уже проходили производственную практику на предприятиях. При этом 55% из них считают наиболее важной задачей практики получение новых знаний. Для 35% на первом месте стоит денежное вознаграждение, для 10% - знакомство с профессией. Интерпретация полученных данных позволяет сопоставить их с результатами, полученными в других колледжах и выявить значимость получения новых знаний для обучающихся, а также отметить, что для большинства обучающихся колледжей важным остается знакомство с профессией.
    
2. Лишь 15 % проходивших производственную практику получили предложения о дальнейшем трудоустройстве на базе прохождения практики, что подтверждается статистическими данными мониторинга в системе среднего профессионального образования [5]. Такие данные свидетельствуют о том, что несмотря на прохождение практики, прямого перехода к трудоустройству на предприятие, где проходит практика, у обучающихся не происходит. Продуктивная организация производственной практики и заключение партнёрских и целевых соглашений с работодателями будут способствовать улучшению показателей трудоустройства обучающихся.
    
3. В ходе опроса было выявлено, что для обучающихся колледжа привлекательным на предприятии, влияющим на дальнейшее трудоустройство становятся: комфортные условия на рабочем месте (35 %), заработная плата (25%), поддержка молодых специалистов (20%), интересные задачи на работе (15 %), коллектив (5%). Иными словами, для успешной подготовки специалистов необходимо учитывать эти факторы, как в образовательном процессе, так и при взаимодействии с работодателями, чтобы сформировать у выпускников компетенции, необходимые для профессиональной деятельности.

Сопоставляя результаты с полученными в других колледжах, можно сделать вывод о том, что приоритет выбора предприятия для трудоустройства отдается факторам, обеспечивающим комфорт и стабильность на рабочем месте, а также возможностям для профессионального роста.

Результаты проведенного исследования подчеркивают важность производственной практики как источника новых знаний и опыта. Полученные данные коррелируют с результатами аналогичных исследований в других образовательных учреждениях в различных регионах по другим специальностям [7, 8]. Низкий процент трудоустройства после производственной практики свидетельствует о необходимости усиления взаимодействия колледжа с предприятиями для расширения возможностей трудоустройства обучающихся. Учитывая значимость комфортных условий и заработной платы для обучающихся, предприятиям следует уделять внимание этим аспектам при привлечении молодых специалистов.

Литература

1. Примаков, В. Л. Методология анализа и интерпретации эмпирических данных социологических исследований / В. Л. Примаков // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Общественные науки. 2018. № 4(812). С. 195-209.

2. Крымский университет культуры, искусств и туризма. Отчет о проведении анкетирования обучающихся выпускных курсов. URL: https://kukiit.ru/wp-content/uploads/2024/03/anketirovanie-otchet-na-sajt-mart.pdf [Дата обращения 05.05.2025]

3. Анализ по результатам анкетирования студентов выпускных академических групп «Удовлетворенность качеством профессиональной подготовки выпускника» ГБПОУ СК «Ставропольское краевое художественное училище» (колледж) 2023-2024 учебный год.   https://skhu.ru/userconsent/Анализ%20анкетирования%204%20курса%202023-2024.pdf  [Дата обращения 05.05.2025]

4. ФГБОУ ВО Дальневосточный государственный аграрный университет АНКЕТА по итогам прохождения практики_СПО. URL: https://dalgau.ru/students/nezavisimaya-otsenka-kachestva-obrazovaniya/oprosy/anketa_praktika_spo_2023.html [Дата обращения 05.05.2025]

5. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга качества подготовки кадров. Характеристика системы СПО в Российской Федерации. Мониторинг 2024. URL: https://monitoring.miccedu.ru/?m=spo [Дата обращения 05.05.2025]

6. Методы педагогической диагностики и их интерпретация. URL: https://infourok.ru/metody-pedagogicheskoj-diagnostiki-i-ih-interpritaciya-4651519.html?ysclid=m7swmst3f6656100242 [Дата обращения 05.05.2025]

7. Абрамов А.Х., Винокуров В.С., Протодьяконова Г.Ю., Абрамова Т.Г., Винокурова А.С. Качество образования и взаимодействие работодателей и образовательных организаций СПО // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 3А. С. 490-498. DOI: 10.34670/AR.2022.63.44.032

8. Институт развития профессионального образования. Федеральный проект «Профессионалитет». URL: https://firpo.ru/activities/projects/federalnyy-proekt-professionalitet/ [Дата обращения 05.05.2025]

Рекомендовано к публикации:
И.С.Батракова, доктор педагогических наук, научный руководитель работы
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Primakov, V. L. Metodologiya analiza i interpretatsii empiricheskikh dannykh sotsiologicheskikh issledovaniy / V. L. Primakov // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Obshchestvennyye nauki. 2018. № 4(812). S. 195-209.

2. Krymskiy universitet kul'tury, iskusstv i turizma. Otchet o provedenii anketirovaniya obuchayushchikhsya vypusknykh kursov. URL: https://kukiit.ru/wp-content/uploads/2024/03/anketirovanie-otchet-na-sajt-mart.pdf [Data obrashcheniya 05.05.2025]

3. Analiz po rezul'tatam anketirovaniya studentov vypusknykh akademicheskikh grupp «Udovletvorennost' kachestvom professional'noy podgotovki vypusknika» GBPOU SK «Stavropol'skoye krayevoye khudozhestvennoye uchilishche» (kolledzh) 2023-2024 uchebnyy god.  https://skhu.ru/userconsent/Анализ%20анкетирования%204%20курса%202023-2024.pdf  [Data obrashcheniya 05.05.2025]

4. FGBOU VO Dal'nevostochnyy gosudarstvennyy agrarnyy universitet ANKETA po itogam prokhozhdeniya praktiki_SPO. URL: https://dalgau.ru/students/nezavisimaya-otsenka-kachestva-obrazovaniya/oprosy/anketa_praktika_spo_2023.html [Data obrashcheniya 05.05.2025]

5. Informatsionno-analiticheskiye materialy po rezul'tatam provedeniya monitoringa kachestva podgotovki kadrov. Kharakteristika sistemy SPO v Rossiyskoy Federatsii. Monitoring 2024. URL: https://monitoring.miccedu.ru/?m=spo [Data obrashcheniya 05.05.2025]

6. Metody pedagogicheskoy diagnostiki i ikh interpretatsiya. URL: https://infourok.ru/metody-pedagogicheskoj-diagnostiki-i-ih-interpritaciya-4651519.html?ysclid=m7swmst3f6656100242 [Data obrashcheniya 05.05.2025]

7. Abramov A.KH., Vinokurov V.S., Protod'yakonova G.YU., Abramova T.G., Vinokurova A.S. Kachestvo obrazovaniya i vzaimodeystviye rabotodateley i obrazovatel'nykh organizatsiy SPO // Pedagogicheskiy zhurnal. 2022. T. 12. № 3A. S. 490-498. DOI: 10.34670/AR.2022.63.44.032

8. Institut razvitiya professional'nogo obrazovaniya. Federal'nyy proyekt «Professionalitet». URL: https://firpo.ru/activities/projects/federalnyy-proekt-professionalitet/ [Data obrashcheniya 05.05.2025]