Abstract
This article examines the theory and practice of the influence of project activities on the formation of personal and professional qualities of a future vocational teacher. According to the Professional Standard "Teacher of Vocational Training, Vocational Education, and Additional Vocational Education," the necessary skills of a future teacher have been identified. The corresponding personal and professional qualities of a future vocational teacher have been formulated. The experience of Penza State Technological University in their formation has been described.

Key words: project activities, personal qualities, professional qualities, future teacher, professional training.

----------------

Современная система образования уделяет значительное внимание подготовке специалистов, способных творчески подходить к своей педагогической деятельности, реализовывать собственный потенциал в условиях быстро меняющихся парадигм. Требования к личностным и профессиональным качествам будущих кадров являются показателями успешности при трудоустройстве, самореализации и ценности на рынке труда [1]. Сегодня важными составляющими подготовки специалиста являются самовоспитание, самообучение и саморазвитие. Формированию личностных и профессиональных качеств будущих педагогов способствует проектная деятельность.

Современный педагог должен владеть не только методическими компетенциями, но и высокой адаптивностью к обновлениям, восприимчивостью к педагогическим инновациям, динамичностью, гибкостью, мобильностью. Как наглядно продемонстрировала практика последних лет, педагог должен уметь работать с IT-технологиями, пользоваться современными цифровыми инструментами, создавать качественный образовательный контент, чему способствует проектная деятельность [2]. Так, Я.В. Капыткова рассматривает проектную деятельность как «способ достижения дидактической цели, при котором обучающийся работает над поставленной задачей, решая проблему теми способами и средствами, которые он посчитал нужным, при этом познавая новое, применяя ранее полученные знания, метапредметные умения, осознавая цель и смысл его действий, в конечном итоге приходя к осязаемому результату» [3]. О.П. Бурканова, О.Е. Янкина отмечают, что проектная деятельность выступает средством творческого саморазвития человека, обеспечивая его личностный и профессиональный рост; актуализирует смыслы и цели образовательной и профессиональной деятельности; стимулирует активное вовлечение в процесс обучения [4].

Руководствуясь подходом предыдущих исследователей, будем считать проектную деятельность инструментом развития личностных и профессиональных качеств будущего педагога профессионального обучения.

Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденный Приказом Министерства труда и социальной защиты №608н от 08.09.2015 года определяет необходимые умения будущего педагога профессионального обучения: умение решать профессиональные задачи, устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися, создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению профессии, привлекать к целеполаганию, обучать самоорганизации и самоконтролю; диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики студентов, мотивировать студентов на разработку инициативных социальных проектов. Данные умения будут реализуемы тогда, когда сам будущий специалист обладает определенными личностными и профессиональными качествами: мотивация и энтузиазм, высокая эрудиция, творческий инновационный подход, креативное мышление, коммуникабельность и ответственность, умение работать в команде. Эти качества формируются в течение жизни, однако, большое влияние здесь способен оказать и университет через содержание учебных занятий и внеучебную деятельность.

Представим опыт Пензенского государственного технологического университета (далее – ПензГТУ) по организации проектной деятельности и ее влиянию на формирование личностных и профессиональных качеств будущего педагога. Отметим, что такая подготовка не является профильным направлением подготовки в техническом вузе. В ПензГТУ созданы все условия для развития инновационной деятельности. На базе студенческого научного общества «Современные образовательные технологии» реализуется Программа вовлечения студентов в проектную деятельность «Педагогический вектор науки». По своему замыслу Программа помогает студентам осознать собственную роль в решении задач подготовки квалифицированных кадров,  способствует развитию проектных навыков у студентов. Акцент на практико-ориентированность, междисциплинарность и связь с реальными потребностями общества делает программу особенно ценной в современных условиях.

Цель Программы - формирование личностных и профессиональных качеств будущего педагога профессионального обучения в вузе. Содержание Программы построено на ряде принципов:

• последовательность и системность (мероприятия Программы выстроены в логическую цепочку, обеспечивающую поэтапное вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность и формирование проектных компетенций);
   
• инновационность и интерактивность (использование современных форматов мероприятий, включая фестивали педагогического творчества, квизы, конкурсы, кейс-чемпионаты, способствующие активному участию и заинтересованности студентов);
   
• партнерство и наставничество (привлечение к реализации Программы опытных наставников из числа преподавателей ПензГТУ, представителей научных и общественных организаций);
   
• ресурсная обеспеченность (использование имеющейся в ПензГТУ материально-технической базы и лабораторий, а также привлечение дополнительных ресурсов от предприятий-партнеров);
   
• открытость и доступность (обеспечение равных возможностей для участия в Программе студентов всех курсов и форм обучения);
   
• практико-ориентированность (нацеленность на решение реальных педагогических задач, разработку образовательных решений, имеющих практическое применение и способствующих развитию региона и страны).

Программа включает серию мероприятий, направленных на формирование личностных и профессиональных качеств будущего педагога профессионального обучения. Среди них:

- Региональный фестиваль педагогического творчества «Педагогические технологии». Цель мероприятия – популяризация достижений студентов Пензенской области, создание яркого и запоминающегося образа современного студента-инноватора, формирование мотивации к педагогической деятельности. Мероприятие представляет собой выставку-показ, демонстрирующую результаты научно-исследовательской работы студентов в формате модного показа. Результат: мотивация и энтузиазм к педагогической деятельности и исследованиям среди студентов, создание вдохновляющей атмосферы для начала профессиональной карьеры.

- Онлайн-акция, посвященная людям, датам и событиям в педагогической сфере «Кумиры нового поколения: российские педагоги». Цель: повышение узнаваемости российских педагогов и популяризация их достижений, формирование чувства гордости за отечественную педагогическую школу. Суть мероприятия заключается в публикации постов о современных российских педагогах (членах РАН, молодых исследователях, руководителях образовательных проектов, преподавателях ПензГТУ – победителях регионального конкурса «Преподаватель года»), их открытиях и технологиях, а также о значимых датах и событиях в профессиональной сфере. Результат: креативное мышление и высокая эрудиция студентов по итогам обмена актуальной информацией в педагогическом сообществе.

- Семинар «Научное волонтерство в педагогической сфере: вызовы и решения». Цель: популяризация научного волонтерства в педагогической сфере. Структурно мероприятие представляет собой последовательные тематические лекции и доклады, дискуссии, практические занятия и организацию защиты проектов. Результат: коммуникабельность и ответственность, умение работать в команде, формирование сообщества заинтересованных студентов.

Мы ожидаем, что система предложенных мероприятий поспособствует формированию важных личностных и профессиональных качеств будущего педагога профессионального обучения. Через проектную деятельность у участников развиваются навыки делового общения, коммуникабельности, умения работать в команде и другие качества, необходимые для их профессиональной деятельности.

Литература

1. О.Ю. Муллер, Н.А. Ротова. Развитие личностных и профессиональных качеств будущих педагогов при реализации проектной деятельности // Концепт. 2020. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-lichnostnyh-i-professionalnyh-kachestv-buduschih-pedagogov-pri-realizatsii-proektnoy-deyatelnosti [Дата обращения 01.09.2025]

2. Е.С. Тихонова. Метод проектов как ресурс профессионально-личностного становления будущего педагога // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. 2022. №66. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-kak-resurs-professionalno-lichnostnogo-stanovleniya-buduschego-pedagoga [Дата обращения 01.09.2025]

3. Я.В. Капыткова. Проектная деятельность: понятие и сущность // Теория и практика современной науки. 2019. №5 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-ponyatie-i-suschnost [Дата обращения 01.09.2025]

4. О.П. Бурканова, О.Е. Янкина. Проектная деятельность как основа формирования учебно-познавательной компетенции бакалавров по профилю «Иностранный язык» в процессе самостоятельной работы // Известия ВГПУ. 2018. №10 (133). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-kak-osnova-formirovaniya-uchebno-poznavatelnoy-kompetentsii-bakalavrov-po-profilyu-inostrannyy-yazyk-v [Дата обращения 01.09.2025]

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. O.YU. Muller, N.A. Rotova. Razvitiye lichnostnykh i professional'nykh kachestv budushchikh pedagogov pri realizatsii proyektnoy deyatel'nosti // Kontsept. 2020. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-lichnostnyh-i-professionalnyh-kachestv-buduschih-pedagogov-pri-realizatsii-proektnoy-deyatelnosti [Data obrashcheniya 01.09.2025]

2. Ye.S. Tikhonova. Metod proyektov kak resurs professional'no-lichnostnogo stanovleniya budushchego pedagoga // Vestnik PSTGU. Seriya 4: Pedagogika. Psikhologiya. 2022. №66. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-kak-resurs-professionalno-lichnostnogo-stanovleniya-buduschego-pedagoga [Data obrashcheniya 01.09.2025]

3. YA.V. Kapytkova. Proyektnaya deyatel'nost': ponyatiye i sushchnost' // Teoriya i praktika sovremennoy nauki. 2019. №5 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-ponyatie-i-suschnost [Data obrashcheniya 01.09.2025]

4. O.P. Burkanova, O.Ye. Yankina. Proyektnaya deyatel'nost' kak osnova formirovaniya uchebno-poznavatel'noy kompetentsii bakalavrov po profilyu «Inostrannyy yazyk» v protsesse samostoyatel'noy raboty // Izvestiya VGPU. 2018. №10 (133). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-kak-osnova-formirovaniya-uchebno-poznavatelnoy-kompetentsii-bakalavrov-po-profilyu-inostrannyy-yazyk-v [Data obrashcheniya 01.09.2025]