Abstract
An overview of modern research on the issues of Russian language training for Chinese students is provided. The author's concept of ethnoriented techniques of teaching Russian as a foreign language (ethnotechnics) is proposed.

Key words: Russian as a foreign language, Chinese students, ethno-oriented teaching, teaching technique.

----------------

В рамках статьи анализируется спектр исследований, выполненных на современном этапе развития теории и методики обучения и воспитания (2024–2025 гг.) и посвященных языковой подготовке по русскому языку китайских обучающихся в российском вузе. Изучение указанных тематических работ, представленных на сайте Научной электронной библиотеки [1], позволило распределить их на группы в зависимости от иллюстрируемой научно-методической проблемы. Исходя из материала исследования, были выделены следующие блоки:

1. Адаптация китайских обучающихся к жизни и учебе в России [2, 3].
    
2. Этноориентированные характеристики организации образовательного процесса по русскому языку как иностранному (РКИ) в целом: учет полезависимости / поленезависимости в контексте обучения китайских студентов русскому языку как иностранному [4]; «культурный код нации» в обучении РКИ студентов из Китая [5].
    
3. Специфика обучения русскому языку китайских учащихся на определенном этапе языковой подготовки: подготовительный факультет [6, 7].
    
4. Формирование языковой компетенции:

• развитие фонетической компетенции [8];
   
• развитие лексической компетенции: на основе лингводидактической модели [9]; обучение гастрономической лексике на материале национального корпуса русского языка [10]; особенности семантизации лексики портретных описаний [11];
   
• развитие грамматической компетенции: классификация грамматико-морфологических ошибок в письменной речи китайских студентов (начальный этап изучения языка) [12]; комплекс упражнений для обучения китайских учащихся русской грамматике (уровень А2) [13], трудности в изучении категорий рода, числа, падежа и времени [14];
   
• развитие словообразовательной компетенции [15].

5. Формирование речевой компетенции: на материале лингвокультурологических текстов [16].
    
6. Развитие речевых умений:

• в письме: развитие навыков письменной речи при изучении лексико-грамматической темы «Внешность человека» [17];
   
• в говорении: роль речевой разминки [18], совершенствование навыков русской речи у студентов-китайцев гуманитарных специальностей [19], проблемы обучения китайских студентов-филологов русской разговорной диалогической речи [20];
   
• в аудировании [21].

7. Вопросы обучения языку специальности в контексте языковой подготовки по русскому языку: обучение чтению текстов экономического профиля [22].
    
8. Разработка этноориентированных пособий и учебников: разговорные темы для учебника [23].
    
9. Использование цифровых инструментов, в том числе искусственного интеллекта (ИИ), в обучении: цифровые инструменты для развития языковой и речевой компетенций [24], методические приемы с применением инструментов искусственного интеллекта [25].
    
10. Узкоспециальные исследования: культурологический подход к изучению «Я помню чудное мгновенье» А.С. Пушкина в контексте диалога русской и китайской культур [26].

На основе проанализированных работ можно сделать выводы о том, что в симметрии теории и методики обучения и воспитания китайских обучающихся разрабатываются исследования, которые:

• описывают педагогический инструментарий развития речевых умений данной целевой аудитории. Вместе с тем в большей степени это работы по развитию речевых умений в говорении. В то же время таким умениям, как аудирование, письмо, чтение, на наш взгляд, уделяется не вполне достаточно внимания;
   
• поднимают вопросы формирования языковой компетенции обучающихся, а именно: фонетической, лексической, словообразовательной, грамматической компетенций;
   
• знакомят с проблемами адаптации китайских обучающихся к учебе в российском вузе;
   
• апеллируют к современным реалиям: цифровым инструментам обучения, искусственному интеллекту.

С нашей точки зрения, целесообразно усилить исследовательское внимание к разработкам инструментария, нацеленного на обучение рассматриваемой целевой аудитории в таких контекстах, как:

• специфика обучения на определенном этапе языковой подготовки, а именно: В1 и далее;
   
• обучение языку специальности.

Считаем, с целью реализации этноориентированного подхода к обучению РКИ китайских слушателей на всех этапах их языковой подготовки целесообразно внедрение специальных этноориентированных техник (этнотехник).

Под этноориентированными техниками обучения понимаем организационно-методический инструментарий педагогического воздействия, представляющий собой систему форм, методов и приемов и детерминированный психолого-педагогическими характеристиками конкретного контингента обучающихся.

В связи с этим логично говорить о совокупности этнотехник: мнемотехниках, техниках визуализации на занятиях по РКИ, техниках формирования той или иной компетенции; тех или иных речевых умений.

Перспективы работы видим в разработке и внедрении подобных этноориентированных техник в образовательный процесс.

Литература

1. Сайт Научной электронной библиотеки. URL: https://elibrary.ru [Дата обращения 01.09.2025]

2. Береговая О.А., Декар А.В. Проблемы социокультурной адаптации китайских студентов в российских вузах // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2024. № 8. С. 53-58.

3. Чжэн С. Особенности адаптации китайских студентов в России // Информация – коммуникация – социум. 2025. № 1. С. 480-483.

4. Балкунова В.Р. Учет полезависимости / поленезависимости в контексте обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Актуальные исследования языка и культуры: теоретические и прикладные аспекты: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. СПб.: Издательство Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, 2024. С. 428-431.

5. Струцкая А.А. «Культурный код нации» в обучении РКИ студентов из Китая // Язык как фактор интеграции образовательных систем и культура: сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. Белгород: Издательство Белгородского государственного национального исследовательского университета, 2025. С. 134-138.

6. Азитова Г.Ш., Азитова Г.Ш., Игнатьева Э.А., Спиридонова Л.Н. Особенности обучения русскому языку китайских учащихся (на примере подготовительного факультета) // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. № 2. С. 14-19.

7. Чжан Ш., Мухаммад Л.П. Личность китайского учащегося начального этапа обучения РКИ в условиях российских подготовительных факультетов // Современное педагогическое образование. 2025. № 1. С. 105-108.

8. Антонова Ю.А. Традиционные и новаторские техники обучения китайских студентов русской фонетике // Русский язык за рубежом. 2024. № 6 (307). С. 32-42.

9. Мадина Х. Развитие лексической компетенции китайских студентов-бакалавров на основе лингводидактической модели // дис... кандидата пед. наук. Казань, 2024. 234 с.

10. Чжоу Ц. Использование НКРЯ при обучении гастрономической лексике на занятиях по РКИ // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-4. С. 323-327.

11. Чан С. Особенности семантизации лексики портретных описаний в китайской аудитории // Вестник педагогических наук. 2025. № 1. С. 322-327.

12. Москвина Ю.А. Классификация грамматико-морфологических ошибок в письменной речи китайских студентов, изучающих русский язык как иностранный на начальном уровне // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 10. С. 260-273.

13. Федотова Н.Л., Сунь Ю. Этноориентированный комплекс упражнений для обучения китайских учащихся русской грамматике (уровень А2) // Русская грамматика: константы, контексты, перспективы: сборник статей по итогам VII Международного научного симпозиума. Тюмень: Издательство ТюмГУ-Press, 2024. С. 249-261.

14. Reznikova A.V., Atabekyan A.A. Methods of teaching grammar of Russian as a foreing language to Chinese students // Иноязычное образование в современных реалиях: проблемы и векторы развития. Казань: Издательство Казанского государственного энергетического университета, 2025. С. 452-455.

15. Павлова Д.Н. Русский как иностранный в китайской аудитории: технологии обучения словообразованию // Современное профессиональное образование. 2024. № 2. С. 100-103.

16. Лю С. Методика формирования речевых компетенций китайских студентов на материале лингвокультурологических текстов // Вестник педагогических наук. 2025. № 2. С. 93-98.

17. Ху Ц. Развитие навыков письменной речи при изучении китайскими студентами лексико-грамматической темы «Внешность человека» // Система современного педагогического и психологического знания: вклад в социально-экономическое развитие страны: сборник научных статей. Ульяновск: Издательство «Зебра», 2025. С. 59-61.

18. Гасконь Е.А. Речевая разминка на занятиях по РКИ для студентов включенного обучения из КНР // Открытие русского мира: преподавание русского языка как иностранного и общеобразовательных дисциплин в современном образовательном пространстве: сборник научных статей VI Международной научно-практической конференции. Курск: Издательство Юго-Западного государственного университета, 2024. С. 26-33.

19. Юань Ц. Развитие навыков русской речи у студентов-китайцев гуманитарных специальностей // диссертация … кандидата педагогических наук. М., 2024. 148 с.

20. Чжу Т., Ван А. Проблемы обучения китайских студентов-филологов русской разговорной диалогической речи // Молодая филология – 2024 (по материалам исследования молодых ученых). Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного педагогического университета, 2024. С. 48-52.

21. Струцкая А.А. Аудиовизуальные материалы как способ обучения аудированию студентов из Китая // Kant. 2024. № 2 (51). С. 407-413.

22. Ракова И.В. Обучение чтению текстов экономического профиля китайских студентов на занятиях по русскому языку с учетом этнопсихологических особенностей обучающихся // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 117. № 7. С. 2558-2563.

23. Ши А.В., Барышникова Е.Н. Актуальные проблемы составления учебника по РКИ для китайской аудитории (примеры разговорных тем) // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2025. № 1. С. 164-169.

24. Ван Хэ, Иванова В.В. Использование цифровых инструментов развития языковой и речевой компетенций китайских студентов в процессе изучения РКИ // Высшее образование сегодня. 2024. № 5. С. 51-55.

25. Пашковская Н.Д., Киреева И.А., Лю Ч.Ю. Методические приемы в обучении китайских студентов РКИ с применением инструментов искусственного интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 1. С. 21-34.

26. Дуань Х. Культурологический подход к изучению «Я помню чудное мгновенье» А.С. Пушкина в контексте диалога русской и китайской культур // Вестник педагогических наук. 2025. № 1. С. 83-89.

Рекомендовано к публикации:
И.В.Щеглова, доктор филологических наук, научный руководитель работы;
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Sayt Nauchnoy elektronnoy biblioteki. URL: https://elibrary.ru [Data obrashcheniya 01.09.2025]

2. Beregovaya O.A., Dekar A.V. Problemy sotsiokul'turnoy adaptatsii kitayskikh studentov v rossiyskikh vuzakh // Alma Mater (Vestnik vysshey shkoly). 2024. № 8. S. 53-58.

3. Chzhen S. Osobennosti adaptatsii kitayskikh studentov v Rossii // Informatsiya – kommunikatsiya – sotsium. 2025. № 1. S. 480-483.

4. Balkunova V.R. Uchet polezavisimosti / polenezavisimosti v kontekste obucheniya kitayskikh studentov russkomu yazyku kak inostrannomu // Aktual'nyye issledovaniya yazyka i kul'tury: teoreticheskiye i prikladnyye aspekty: materialy VII Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiyem. SPb.: Izdatel'stvo Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina, 2024. S. 428-431.

5. Strutskaya A.A. «Kul'turnyy kod natsii» v obuchenii RKI studentov iz Kitaya // YAzyk kak faktor integratsii obrazovatel'nykh sistem i kul'tura: sbornik materialov XVII Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Belgorod: Izdatel'stvo Belgorodskogo gosudarstvennogo natsional'nogo issledovatel'skogo universiteta, 2025. S. 134-138.

6. Azitova G.SH., Azitova G.SH., Ignat'yeva E.A., Spiridonova L.N. Osobennosti obucheniya russkomu yazyku kitayskikh uchashchikhsya (na primere podgotovitel'nogo fakul'teta) // Proyektirovaniye. Opyt. Rezul'tat. 2025. № 2. S. 14-19.

7. Chzhan SH., Mukhammad L.P. Lichnost' kitayskogo uchashchegosya nachal'nogo etapa obucheniya RKI v usloviyakh rossiyskikh podgotovitel'nykh fakul'tetov // Sovremennoye pedagogicheskoye obrazovaniye. 2025. № 1. S. 105-108.

8. Antonova YU.A. Traditsionnyye i novatorskiye tekhniki obucheniya kitayskikh studentov russkoy fonetike // Russkiy yazyk za rubezhom. 2024. № 6 (307). S. 32-42.

9. Madina KH. Razvitiye leksicheskoy kompetentsii kitayskikh studentov-bakalavrov na osnove lingvodidakticheskoy modeli // dis... kandidata ped. nauk. Kazan', 2024. 234 s.

10. Chzhou TS. Ispol'zovaniye NKRYA pri obuchenii gastronomicheskoy leksike na zanyatiyakh po RKI // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. 2024. № 84-4. S. 323-327.

11. Chan S. Osobennosti semantizatsii leksiki portretnykh opisaniy v kitayskoy auditorii // Vestnik pedagogicheskikh nauk. 2025. № 1. S. 322-327.

12. Moskvina YU.A. Klassifikatsiya grammatiko-morfologicheskikh oshibok v pis'mennoy rechi kitayskikh studentov, izuchayushchikh russkiy yazyk kak inostrannyy na nachal'nom urovne // Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Kontsept». 2024. № 10. S. 260-273.

13. Fedotova N.L., Sun' YU. Etnooriyentirovannyy kompleks uprazhneniy dlya obucheniya kitayskikh uchashchikhsya russkoy grammatike (uroven' A2) // Russkaya grammatika: konstanty, konteksty, perspektivy: sbornik statey po itogam VII Mezhdunarodnogo nauchnogo simpoziuma. Tyumen': Izdatel'stvo TyumGU-Press, 2024. S. 249-261.

14. Reznikova A.V., Atabekyan A.A. Methods of teaching grammar of Russian as a foreing language to Chinese students // Inoyazychnoye obrazovaniye v sovremennykh realiyakh: problemy i vektory razvitiya. Kazan': Izdatel'stvo Kazanskogo gosudarstvennogo energeticheskogo universiteta, 2025. S. 452-455.

15. Pavlova D.N. Russkiy kak inostrannyy v kitayskoy auditorii: tekhnologii obucheniya slovoobrazovaniyu // Sovremennoye professional'noye obrazovaniye. 2024. № 2. S. 100-103.

16. Lyu S. Metodika formirovaniya rechevykh kompetentsiy kitayskikh studentov na materiale lingvokul'turologicheskikh tekstov // Vestnik pedagogicheskikh nauk. 2025. № 2. S. 93-98.

17. Khu TS. Razvitiye navykov pis'mennoy rechi pri izuchenii kitayskimi studentami leksiko-grammaticheskoy temy «Vneshnost' cheloveka» // Sistema sovremennogo pedagogicheskogo i psikhologicheskogo znaniya: vklad v sotsial'no-ekonomicheskoye razvitiye strany: sbornik nauchnykh statey. Ul'yanovsk: Izdatel'stvo «Zebra», 2025. S. 59-61.

18. Gaskon' Ye.A. Rechevaya razminka na zanyatiyakh po RKI dlya studentov vklyuchennogo obucheniya iz KNR // Otkrytiye russkogo mira: prepodavaniye russkogo yazyka kak inostrannogo i obshcheobrazovatel'nykh distsiplin v sovremennom obrazovatel'nom prostranstve: sbornik nauchnykh statey VI Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Kursk: Izdatel'stvo Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta, 2024. S. 26-33.

19. Yuan' TS. Razvitiye navykov russkoy rechi u studentov-kitaytsev gumanitarnykh spetsial'nostey // dissertatsiya … kandidata pedagogicheskikh nauk. M., 2024. 148 s.

20. Chzhu T., Van A. Problemy obucheniya kitayskikh studentov-filologov russkoy razgovornoy dialogicheskoy rechi // Molodaya filologiya – 2024 (po materialam issledovaniya molodykh uchenykh). Novosibirsk: Izdatel'stvo Novosibirskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2024. S. 48-52.

21. Strutskaya A.A. Audiovizual'nyye materialy kak sposob obucheniya audirovaniyu studentov iz Kitaya // Kant. 2024. № 2 (51). S. 407-413.

22. Rakova I.V. Obucheniye chteniyu tekstov ekonomicheskogo profilya kitayskikh studentov na zanyatiyakh po russkomu yazyku s uchetom etnopsikhologicheskikh osobennostey obuchayushchikhsya // Filologicheskiye nauki. Voprosy teorii i praktiki. 2024. T. 117. № 7. S. 2558-2563.

23. Shi A.V., Baryshnikova Ye.N. Aktual'nyye problemy sostavleniya uchebnika po RKI dlya kitayskoy auditorii (primery razgovornykh tem) // Sovremennaya nauka: aktual'nyye problemy teorii i praktiki. Seriya: Gumanitarnyye nauki. 2025. № 1. S. 164-169.

24. Van Khe, Ivanova V.V. Ispol'zovaniye tsifrovykh instrumentov razvitiya yazykovoy i rechevoy kompetentsiy kitayskikh studentov v protsesse izucheniya RKI // Vyssheye obrazovaniye segodnya. 2024. № 5. S. 51-55.

25. Pashkovskaya N.D., Kireyeva I.A., Lyu CH.YU. Metodicheskiye priyemy v obuchenii kitayskikh studentov RKI s primeneniyem instrumentov iskusstvennogo intellekta // Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Kontsept». 2025. № 1. S. 21-34.

26. Duan' KH. Kul'turologicheskiy podkhod k izucheniyu «YA pomnyu chudnoye mgnoven'ye» A.S. Pushkina v kontekste dialoga russkoy i kitayskoy kul'tur // Vestnik pedagogicheskikh nauk. 2025. № 1. S. 83-89.