Abstract
The article discusses the philological analysis of regional texts as an effective method of forming cultural competence. It describes a system of tasks aimed at analyzing the works of Murmansk authors. It is proved that their implementation expands students' knowledge about their native region, the specifics of regional literature, and contributes to enriching their vocabulary with local linguistic material.

Key words: cultural competence, linguistic regional studies, regional text, philological analysis.

----------------

Перед современными образовательными организациями поставлена задача сформировать у школьников гражданские чувства, чувства любви и уважения к своему народу, своему краю, своей родине, в связи с чем крайне важным становится развитие на учебных занятиях культуроведческой компетенции. На уроках русского языка особенное место для достижения этого результата отводится лингвистическому краеведению, предполагающему систематическое включение местного языкового материала в общеобразовательный курс русского языка.

Вопросы реализации культуроведческого аспекта (его региональной составляющей) на уроках русского языка очень важны для Кольского Заполярья, так как «территориально-географические, культурные, социальные условия функционирования языка в Мурманской области отличны от условий других территорий России, отличается также национально-культурный контекст, в котором живет и работает северянин» [1, c. 12]. Вместе с тем проведенный нами опрос словесников Мурманской области показал, что, признавая необходимость подобной работы, 80% отвечавших редко реализуют на своих занятиях региональный подход к обучению. Связано это, по мнению респондентов с нехваткой времени на подготовку, отсутствием методической литературы и готовых заданий [2, c. 162-164]. Решению данной проблемы поможет разработанная нами система заданий, в основе которой лежит филологический анализ региональных текстов.

Филологический анализ является основой для комплексного изучения любого текста: он предполагает рассмотрение языковых единиц всех уровней, их функций и взаимосвязей, рассматривает идейное содержание, проблематику, систему образов. По мнению ряда ученых, важной частью филологического анализа является изучение культурных традиций, в русле которых создавалось произведение [3], культурно-исторического контекста, проявляющегося «в речи, поведении и мировоззрении персонажей, а также в передаче нравственных ценностей и идеалов» [4]. Данный аспект, связанный с выявлением культурологической ценности произведений, делает филологический анализ важным методом формирования культуроведческой компетенции школьников, в том числе ее региональной составляющей.

При этом крайне важен отбор литературных произведений. Безусловно, региональные тексты должны отвечать требованиям доступности, эстетической ценности, наличия воспитательного потенциала. Однако, помимо этих общих критериев, они должны выражать уникальный взгляд автора на регион; содержать художественные образы, помогающие раскрыть различные стороны регионального культурного ландшафта, а также лексику, имеющую «специфические черты, которые могут быть связаны как со сложившимися в данном регионе традициями, обычаям и свойственным населению стилем жизни, так и с природными и географическими факторами» [5].

Приведем пример заданий, направленных на филологический анализ стихотворений мурманского писателя В. Тимофеева, большинство из которых посвящены морю и морскому промыслу, а также Кольскому полуострову и людям, живущим на его территории (задания в рамках нашей системы разделены на пять блоков):

Прочтите отрывок из произведения В.Л. Тимофеева «Любовь морей – тралфлот».

Ответьте на вопросы.

Блок 1. Первичное читательское восприятие текста.

1. Каким настроением, как Вам кажется, проникнуто стихотворение?
    
2. Кому посвящено стихотворение? Какая его основная мысль?

Блок 2. Анализ языковых единиц текста на разных уровнях.

1. Обратите внимание на графический рисунок текста. Что в нем необычного?
    
2. Подчеркните цветом повторяющиеся согласные звуки. Как называется такой прием? Зачем автор его использует?
    
3. Найдите в тексте профессионализмы. В какой профессии они применяются?
    
4. Обратите внимание на обилие глагольной лексики. С чем это связано?

Блок 3. Анализ изобразительно-выразительных средств.

1. Найдите в тексте примеры олицетворения. Какое явление становится живым?
    
2. Почему поэт так активно использует риторические вопросы и восклицания?

Блок 4. Определение особенностей историко- и социокультурного контекста произведения.

1. Как вы понимаете строки из этого же стихотворения «...русский тралфлот, поднявшийся в Мурманске, тралы и крылья раскинув от северных льдов и до южных ледовых широт»? Какое значение имеет тралфлот для Кольского полуострова?

Блок 5. Подведение итогов. Формулировка авторской позиции.

Стихотворение посвящено матросам и капитанам Тралфлота Мурманска. Мурманск, может, и не вспомнит всех своих «капитанов», но лирический герой В. Тимофеева их помнит, и исчезнут они не раньше, чем сам лирический герой. Стихотворение отличается наличием особой «романтики моря». В нем звучит различная лексика: от разговорной до высокой, используются фразеологизмы и устойчивые выражения, а также морская лексика, которая характерна для Кольского Севера.

Разработанные нами задания по филологическому анализу региональных текстов прошли успешную апробацию. Практика показала, что их выполнение помогает школьникам осознать влияние культуры и истории своего края на язык, расширяет знания о малой родине, способствует обогащению словарного запаса региональной лексикой, позволяет формировать личность, которая гордится своим краем.

Литература

1. Коренева А.В., Морарь Д.И., Покатина Л.В. Региональные аспекты обучения русскому языку как иностранному. Москва: РУСАЙНС, 2023. 132 с.

2. Филология и филологическое образование в региональном аспекте : монография / В. Н. Алексеенко, В. Б. Бакула, М. В. Беззубикова [и др.]. Москва : ООО "Русайнс", 2025. 320 с.

3. Николина Н.А. Филологический анализ текста. М.: ACADEMA, 2003. 179 с.

4. Болотнова Н.С. Филологический анализ текста. М.: Флинта, 2007. 245 с.

5. Галян С.В. Литературное краеведение: филологический анализ регионального текста: учеб.-метод. пособие. Тюмень: Аксиома, 2017. 168 с.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Koreneva A.V., Morar' D.I., Pokatina L.V. Regional'nye aspekty obuchenija russkomu jazyku kak inostrannomu. Moskva: RUSAJNS, 2023. 132 s.

2. Filologija i filologicheskoe obrazovanie v regional'nom aspekte : monografija / V. N. Alekseenko, V. B. Bakula, M. V. Bezzubikova [i dr.]. Moskva : OOO "Rusajns", 2025. 320 s.

3. Nikolina N.A. Filologicheskij analiz teksta. M.: ACADEMA, 2003. 179 s.

4. Bolotnova N.S. Filologicheskij analiz teksta. M.: Flinta, 2007. 245 s.

5. Galjan S.V. Literaturnoe kraevedenie: filologicheskij analiz regional'nogo teksta: ucheb.-metod. posobie. Tjumen': Aksioma, 2017. 168 s.

__________

Конфликт интересов: авторы заявляют об отсутствии потенциального или явного конфликта интересов.
Conflict of Interest: authors declare that there is no conflict of interest, either existing or potential.

Соответствие принципам этики: авторы сообщают, что при проведении исследования соблюдены этические принципы, предусмотренные для исследований с участием людей и животных.
Ethics Approval: authors declare that the study complies with all ethical principles applicable to human and animal research.

Заявление о доступности данных: данные доступны по запросу, адресованному авторам.
Data Availability Statement: data are available upon request submitted to the corresponding author.

Вклад авторов: авторы заявляют о равном вкладе в подготовку статьи
Author Contributions: authors declare equal contribution to the preparation of the article.