Кошевенко Елена Геннадьевна
аспирант кафедры педагогики, Российский государственный педагогический университет  им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
lenakosh9@gmail.com

Об интернет-поддержке профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа

Аннотация
В статье рассматриваются возможности открытой образовательной среды для интернет-поддержки профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа. Приводятся анализ анкетирования преподавателей и студентов колледжа о влиянии на процесс профессиональной подготовки будущих педагогов специально организованной поддержки обучения различными средствами сети Интернет.

Ключевые слова
открытая образовательная среда, информационное пространство, интернет-поддержка профессиональной подготовки студентов, профессиональная компетентность будущего педагога.

В педагогической науке и практике утвердилось понимание, что развитие образования связано с внедрением информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) и использованием возможностей  Глобальной Сети.  Трудности на этом пути связаны с недостаточной разработанностью как методической базы, так и методологии использования ИКТ в образовании. В результате - педагог вынужден на практике ориентироваться в основном на личный опыт и умение эмпирически искать пути эффективного применения информационных технологий. Ситуация осложняется и тем, что информационные технологии быстро обновляются, появляются новые, более эффективные и сложные.

Возникшее противоречие между фактическим отсутствием методологии, методической базы в использовании ИКТ и практическим опытом реализации педагогом имеющихся у него умений вызывает необходимость внести существенные изменения в процесс профессиональной подготовки и переподготовки педагогических кадров в рамках уже сложившихся информационно-коммуникационных технологий. Современный рынок труда, требования работодателя побуждают к новой организации проектно-ориентированной деятельности в рамках образовательного процесса, включению педагога и обучающегося в осмысленное использование мультимедийных информационных средств и технологий в процессе изучения, систематизации и усвоения знаний, формирования необходимых компетенций.

В контексте Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» [1] развитие открытой информационной среды образования открывает новые перспективы, способствующие достижению актуальных целей образования, затрагивающих ценностные основы образования в обществе – вопросы повышения мобильности, качества и доступности образования как ресурса роста социального статуса личности в современном обществе 

Информационное пространство – это пространство создания, хранения, переработки и использования информации. Оно включает в себя информацию, средства ее производства, хранения и передачи, методы и технологии работы с информацией. Понятие «среда» отличается от понятия «пространство» тем, что в него включается и субъект, как активный носитель, для которого эта среда создается и которым она используется [2]. Информационно-образовательная среда возникает как результат взаимодействия субъектов образовательного процесса и информационно-образовательного пространства [3].

Мысль о новом методологическом подходе к пониманию среды была высказана Г.П.Щедровицким [4] еще в середине XX века. В 60-х годах XX века появляются психологические исследования влияния среды на личность. Основным методологическим принципом в таких исследованиях стало рассмотрение среды и субъекта как единой целостной системы. Понятие «среда» отражает взаимосвязь условий, обеспечивающих развитие субъективных качеств человека. В этом случае предполагается его активное присутствие в среде, взаимовлияние, взаимодействие окружения с субъектом.

Как подчеркивает В.И.Слободчиков [5], образовательную среду «нельзя считать чем-то однозначным, наперед заданным. Среда начинается там, где происходит встреча образующего и образующегося, где они совместно что-либо проектируют и строят».

Подготовка компетентного специалиста, соответствующего требованиям сегодняшнего дня, наделенного знаниями, умениями, качествами, необходимыми для того, чтобы быть конкурентоспособным и жизнеспособным, невозможна без построения на научной основе соответствующей системы обучения. Одним из видов инноваций в организации профессионального образования является использование средств Интернет-технологий, которое состоит в организации интернет поддержки профессиональной подготовки студентов на разных этапах обучения.

Понятие интернет-поддержки затрагивается в работах многих авторов. так, И.Н. Нахметов [6] изучал влияние интернет-поддержки учебного процесса на информационную компетентность старших школьников. Возможности интернет-поддержки педагогической практики студентов – будущих учителей исследовалась С.А. Маркеловой [7].

 

Между тем, сам термин «интернет-поддержка» в современном педагогическом сообществе оно не имеет четкого однозначного определения. Под интернет-поддержкой понимается

- проведение учебных телеконференций, мониторинг курсов,  проведение учебных и контрольных мероприятий, обновление, размещенных в Интернет учебных материалов [8];

- системное целостное средство изменения и преобразования педагогической деятельности направленное на повышение качества образовательного процесса и становления профессиональной компетентности специалиста [9].

- предметно-ориентированная пользовательская среда, предоставляющая пользователю свободу действий, обеспечивающих гибкость, вариативность содержания и форм подачи материала [10].

- определенную технологию использования ресурсов в учебном процессе [11].

- качественно новая среда, в которой реализуется формула «информация + дидактика + компьютер» [12];

- система совместной деятельности субъектов учебного процесса, основанная на использовании интернет-технологий, согласованная с целями и содержанием учебного процесса [13].

Общей во всех подходах к понятию интернет-поддержки, изученных нами, является идея об использовании интернет-технологии в образовательном процессе на различных его этапах в образовательных целях. Это качественно изменяет образовательную среду и соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) на всех уровнях системы образования.

Формирование профессиональной компетентности будущего специалиста осуществляется не только через содержание образования, включающее в себя изучение различных учебных дисциплин, профессиональных модулей, междисциплинарных курсов и прохождения различных видов практики. Профессиональные навыки и умения формируются также в процессе профессиональной подготовки с использованием средств интернет-поддержки.

Представляется, что интернет-поддержка профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа позволяет формировать у будущих учителей не просто информационную компетентность, а целый блок профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять педагогическую деятельность на качественно другом уровне.

Литература

1.    Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]. – URL: http://президент.рф/news/6683. – [Дата обращения: 01.05.2014].

2.    Иванова Е.О. Тенденции развития образования в условиях информационного общества  // Ярославский педагогический вестник. – 2011 – № 2, Том II (Психолого-педагогические науки). – С. 12-16.

3.    Нелунова Е.Д. О критериях саморазвития студентов в открытой информационной среде образования // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2010. №2 (февраль). ART 1388. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1388.htm– [Дата обращения: 01.12.2014].

4.    Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований. (Методологический анализ) // Педагогика и логика. – М.: Касталь, 1993.

5.    Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып. 7. Инноватор-Bennet college. – М., 1997. С. 177-184.

6.    Нахметов И.Н. Влияние интернет-поддержки учебного процесса на информационную компетентность старших школьников // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2006. №7 (декабрь). ART 1101. URL: http://emissia.org/offline/2006/1101.htm, [дата обращения: 01.12.2014].

7.    Маркелова С.А. Дистанционная поддержка педагогической практики студентов как средство повышения профессиональной компетентности будущего учителя // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. 2010, №3 (март). ART 1397. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1397.htm . - [дата обращения: 01.12.2014].

8.    Моисеева М.В. Координатор как ключевая фигура процесса дистанционного обучения // Дистанционное образование. – 2000. – № 1. – С. 25-29.

9.    Мосина А.В., Лещенко О.С. Электронное портфолио преподавателя как форма интернет-поддержки деятельности преподавателя в магистратуре педагогического вуза [Электронный ресурс] // Международный конгресс конференций «Информационные технологии в» («ИТО-2003») 16-20 ноября 2003 г., Москва [Электронный ресурс]. – URL: http://ito.edu.ru/2003/II/3/II-3-3306.html , - [дата обращения: 01.12.2014].

10. Баяндин Д.В. Адаптивность компьютерной обучающей среды к уровню пользователя [Электронный ресурс] // Международный конгресс конференций «Информационные технологии в» («ИТО-2003») 16-20 ноября 2003 г., Москва [Электронный ресурс]. – URL: to.edu.ru/2003/II/1/II-1-2924.html, - [дата обращения: 01.12.2014].

11. Могилев А.В. Учебные компьютерные коммуникации, как единая среда общения // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. - 2000. №5 (июль-август). ART 794. – URL: http://www.emissia.org/offline/2000/794.htm , - [дата обращения: 01.12.2014].

12. Магойченков В.И. Некоторые подходы к формированию компьютерной поддержки самостоятельных форм обучения [Электронный ресурс] // XII Международная конференция-выставка «Информационные технологии в образовании», г. Москва, 2002 г. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.bitpro.ru/ito/2002/I/1/I-1-730.html, - [дата обращения: 01.12.2014].

13. Ахаян А.А. Структура, диагностика и средства развития информационной компетентности учащихся: научно-методические материалы  СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. 144 с.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии 

 ______________________

Elena G. Koshevenko 
Postgraduate student, Department of Padagogy, Al.Herzen State Pedagogical University of Russia, St.Petersburg
lenakosh9@gmail.com

On the internet support the training of students of pedagogical college

The article deals with the possibility of the open educational environment to support students of the pedagogical college with the help of the Internet. The author regarded some analysis of teachers and college students on the impact of the Internet on the future teachers training as specialized Internet support.

Key words: open educational environment, Internet-support, professional education, professional competence of future teachers.

Literatura
1. Natsional'naya obrazovatel'naya initsiativa «Nasha novaya shkola» [EHlektronnyj resurs]. – URL: http://prezident.rf/news/6683. – [Data obrashheniya: 01.05.2014]. 
2. Ivanova E.O. Tendentsii razvitiya obrazovaniya v usloviyakh informatsionnogo obshhestva // YAroslavskij pedagogicheskij vestnik. – 2011 – № 2, Tom II (Psikhologo-pedagogicheskie nauki). – S. 12-16.
3. Nelunova E.D. O kriteriyakh samorazvitiya studentov v otkrytoj informatsionnoj srede obrazovaniya // Pis'ma v EHmissiya. Offlajn (The Emissia.Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. – 2010. №2 (fevral'). ART 1388. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1388.htm – [Data obrashheniya: 01.12.2014].
4. Shedrovitskij G.P. Sistema pedagogicheskikh issledovanij. (Metodologicheskij analiz) // Pedagogika i logika. – M.: Kastal', 1993.
5. Slobodchikov V.I. Obrazovatel'naya sreda: realizatsiya tselej obrazovaniya v prostranstve kul'tury // Novye tsennosti obrazovaniya: kul'turnye modeli shkol. Vyp. 7. Innovator-Bennet college. – M., 1997. S. 177-184.
6. Nakhmetov I.N. Vliyanie internet-podderzhki uchebnogo protsessa na informatsionnuyu kompetentnost' starshikh shkol'nikov // Pis'ma v EHmissiya. Offlajn (The Emissia.Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. – 2006. №7 (dekabr'). ART 1101. URL: http://emissia.org/offline/2006/1101.htm , [data obrashheniya: 01.12.2014]. 
7. Markelova S.А. Distantsionnaya podderzhka pedagogicheskoj praktiki studentov kak sredstvo povysheniya professional'noj kompetentnosti budushhego uchitelya // Pis'ma v EHmissiya. Offlajn (The Emissia. Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. 2010, №3 (mart). ART 1397. URL: http://www.emissia.org/offline/2010/1397.htm  . - [data obrashheniya: 01.12.2014]. 
8. Moiseeva M.V. Koordinator kak klyuchevaya figura protsessa distantsionnogo obucheniya // Distantsionnoe obrazovanie. – 2000. – № 1. – S. 25-29.
9. Mosina А.V., Leshhenko O.S. EHlektronnoe portfolio prepodavatelya kak forma internet-podderzhki deyatel'nosti prepodavatelya v magistrature pedagogicheskogo vuza [EHlektronnyj resurs] // Mezhdunarodnyj kongress konferentsij «Informatsionnye tekhnologii v» («ITO-2003») 16-20 noyabrya 2003 g., Moskva [EHlektronnyj resurs]. – URL: http://ito.edu.ru/2003/II/3/II-3-3306.html  , - [data obrashheniya: 01.12.2014].
10. Bayandin D.V. Аdaptivnost' komp'yuternoj obuchayushhej sredy k urovnyu pol'zovatelya [EHlektronnyj resurs] // Mezhdunarodnyj kongress konferentsij «Informatsionnye tekhnologii v» («ITO-2003») 16-20 noyabrya 2003 g., Moskva [EHlektronnyj resurs]. – URL: to.edu.ru/2003/II/1/II-1-2924.html  , - [data obrashheniya: 01.12.2014].
11. Mogilev А.V. Uchebnye komp'yuternye kommunikatsii, kak edinaya sreda obshheniya // Pis'ma v EHmissiya. Offlajn (The Emissia. Offline Letters): ehlektronnyj nauchnyj zhurnal. - 2000. №5 (iyul'-avgust). ART 794. – URL: http://www.emissia.org/offline/2000/794.htm , - [data obrashheniya: 01.12.2014]. 
12. Magojchenkov V.I. Nekotorye podkhody k formirovaniyu komp'yuternoj podderzhki samostoyatel'nykh form obucheniya [EHlektronnyj resurs] // XII Mezhdunarodnaya konferentsiya-vystavka «Informatsionnye tekhnologii v obrazovanii», g. Moskva, 2002 g. [EHlektronnyj resurs]. – URL: http://www.bitpro.ru/ito/2002/I/1/I-1-730.html  , - [data obrashheniya: 01.12.2014].
13. Ahayan A.A. Struktura, diagnostika i sredstva razvitiya informatcionnoy kompetentnosti uchashihsya. SPb.: OOO 'Knizny Dom', 2008, 144 s.