Abstract
The concept of general cultural competencies, their importance in the development of personality, and the possibility of their acquisition by students are discussed. In the context of a significant increase in the share of remote interaction between subjects, the so-called "virtual pedagogical studio" has emerged and is being studied as a variant of the educational environment of a specially designed three-dimensional virtual educational space. It seems that the interaction of a teacher with students and students among themselves in the conditions of a virtual pedagogical studio can be used for the effective acquisition of general cultural competencies by students.

Key words: general cultural competencies, virtual pedagogical studio, case method, project activities, webinar.

----------------

В понятие общекультурной компетентности специалиста сегодня включается весьма широкий круг вопросов – познание и опыт деятельности в области культуры (национальной и мировой), знания в области духовно-нравственных основ жизни, культурологических основ традиций, etc. [1], понимание научной картины мира, способность к межличностным взаимоотношениям, навыки цивилизованного общения, умение применять эстетические эталоны, умение разбираться в мире культуры. Относят к общекультурной компетентности и умение жить в современном обществе, коммуницировать и взаимодействовать с окружающими [2, 3].

Обозначают три компонента общекультурной компетентности: когнитивный (комплекс знаний); ценностно-ориентационный (передача ценностей); коммуникативно-деятельностным (системы хранения и передачи социального опыта) [4], и отводят ей функцию трансляции социального опыта [5].

В литературе рассматривается как содержание самого понятия общекультурной компетентности, так и процесса, и способов освоения общекультурных компетенций [6]. В частности, существует понимание, что приобретение общекультурной компетентности осуществляется на базе общекультурного содержания образования, с активной включенностью субъектов в культурную деятельность, что содействует обогащению культурологического познания и развивает творческий потенциал. Это в свою очередь является условием развития самой культуры. В целях освоения общекультурных компетенций исследователи рекомендуют применять педагогические технологии, использующие «потенциал различных дисциплин, сотрудничающих с педагогической наукой», обеспечивающие «повышение эффективности обучения» и «подведение всех учащихся к единому, заранее запланированному уровню владения знаниями, умениями, навыками» [7].

Утверждается, что для освоения студентами общекультурных компетенций в ходе вузовской подготовки целесообразно применение кейс-метода (case study) и проектной деятельности. Кейс-метод зарекомендовал себя, как метод, направленный на приобретение знаний, формирование практических, бытовых и профессиональных навыков, системы ценностей, мироощущения и творческие способности [5]. Этот метод проблемно-ситуационного анализа, применяется для решения конкретных задач - ситуаций (кейсов). Кроме того, в процессе нахождения оптимальных решений он позволяет обучающимся взаимодействовать как друг с другом, так и с педагогом [8]. Необходимые в современном мире ключевые навыки, такие как критическое мышление, коммуникация, сотрудничество и самостоятельное принятие решений эффективно развивает проектная деятельность. Она сопряжена с условиями, при которых обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться полученными знаниями и информацией для решения практических задач. Проектная деятельность способствует приобретению коммуникативных навыков, развитию исследовательских умений и системному мышлению [9]. Некоторые авторы используют для этих целей то, что они называют педагогической студией (см., например, [10]), понимая под этим профессиональное сообщество по обмену опытом, совместной творческой деятельности. Такое сообщество участников педагогического взаимодействия способствует проявлению творчества, педагогической рефлексии, самооценке и оценке педагогического опыта, инноваций.

Характерной тенденцией развития современных педагогических технологий является применение новых в технологическом отношении средств обучения. Вебинары (онлайн мероприятия: семинары, конференции, презентации и т.д.) оказываются эффективными инструментами формирования общекультурной компетенции. Минимальные временные затраты для их организации, возможность пригласить большое количество участников, аудио и видео записи, отсутствие необходимости пребывания в конкретном месте и времени, как того требуют очные мероприятия, взаимодействие в процессе - неоспоримые достоинства этих инструментов совершенствования общекультурных компетенций [3].

В условиях существенного роста доли дистанционного взаимодействия субъектов возникла и интенсивно исследуется так называемая «виртуальная педагогическая студия» [11], как вариант иммерсивной образовательной среды специально сконструированного трехмерного виртуального образовательного пространства. Виртуальная педагогическая студия, с точки зрения ее разработчиков, сохраняя целевое предназначение педагогической студии как таковой, создает у участников, удаленных друг от друга ощущение общего трехмерного реалистичного пространства взаимодействия. По сути, она воспроизводит для участников удаленной коммуникации условия, близкие к тем, которые характерны для реальной педагогической студии, расширяет академическую образовательную среду в трехмерное виртуальное пространство, создает новые условия педагогического процесса. Формы организации работы в виртуальной педагогической студии могут быть как коллективными, в режиме реального времени, так и индивидуальными, в отсроченном режиме, во время, удобное для того или иного конкретного члена сообщества [11].

Представляется, что комфортное взаимодействие преподавателя со студентами и студентов между собой в условиях виртуальной педагогической студии может быть использовано для эффективного освоения студентами общекультурных компетенций.

Литература

1. Кравцова Т.Н. Формирование общекультурных компетенций учащихся // Наука и школа. 2010. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obschekulturnyh-kompetentsiy-uchaschihsya [Дата обращения 01.07.2024]

2. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. — 73 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»).

3. М.И.Колдина, О.И.Ваганова, А.В.Трутанова.Методы и средства формирования общекультурных компетенций обучающихся вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т.6. №3 (20). С. 175. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-sredstva-formirovaniya-obschekulturnyh-kompetentsiy-obuchayuschihsya-vuza/viewer [Дата обращения 01.07.2024]

4. Троянская, С.Л. Развитие общекультурной компетентности в процессе образования: монография — Ижевск: 2004.-100с.

5. Гладилина, И.П. Формирование общекультурных компетенций студенческой молодёжи: концептуальные основы: монография / И.П. Гладилина, Г. М. Королева – М.: Моск. гор. ун-т управления Правительства Москвы, 2012. – 136 с.

6. Стародубцев, М.П., Сущность научной категории «Общекультурные компетенции» / А. В. Иваненко // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2018. №9.

7. Никонорова, Л.М. Технология проблемно-модульного обучения иностранному языку в высшей профессиональной школе: монография / Л. М. Никонорова; М-во образования Рос. Федерации, Казан, гос. энергет. ун-т. - Казань : КГЭУ, 2004.-95 с.

8. Трапезникова, Т.Н. Новейшие педагогические технологии: кейс-метод (метод ситуационного анализа) // Территория науки. 2015. №5.

9. Мезенцева, О.И. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / Автор-составитель: О.И. Мезенцева; под. ред. Е.В. Кузнецовой; Куйб.– Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2018. – 140 с.

10. Фокина, К.А., Педагогическая студия как способ развития технологической компетентности будущих учителей иностранного языка/ Е.С. Лапшова, В.В. Левченко // Самарский научный вестник. - 2022. - Т. 11. - №3. - C. 333-338.

11. Ахаян, А.А. Трехмерная виртуальная педагогическая студия как вариант организации образовательной среды // Письма в Эмиссия.Оффлайн. 2021. №12 (декабрь). ART 3015. URL: http://emissia.org/offline/2021/3015.htm [Дата обращения 01.07.2024]

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Kravcova T.N. Formirovanie obshchekul'turnyh kompetencij uchashchihsya // Nauka i shkola. 2010. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obschekulturnyh-kompetentsiy-uchaschihsya [Data obrashcheniya 01.07.2024]

2. Hutorskoj A.V. Kompetentnostnyj podhod v obuchenii. Nauchno-metodicheskoe posobie. — M.: Izdatel'stvo «Ejdos»; Izdatel'stvo Instituta obrazovaniya cheloveka, 2013. — 73 s. : il. (Seriya «Novye standarty»)

3. M.I.Koldina, O.I.Vaganova, A.V.Trutanova.Metody i sredstva formirovaniya obshchekul'turnyh kompetencij obuchayushchihsya vuza // Baltijskij gumanitarnyj zhurnal. 2017. T.6. №3 (20). S. 175. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-sredstva-formirovaniya-obschekulturnyh-kompetentsiy-obuchayuschihsya-vuza/viewer [Data obrashcheniya 01.07.2024]

4. Troyanskaya, S.L. Razvitie obshchekul'turnoj kompetentnosti v processe obrazovaniya: monografiya — Izhevsk: 2004.-100s.

5. Gladilina, I.P. Formirovanie obshchekul'turnyh kompetencij studencheskoj molodyozhi: konceptual'nye osnovy: monografiya / I.P. Gladilina, G. M. Koroleva – M.: Mosk. gor. un-t upravleniya Pravitel'stva Moskvy, 2012. – 136 s.

6. Starodubcev, M.P., Sushchnost' nauchnoj kategorii «Obshchekul'turnye kompetencii» / A. V. Ivanenko // Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh nauk. 2018. №9.

7. Nikonorova, L.M. Tekhnologiya problemno-modul'nogo obucheniya inostrannomu yazyku v vysshej professional'noj shkole: monografiya / L. M. Nikonorova; M-vo obrazovaniya Ros. Federacii, Kazan, gos. energet. un-t. - Kazan' : KGEU, 2004.-95 s.

8. Trapeznikova, T.N. Novejshie pedagogicheskie tekhnologii: kejs-metod (metod situacionnogo analiza) // Territoriya nauki. 2015. №5.

9. Mezenceva, O.I. Sovremennye pedagogicheskie tekhnologii: uchebnoe posobie dlya studentov-bakalavrov, obuchayushchihsya po pedagogicheskim napravleniyam i special'nostyam / Avtor-sostavitel': O.I. Mezenceva; pod. red. E.V. Kuznecovoj; Kujb.– Novosibirsk: OOO «Nemo Press», 2018. – 140 s.

10. Fokina, K.A., Pedagogicheskaya studiya kak sposob razvitiya tekhnologicheskoj kompetentnosti budushchih uchitelej inostrannogo yazyka / E.S. Lapshova, V.V. Levchenko // Samarskij nauchnyj vestnik. - 2022. - T. 11. - №3. - C. 333-338.

11. Ahayan, A.A. Trekhmernaya virtual'naya pedagogicheskaya studiya kak variant organizacii obrazovatel'noj sredy // Pis'ma v Emissiya.Offlajn. 2021. №12 (dekabr'). ART 3015. URL: http://emissia.org/offline/2021/3015.htm [Data obrashcheniya 01.07.2024]