| |||||||||
|
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) Издается с 7 ноября 1995 г. | |||||||||
|
|||||||||
|
_________ Шифр научной специальности 5.8.1 Ещенко Татьяна Сергеевна
Аннотация Ключевые слова: виртуальная экскурсия, экскурсия, виртуальная реальность, ценности, визуальный контент, матрица анализа. ---------------- Tatyana S. Eshchenko
Abstract Key words: virtual tour, guided tour, virtual reality, values, visual content, analysis matrix. ---------------- В современном мире цифровые технологии стали активно применяться во всех сферах жизни, включая образование и культуру. Одним из ярких примеров использования цифровых технологий в образовании является создание виртуальных экскурсий (далее ВЭ). ВЭ используются как средства обучения и воспитания школьников, поскольку решают множество задач, таких как: расширение кругозора, детализированное усвоение материала, способствующее развитию личности в интеллектуальном плане, а также являются инструментом для формирования гражданских качеств и ценностей у школьников [1]. ВЭ соответствуют актуальным требованиям к формам обучения и воспитания в современной школе, но при этом наблюдается бессистемность их использования в педагогике. Анализ источников, связанных с тематикой ВЭ, используемых в качестве проектной, профориентационной деятельностей, методик, в которых такие экскурсии рассматриваются в качестве средства, способа, формы и метода обучения и воспитания, показывает, что нет единого подхода к трактовке ВЭ и её структуры в школьном образовании, а также выявлена недостаточность методического обеспечения создания и реализации таких экскурсий. Анализ работ Александровой Е.В., Аквилевой Г.Н., Гориной С.Г. Козиной Е.Ф., Мелехиной В.В., Околелова А.Ю. Смоляковой Е.С. и других авторов [2, 3, 4, 5, 6] позволил вывести рабочее определение ВЭ. Под ВЭ в настоящем исследовании понимается форма обучения и воспитания, которая, при сохранении сущности экскурсии, позволяет преодолеть физические, географические и социальные границы за счет воспроизведения и отражения объектов, явлений и процессов в цифровых условиях, а также создает условия для самостоятельного наблюдения, углубленного анализа и обработки учащимися получаемой информации. Е.И. Карташева, Л.Т. Аглиуллина в своем методическом пособии, рассматривают понятие «экскурсия» как «культурно-образовательное мероприятие, во время которого осуществляется целенаправленный осмотр достопримечательных мест, архитектурных сооружений, памятников природы, музейных экспозиций и других объектов, по заранее определенной теме и выбранному маршруту» [7]. На основании вышерассмотренного понятия «экскурсия» в контексте культурно – образовательного пространства, можно выделить основные характеристики традиционных экскурсий, которые отличают данную экскурсию от других форм ознакомления с объектами и явлениями. К характеристикам традиционных экскурсий относят: организованность (экскурсовод и экскурсанты); режиссуру - продвижение экскурсантов по заранее проложенному маршруту; акцентирование и тематически обусловленный показ экскурсионных объектов экскурсоводом; целенаправленность осмотра экскурсионных объектов экскурсантами; продуманность и обеспечение зрительного восприятия (просмотр объекта с разных сторон); хронометрия [7]. Экскурсия является «погружением» субъекта в специально организованную среду по целенаправленно разработанному сценарию при непосредственном коммуницировании экскурсантов с экскурсоводом как проводником в этой среде. Также можно отметить присущие ей свойства событийности: достаточно представить, с каким нетерпением школьники ожидают экскурсию и предвкушают получение незабываемых впечатлений, узнав тему и получив определенные «вводные» от учителя. Виртуальная реальность – сравнительно недавно появившийся инструмент научной визуализации, который становится уже частью обыденной жизни. Анализ работ позволил выявить основные характеристики виртуальной реальности, которые включают в себя: нематериальность воздействия при возможности воспроизведения определенных эффектов, как в исходной реальности; условность параметров представленных объектов, которые можно изменять; возможность регулирования хода ее существования путем прерывания и возобновления [8]. Определяя ВЭ как продукт педагогического труда, отметим, что он не просто механически объединяет сущностные характеристики экскурсии и виртуальной реальности, но обладает собственными характеристиками, дающими интегративный образовательный эффект. Этот эффект обеспечивается педагогическим замыслом, режиссурой, процессом, включающим подготовку и последействие, отбором содержания, наконец, использованием визуализации, которая выступает как основная форма существования ВЭ. Ожидается, что ВЭ может разрабатываться педагогом как событие, т.е. предполагает определенное планирование, включающее не только саму ВЭ, но и подготовительный и рефлексивный этапы [8]. Такое новшество в педагогике требует инструменты для анализа материалов, которые позиционируются как ВЭ. Данный анализ может быть проведен с учетом сущностных характеристик как традиционной образовательной экскурсии, так и виртуального продукта – виртуальной реальности. Кроме того, поскольку изучается материал-педагогический продукт, в характеристики должен быть включен аспект, отражающий эту особенность. Исходя из этого, предположим, что анализ материалов, позиционируемых в качестве ВЭ, должен отражать: образовательную цель, транслируемые ценности, содержание и структурные элементы, режиссуру и этапы, особенности отбора визуального контента и эффектов, характеристики поведения субъектов (экскурсовода и экскурсантов) и формат их взаимодействий, ожидаемый результат. Таким образом, была разработана матрица анализа (Таблица 1). Таблица 1 Матрица аспектного анализа материалов ВЭ
В процессе проведения исследования были использованы и проанализированы готовые материалы виртуальных экскурсий студентов 2-4 курсов в рамках проведения Герценовской олимпиады «Педагогические ориентиры» - 2023. Программа олимпиады проводилась в три тура и была посвящена Году педагога и наставника. Один из туров заключался в выполнении коллективного домашнего задания «Цветы Ушинскому». Формулировка задания заключалась в подготовке виртуальной экскурсии по Санкт-Петербургу и Ленинградской области, связанную с именем Константина Дмитриевича Ушинского. В качестве результата «предполагается логически выстроенная презентация социокультурных объектов Санкт-Петербурга и Ленинградской области, связанных с именем К.Д. Ушинского, с использованием аудио и видео сопровождения» [9]. На основании анализа данных материалов была разработана методика.Полученные результаты и возможности использования методики в исследовании позволили выделить три основных пункта:
Кроме того, методика дает возможность осуществить количественный анализ по некоторым аспектам. Например, можно определить частоту использования определенных визуальных элементов и пр., чтобы использовать эти данные в планировании программ повышения квалификации учителей. Таблица 2 Пример заполнения Матрицы анализа ВЭ
Таким образом, разработанная методика позволяет эффективно классифицировать материалы, позиционируемые как виртуальные экскурсии, а результаты анализа могут быть полезны для оценки текущего состояния практики создания виртуальных экскурсий и выявления возможных проблем и недостатков.
Рекомендовано к публикации: Literature
| |||||||||
|
| |||||||||
| Copyright (C) 2025, Письма
в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online). ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена"" Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006.
|
