| |||||||||||||||||||||||||||||||||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
_________ Шифр научной специальности 05.08.01 (13.00.01) Публикуется по материалам доклада авторов на V научно-практической конференции "Образовательная динамика сетевой личности", состоявшейся в Герценовском Университете (Санкт-Петербург) 6 апреля 2022 в удаленном формате на платформе научно-педагогического сетевого видеожурнала "Гостиная Штоля". Сергина Елена Анатольевна Ропотина Елена Ивановна
Аннотация Ключевые слова: финансовая грамотность, новые функции и компетенции, смешанное образовательное пространство. ---------------- Elena A. Sergina Elena I. Ropotina
Abstract Key words: financial literacy, new functions and competencies, mixed educational area. ---------------- Наш мир в ХХI веке характеризуется глобализацией, динамизмом, возникновением инфоноосферы и «сетевой личности», порожденной Всемирной компьютерной Сетью [1]. С позиций отечественных исследователей, становление современного человека связано с приобретением «в течение жизни знаний, умений и навыков для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» [2]. В новых условиях усиливается негативное значение некоторых старых проблем человечества. Одна из таких проблем - низкий уровень финансовой грамотности населения. Неумение управлять личными финансами тормозит повышение качества жизни, негативно влияет на развитие экономики. В международных документах (PISA) финансовая грамотность рассматривается как «знание и понимание финансовых понятий, рисков, навыки, мотивация и уверенное применение таких знаний для принятия эффективных решений, направленное на улучшение финансового благосостояния человека и общества, обеспечивающее участие в экономической жизни» [3]. С 1 сентября 2022 г. во всех общеобразовательных учреждениях России с первого по девятый классы вводится обязательное преподавание элементов финансовой грамотности на уроках математики, географии, обществознания. Имеющаяся педагогическая практика показывает, что учителя не в полной мере способны удовлетворить когнитивные потребности обучающихся в приобретении финансовых знаний. Среди причин называются и занятость преподаванием сугубо предметного содержания, и недостаточность предметных и методических знаний в финансовой области, и ограниченное использование имеющихся ресурсов и сервисов Глобальной Сети [4]. В настоящей статье представлен опыт разработки и реализации учителями-предметниками комплексного мероприятия «Интеллектуальный финансовый марафон» (для обучающихся пятых–шестых классов) с использованием многофункционального сервиса Online Test Pad. Базой проведения опыта послужил Петрозаводский городской округ и средняя школа № 48 г. Петрозаводска. Марафон нацелен на достижение предметных и метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) личностных результатов. В том числе - на становление мягких навыков – коммуникабельности, управлению эмоциями, умению работать в команде, применять знания из различных наук, быстро обучаться, находить нестандартные решения проблемных ситуаций, быстро реагировать в неординарных обстоятельствах. Кроме того, марафон должен способствовать формированию интереса школьников к изучению вопросов финансовой направленности, развитию основ финансово грамотного поведения обучающихся, как необходимого условия повышения качества жизни. Марафон является метапредметным комплексным мероприятием, состоит из 9-ти станций-модулей, включает 44 задания разных типов: с одиночным выбором одного из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом (ввод числа, текста); с множественным выбором нескольких вариантов ответов; на анализ суждений, которые требуется оценить, как верное; на установление последовательности; на установление соответствий; последовательное исключение, др. Этапы мероприятия, их продолжительность, действия педагога, участников, станции марафона показаны в таблице (Таблица 1). Таблица 1 Этапы, продолжительность этапов, действия учителя, участников «Интеллектуального финансового марафона»
«Интеллектуальный финансовый марафон» проводится в интегрированном (очно-дистанционном) образовательном пространстве: в очном – на первом и шестом этапах и в смешанном – на остальных. На всем протяжении разработки и проведения мероприятия педагог осуществляет функции или роли мотиватора и организатора, проектировщика и методиста-архитектора, конструктора образовательной цифровой среды и технического специалиста, консультанта и разработчика образовательной траектории, посредника между виртуальным и реальным миром, куратора онлайн-плафтормы, осуществляет Интернет-поддержку, и др. В процессе подготовки и проведения марафона у педагога формируются компетенции лидера образовательного взаимодействия с учителями-предметниками, обучающимися в реальном и виртуальном образовательном пространстве независимо от преподаваемой учебной дисциплины и занимаемой должности в образовательном учреждения (А. А. Ахаян, 2019); организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся в цифровой образовательной среде; проектирования форм, методов обучения, рабочих материалов и средств диагностико-формирующего оценивания, организации рефлексивных обсуждений личностно значимого опыта всех участников образовательного процесса (педагогов, школьников, их родителей), др. (В. И. Колыхматов, 2020) [5], [6]. Данные компетенции, несомненно, уже стали обязательными в профессиональной компетентности педагога. Марафон проводился в 2020 и 2021 годах. В октябре 2020 г. - со школьниками и родителями 6-го класса школы № 48 г. Петрозаводска [7]. В декабре 2021 года марафон был проведен для школьников и их родителей, учителей-предметников в Петрозаводском городском округе с выходом за пределы региона. Мероприятие характеризовалось:
В это событие были вовлечены школьники Мурманской (г. Апатиты) и Ростовской (г. Красный Сулин) областей. В общей сложности в марафоне приняли участие 407 человек из 21 общеобразовательного учреждения (школьники с пятого по десятый класс, их родители, школьные учителя). В том числе - 365 по Республике Карелия - из 17 образовательных учреждений г. Петрозаводска – 359 человек, из гимназии Костомукшского городского округа 6 человек. 18 человек из Мурманской области (школы № 4 и № 6 г. Апатиты); 11 – из г. Красный Сулин Ростовской области (гимназия № 1), один человек из Чувашской Республики (Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1). В ходе марафона посредством опроса выяснялось отношение участников к содержанию и организации марафона. Возможностью принять участие в опросе воспользовались около 15% участников (учителя, школьники, родители). Анализ ответов позволил заключить, что
Опыт проведения марафона показал, что повышение уровня финансовой грамотности школьников и их родителей возможно при становлении новых функций и компетенций педагогов общеобразовательных учреждений в интегрированном образовательном пространстве. Расширяя ролевые функции педагогов, возможно формировать функционально грамотную личность в виртуальном образовательном пространстве Глобальной Сети, удовлетворять когнитивные и коммуникативные потребности школьников, как «сетевой личности», повышать уровень финансовой грамотности всех участников педагогического процесса.
Literature
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
Copyright (C) 2022, Письма
в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online). ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07,08,2006. |