Аннотация
Описывается опыт разработки и применения сетевого научно-педагогического видеожурнала как среды межличностного образовательного взаимодействия в двумерном виртуальном пространстве. Приводятся условия, при которых такое взаимодействие успешно и стабильно реализуется. . 

Ключевые слова: виртуальное пространство, образовательная среда, образовательное взаимодействие, сетевой видеожурнал, Гостиная Штоля

------

Andrew A. Akhayan
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Department of Didactics, Institute of Pedagogy, Al.Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
dr-akhayan@mail.ru

Network scientific and pedagogical video magazine

Abstract
The experience of the development and application of a network scientific and pedagogical video magazine as an environment for interpersonal educational interaction in a two-dimensional virtual space is described. Conditions are given under which such interaction is successfully and stably realized.

Keywords: virtual space, educational environment, educational interaction, network video magazine, Stoll Hall

------

Последний год  в сфере образования ознаменовался частичным переводом научно-исследовательского и учебно-воспитательного процессов  в дистанционный формат, т.е.  в такую среду взаимодействия, которая образована в несогласованном пространстве (по терминологии, примененной нами ранее [1]). Как показывает опыт, успешная межличностная коммуникация  в среде несогласованного (виртуального) пространства требует  соблюдения ряда  принципиальных условий:

• площадка коммуникации (совместных действий) в такой среде должна иметь простой, неизменный во времени и легко запоминающийся адрес, легкий доступ, должна быть узнаваема  (иметь неизменные во времени элементы дизайна);

• взаимодействие должно быть многоканальным (включать аудио, видео, текст, графику),  разрешать демонстрацию экрана, что предполагает  агрегацию в рамках одного образовательного ресурса нескольких технологий и сетевых служб (гипертекстового сайта, видеоконференций, чата,  видеохостинга);  

• должна обеспечиваться возможность участия субъектов в образовательном событии как в «согласованное» время (онлайн) – для реализации удаленного взаимодействия, так и  в «несогласованное» время (оффлайн) – для просмотра и рефлексии прошедшего события;

• должна обеспечиваться сохранность данных;

• должны быть исключены отвлекающие рекламные включения. 

Виртуальная образовательная среда может быть в принципе организована  либо в двумерном (2d) пространстве обычного интернета, либо в трехмерном (3d) виртуальном сетевом пространстве [2,3]. В  двумерном пространстве организовать среду и проще и дешевле. К тому же в этом случае коммуницировать можно посредством смартфона, т.е. такая среда  "всегда с собой", что немаловажно для современного человека.

Примером организации обсуждаемой среды в двумерном пространстве может служить видеожурнал в формате экрана смартфона,  где в верхней части  первой страницы присутствует картинка-линк, ведущая  к сетевой платформе (к примеру, Zoom), на которой осуществляется  режим онлайн-коммуникации с записью коммуникативного события. Пример первой страницы такого журнала («Гостиная Штоля», http://stoll.spb.su)  приведен на рис.1.  

Рис.1. Верхняя часть первой страницы сайта сетевого видеожурнала «Гостиная Штоля» и QR-код этой страницы.

Остальные страницы сайта представляют собой своеобразные гипертекстовые «сборки» - видеостатьи, подготовленные по итогу прошедшего коммуникативного события и выполненные в том же формате экрана смартфона с логотипом журнала, заглавием конкретного материала, его выходными данными и видеофреймом  - окном с видеофайлом прошедшего события. Ниже видеофрейма располагается сопровождающий видеосюжет текст – краткое изложение происходящего (аннотация). При длительных видеофайлах присутствует и хронометраж - подсказка о времени появления той или иной части сюжета, того или иного  участника коммуникативного события, спикера.

Технологически сетевой научно-педагогический видеожурнал «Гостиная Штоля» представляет собой виртуальную площадку для проведения сетевых встреч в реальном времени (онлайн) с возможностью последующего просмотра события и его рефлексии (оффлайн) как участниками самого события, так и теми, кто непосредственно в событии участия не принимал.

Функционально журнал  в состоянии служить инструментом как научно-педагогической, так и учебно-методической деятельности. В первой своей функции журнал обеспечивает проведение в виртуальной среде событий научной направленности (интерактивных лекций, выступлений, совещаний), которые впоследствии материализуются в видеостатьи, публикуемые в рубриках «Статьи, доклады, мнения» и «Материалы совещаний» и индексируются в eLibrary в качестве научных статей. Во второй своей функции журнал обеспечивает проведение виртуальных встреч, семинаров магистрантов и аспирантов в рамках подготовки будущих педагогов и исследователей педагогики. Эти материалы впоследствии публикуются в рубрике   «Методические материалы».

Смысловую основу рубрики «Статьи, доклады, мнения» составляют проводимые в интерактивном режиме открытые лекции профессоров с их последующим обсуждением. В таком режиме в  2021-м календарном году на площадке журнала состоялся цикл лекций, посвященных истории развития научно-педагогических школ Герценовского Университета.  На рис. 2 приведен внешний вид  и QR-код видеостатьи-сборки по итогу проведения январской лекции, посвященной развитию научной школы формирования идейно-нравственных убеждений школьников в общественно-трудовой деятельности.

Рис.2. Внешний вид  и QR-код видеостатьи-сборки по итогу проведения в Гостиной Штоля январской лекции, посвященной герценовской научной школе формирования идейно-нравственных убеждений школьников в общественно-трудовой деятельности. Лекция  приурочена к 100-летию со дня рождения профессора Тамары Константиновны Ахаян. .

Ниже приводится перечень ряда других  видеостатей этого цикла, каждая из которых сопровождалась последующим обсуждением:

• Евгения И.Бражник, Елена В.Пискунова. История сравнительных исследований на кафедре педагогики РГПУ им. А.И. Герцена с 1921 года по настоящее время. http://stoll.spb.su/21/210224.htm .  
• Инесса С. Батракова, Раиса У. Богданова, Елена Н. Глубокова, Ирина Р. Луговская, Сергей В. Христофоров. Ленинградская научная школа воспитания личности в коллективе. http://stoll.spb.su/21/210601.htm.
• Сергей В. Христофоров. Истоки научно-педагогической школы Т.Е.Конниковой. http://stoll.spb.su/21/210601.htm.
• Елена С.Заир Бек, Елена В.Пискунова. Научная школа дидактики кафедры педагогики РГПУ им. А.И.Герцена. http://stoll.spb.su/21/210525.htm.
• Надежда Н.Суртаева. Научная школа культуротворческой среды подготовки учителя. http://stoll.spb.su/21/210427.htm.
• Светлана А.Расчетина. Становление научной школы социальной педагогики. http://stoll.spb.su/21/210928.htm
• Нинель В.Седова. Научная школа нравственного воспитания личности на кафедре педагогики. http://stoll.spb.su/21/211026.htm.
• Нина Ф.Радионова. Научная школа компетентностно-ориентированной подготовки педагогов. http://stoll.spb.su/21/211130.htm.

В таком же формате был проведен ряд лекций, посвященных современным педагогическим проблемам и адресованных молодым ученым и аспирантам,  например:  

• Светлана А. Писарева. Современные проблемы науки и образования. http://stoll.spb.su/21/210601.htm
• Алла П.Тряпицына. Введение в современное исследование по педагогическим наукам. http://stoll.spb.su/201124.htm
• Андрей А.Ахаян. Сетевая личность в современном образовательном пространстве. http://stoll.spb.su/21/210601.htm
Светлана А.Писарева, Алла П.Тряпицына. О взаимодействии кафедры со школой в целях совершенствования программ подготовки педкадров (сообщение и дискуссия). http://stoll.spb.su/21/210601.htm
• Андрей А.Ахаян. Как писать краткую научную статью. http://stoll.spb.su/21/211108.htm

В рамках рубрики «Материалы совещаний» в 2021 году документально отразился ход целого ряда конференций и совещаний научного характера, в их числе:

• Семинар научных центров РАО: научные исследования в педагогической магистратуре и аспирантуре. http://stoll.spb.su/201221.htm

• Четвертая научно-практическая конференция «Образовательная динамика сетевой личности». http://stoll.spb.su/21/210128.htm

• Восьмая научно-практическая конференция «Педагогическая наука и современное образование» http://stoll.spb.su/21/210210-2.htm

• Дискуссионная площадка «Персонификация образования: педагогические эффекты и риски». http://stoll.spb.su/21/210323.htm

• Семинар научных центров РАО «Проблема обновления содержания паспорта научных специальностей». http://stoll.spb.su/21/210412.htm

• XXI научно-практическая конференция «Организация опытно-экспериментальной работы  школ в контекста новых вызовов времени» (июнь 2021). http://stoll.spb.su/21/210603.htm

• Республиканский семинар-обсуждение  образовательных практик педагогов Луганской Народной Респуьлики (ноябрь 2021). http://stoll.spb.su/21/210601.htm

Журнал сегодня играет существенную роль и в магистерской подготовке, осуществляемой на кафедрах педагогического института на всех этапах этой подготовки. Материалы текущей учебно-методической работы аккумулируются в рамках рубрики «Методические материалы».  Здесь присутствует и обращение к тем, кто еще только  решает для себя вопрос о  поступлении в магистратуру, (см. см. видеорассказ: «Несколько слов об обучении в магистратуре института педагогики Герценовского Университета» http://stoll.spb.su/200812.htm ) и «Первый рабочий разговор с поступившими в магистратуру» (см., например, для программы «Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия» - http://stoll.spb.su/200707-b.htm , для программы «Педагогика поддержки одаренности» - http://stoll.spb.su/200707-a.htm ).

Важное значение имеет ставшие традиционными обсуждения профессоров  с магистрантами предполагаемых тем их предстоящих исследований (см.например, для программы «Образование взрослых» -  http://stoll.spb.su/201002.htm , для программы «Педагогика поддержки одаренности» - http://stoll.spb.su/201223.htm ).

Большое значение в ходе промежуточных аттестаций магистрантов придается их умению презентовать текущий ход проводимого исследования в мульмедийном формате  (см., например http://stoll.spb.su/200926.htm ). 

Возможности журнала позволяют «осовременить» и задания педагогической практики студентов программы «Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия». Теперь в ходе такой практики магистранту предлагается продумать и реализовать от начала до конца (до подготовки завершенной видеостатьи) удаленный семинар в обстановке Гостиной Штоля с группой магистрантов другого вуза на тему актуальности проводимых ими исследований. Примеры проведения таких встреч в Гостиной с магистрантами Тульского и Оренбургского педагогических университетов, Дальневосточного федерального университета можно посмотреть в журнале на страницах по адресам http://stoll.spb.su/21/210519.htm , http://stoll.spb.su/21/210520.htm, http://stoll.spb.su/21/210520-1.htm .

С появлением журнала серьезным образом трансформировалась и работа по представлению и обсуждению текущих результатов работы аспирантов и докторантов института. По мнению самих участников семинаров, как молодых ученых, так и профессуры, новый формат проведения обсуждения с возможностью прямого участия в ходе события и рефлексии по его окончании существенно повышает продуктивность подобных мероприятий. С примерами проведения таких научных сессий можно познакомиться в видеостатьях по адресам http://stoll.spb.su/21/210622.htm, http://stoll.spb.su/21/210622-1.htm . 

Перечисленные рубрики сетевого видеожурнала дополняются информационными блоками «Заметки редактора» и «Видеозарисовки» в теле самого журнала  и одноименным информационным Телеграм-каналом с целевой аудиторией подписчиков.

Одновременно с созданием среды и инструментов образовательного взаимодействия участников коммуникативных событий в виртуальном пространстве представляется важным  проводить наблюдения и анализировать успешность и затруднения взаимодействия, реализуемого системным сочетанием  онлайн-коммуникации в виртуальной педагогической студии с последующей оффлайн-рефлексией посредством видеожурнала.

Эти наблюдения позволяют заключить, что перевод, в связи с пандемией, коммуникативных событий (лекций, семинаров, совещаний, etc.) из очного формата (согласованного пространства) в формат взаимодействия в условиях пространственной разобщенности участников (несогласованное пространство) оказался (при соблюдении обсуждавшихся выше условий) настолько продуктивным, что в целом ряде случаев  возникает вопрос о целесообразности сохранении нового формата взаимодействия вне зависимости от того, возможно ли возвращение в прежний очный формат работы. На основании анализа каких показателей можно судить об этой результативности? К перечню таких показателей мы относим:

• частоту и регулярность проводимых в новом формате коммуникативных событий в сопоставлении с долженствующим планом мероприятий «доковидного» периода;

• процент участников этих событий от долженствующего списочного состава участников;

• степень поведенческой адекватности участников коммуникативных событий телекоммуникационному формату взаимодействия;

• степень вовлеченности в коммуникативное событие удаленных участников, приглашение которых было бы затруднительно при проведении события в очном формате.

В 2021 календарном году состоялось и отражено в соответствующих статьях журнала, в соответствии с планом работы института, в общей сложности 44 публичных события, 20 из которых имели статус авторских лекций или выступлений с числом непосредственных участников от 30 до 100 чел. при списочном составе сотрудников института 52 чел., 13 событий имели статус научных или научно-практических семинаров с числом непосредственных участников от 30 до 60 чел., и 11 семинаров с магистрантами, включая магистрантов иных вузов, с числом участников от 15 до 30 чел.

За полтора  года регулярной коммуникации в условиях Гостиной у сотрудников института существенно возросло умение держаться перед веб-камерой, заметно вырос (с 20 до 80) процент участников, держащих веб-камеру включенной на протяжении всего коммуникационного события;

Практически во всех коммуникативных событиях, проводимых институтом в Гостиной, стало заметным участие представителей педагогических кафедр из вузов других городов (Омск, Оренбург, Луганск, Владивосток), чего раньше не наблюдалось. В ряде случаев тематические семинары объединяли представителей большого числа (50 и более) организаций. В качестве примера можно привести семинар школ-лабораторий Петербурга, осуществляющих опытно-экспериментальную работу и конференцию педагогов учреждений среднего профессионального образования Луганской Народной Республики.

Немаловажную роль в реализуемости и востребуемости проводимых в Гостиной Штоля коммуникативных событий играет то обстоятельство, что авторские материалы, публикуемые на основе этих событий в видеожурнале в рамках рубрики «Статьи, доклады, мнения»  индексируются в научной электронной библиотеке eLibrary, приобретая статус научной публикации [4].

Безусловно, приведенные наблюдения носят локальный характер, а перечисленные показатели далеко не исчерпывают необходимого спектра анализа [5,6]. Тем не менее, они вселяют надежду в то, что при соблюдении определенных принципов в виртуальном пространстве можно организовать вполне результативное образовательное взаимодействие субъектов.

Литература

1. А.А.Ахаян А.А. О некоторых понятиях в связи с исследованиями межличностного сетевого образовательного взаимодействия // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2020. №12 (декабрь). ART 2900. URL: http://emissia.org/offline/2020/2900.htm .- [дата обращения 20 ноября 2021]

2. А.А.Ахаян А.А. Виртуальная лекционная композиция: включение элементов виртуальной реальности в образовательный процесс // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2018. №4 (апрель). ART 2604. URL: http://emissia.org/offline/2018/2604.htm .- [дата обращения 20 ноября 2021]

3. А.А.Ахаян, М.А.Лаптенко. Подготовка образовательной среды в виртуальном трехмерном пространстве (учебно-методические рекомендации) // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2019. T.2 (Методическое приложение) МЕТ 083. URL: http://met.emissia.org/offline/2019/met083.htm .- [дата обращения 20 ноября 2021]

4. Электронная научная библиотека. Журнал "Гостиная Штоля". Анкета издания https://www.elibrary.ru/reg_title_info.asp?formid=15824183

5. А.А.Орлов. Проектирование содержания обучения будущих учителей педагогическому взаимодействию с сетевой личностью. // В сб.: Сетевое образовательное взаимодействие в подготовке педагога информационного общества. Международная научно-практическая конференция. Владивосток. ДВФУ. 2019. С. 47-53.

6. А.А.Ахаян. О подготовке педагога к образовательному взаимодействию в цифровую эпоху: виртуальная педагогическая студия  // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2019. №12 (декабрь). ART 2800. URL:http://emissia.org/offline/2019/2800.htm .- [дата обращения 20 ноября 2021]

Рекомендовано к публикации:
А.А.Орлов, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. A.A.Akhayan A.A. O nekotorykh ponyatiyakh v svyazi s issledovaniyami mezhlichnostnogo setevogo obrazovatel'nogo vzaimodeystviya // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2020. №12 (dekabr'). ART 2900. URL: http://emissia.org/offline/2020/2900.htm .-[data obracsheniya 20 noyabrya 2021]

2. A.A.Akhayan A.A. Virtual'naya lektsionnaya kompozitsiya: vklyucheniye elementov virtual'noy real'nosti v obrazovatel'nyy protsess // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2018. №4 (aprel'). ART 2604. URL: http://emissia.org/offline/2018/2604.htm .-[data obracsheniya 20 noyabrya 2021]

3. A.A.Akhayan, M.A.Laptenko. Podgotovka obrazovatel'noy sredy v virtual'nom trekhmernom prostranstve (uchebno-metodicheskiye rekomendatsii) // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2019. T.2 (Metodicheskoye prilozheniye) MET 083. URL: http://met.emissia.org/offline/2019/met083.htm .-[data obracsheniya 20 noyabrya 2021]

4. Elektronnaya nauchnaya biblioteka. Zhurnal "Gostinaya Shtolya". Anketa izdaniya https://www.elibrary.ru/reg_title_info.asp?formid=15824183

5. A.A.Orlov. Proyektirovaniye soderzhaniya obucheniya budushchikh uchiteley pedagogicheskomu vzaimodeystviyu s setevoy lichnost'yu. // V sb.: Setevoye obrazovatel'noye vzaimodeystviye v podgotovke pedagoga informatsionnogo obshchestva. Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya. Vladivostok. DVFU. 2019. S. 47-53.

6. A.A.Akhayan. O podgotovke pedagoga k obrazovatel'nomu vzaimodeystviyu v tsifrovuyu epokhu: virtual'naya pedagogicheskaya studiya  // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2019. №12 (dekabr'). ART 2800. URL:http://emissia.org/offline/2019/2800.htm .-[data obracsheniya 20 noyabrya 2021]