Письма в

 Эмиссия.Оффлайн

11/2010

ART 1468 - ART 1481

 Ноябрь 2010 г.

Метафора как глубинная репрезентация образа России в сознании молодежи

Констатируется, что в современных социальных, политологических, психологических исследованиях отсутствуют данные, раскрывающие специфику метафорического отражения образа России в сознании молодежи. Приводятся результаты эмпирического исследования, согласно которым  было получено  18 категорий образа России. Архетипический образ России как матери, дающей жизнь в большей степени присутствует у молодежи   с высшим образованием. Образ России как регрессирующей, деградирующей от процветания и мощи в прошлом к разрушению и упадку в настоящем, свойственен молодым людям, картина мира которых строится на иррациональных мифологизированных установках. Образ России как великой державы связан с представлением значимости православной религии в жизни страны. Ведущими эмоционально-смысловыми доминантами метафорического образа России в представлениях молодежи выступают  иррациональность и непостижимость российской ментальности, героизм, неразумность и абсурдность уклада жизни и поведения.

Ключевые слова:  Россия. метафора, образы, молодежь.

Шифр специальности 19.00.07

Волошина Татьяна Александровна
соискатель кафедры педагогики, Карельская государственная педагогическая академия, г. Петрозаводск
voltax@yandex.ru

Модель формирования предпринимательских качеств студентов педагогического вуза

Приводится мнение, что современный педагог должен быть успешным менеджером, владеющим основами управления образовательными системами. Констатируется, что в научно-педагогических исследованиях недостаточно рассмотрены вопросы формирования предпринимательских качеств учителя. Утверждается, что взаимодействие содержания и механизмов реализации дисциплин по предпринимательству в процессе  обучения будет способствовать обогащению опыта студента в различных видах практико-ориентированной предпринимательской деятельности.

Ключевые слова: предпринимательство, учитель, студент, менеджер.

Шифр специальности 13.00.08

Петросянц Виолетта Рубеновна
аспирант кафедры психологии развития и образования, Российский государственный педагогическый университет  им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

vipe80@mail.ru

Психологические характеристики старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде

Утверждается, что совершение насильственных действий детьми по отношению к другим детям напрямую связано с их собственным психологическим неблагополучием. Как правило, в основе жестокого поведения детей и подростков лежит собственный травматический опыт. Целью  работы стало изучение психологических характеристик старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде. Психологические характеристики «жертв» буллинга и «обидчиков» имеют высокозначимые статистические отличия по показателям самоотношения, проблемных переживаний, субъективного контроля, враждебности-агрессивности, структуры темперамента, личностного адаптаптационного потенциала, индивидуально-психологических особенностей.

Ключевые слова: буллинг, старшеклассники, психологическое неблагополучие, насилие.

Шифр специальности 19.00.07

Озимина Ирина Ивановна
кандидат химических наук, доцент кафедры органической химии, Пятигорская государственная фармацевтическая академия,  г. Пятигорск Ставропольского края
oziminairina@mail.ru

Из опыта реализации компетентностного подхода в образовательном процессе  на младших курсах высшей школы

Отмечается, что при переходе к новой парадигме высшего образования важно не допустить выпуска «ремесленников», не обладающих фундаментальными знаниями, не способных к самостоятельному принятию решений, саморазвитию и самореализации. Главным направлением программы обучения студентов, носящей интегративно-контекстный характер, является развитие у студентов компетенций, связанных с применением уже полученных знаний и умений в новой ситуации - в ходе изучения другой дисциплины, а в дальнейшем – и в профессиональной деятельности. Таким образом, компетенции формируются в процессе деятельности и ради будущей профессиональной деятельности, а в конечном итоге -  в целях самореализации личности.

.Ключевые слова: студент, компетентностный подход, профессионализм, самореализация.

Шифр специальности 13.00.01

Романенчук Кира Викторовна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Российский государственный педагогический университет  им. А.И. Герцена, Санкт–Петербург
Kira1962@yandex.ru

Романенчук Ирина Юрьевна
психолог, Богота, Колумбия
irina_r84@mail.ru

Рассматривается история школьного образования в странах Латинской Америки, и в частности, в Колумбии. Автор рассказывает о становлении колумбийского школьного образования от традиционной  католической школы,  опирающейся на педагогическое наследие иезуитов и Ланкастера, до педагогики Иоганна Песталлоци с «предметными уроками», а также - о современных тенденциях школьного образования в Колумбии.

Белобородова Светлана Вячеславовна
соискатель кафедры педагогики, Крестьянский государственный институт им. Кирилла и Мефодия, г.Луга Ленинградской обл.

belsvet-151@mail.ru  

Об опыте разработки модульной технологии управления самостоятельной работой студентов

На основе принципов организации модульного обучения, разработана модульная технология управления самостоятельной работой студентов.  Высказывается предположение, что успешность обучения по заочной форме в немалой степени определяется наличием у студентов направленности на выполнение заданий и на взаимодействие. Анализ полученных результатов позволяет заключить,  что организация самостоятельной работы студентов с использованием сетевых дистанционных технологий позволяет повысить не только успеваемость, но и активность студентов, их ответственность.

Ключевые слова: самостоятельная работа, модульная технология, студент, качество обучения.

Шифр специальности 13.00.08

Кузнецова Ирина Викторовна
соискатель по кафедре профессионального педагогического образования и социального управления, Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, г. Великий Новгород
irina-kuznetcova@yandex.ru

Формирование здорового образа жизни у детей в условиях загородного детского оздоровительного лагеря

Рассматриваются аспекты формирования здорового образа жизни в условиях загородного оздоровительного лагеря. Под формированием здорового образа жизни понимается целенаправленный педагогический процесс по созданию у детей осознанных побуждений, направляющих проявления личности в различных сферах жизнедеятельности, к ценностям здоровья. Приводятся результаты исследования динамики  ценностной направленности детей на здоровый образ жизни в условиях детского оздоровительного лагеря.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, загородный оздоровительный лагерь, здоровье детей.

Шифр специальности 13.00.01

Маркова Светлана Васильевна
соискатель ученой степени кандидата педагогических наук, Институт содержания и методов обучения РАО,  г. Москва
kirov-ipk-vostok@rambler.ru

О проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута одаренного подростка

Приводятся результаты  поиска условий  проектирования и реализации индивидуального образовательного маршрута одарённого подростка в общеобразовательном учреждении. Отмечается, что для развития одарённого подростка в условиях общеобразовательной школы необходимо выстраивание определённой педагогической деятельности, в ходе которой одарённые подростки могли бы проявлять личную активность в проектировании и реализации собственного индивидуального образовательного маршрута.

Ключевые слова: индивидуальный образовательный маршрут, одаренный подросток, общеобразовательная школа.

Шифр специальности 13.00.01

Минина Надежда Николаевна
аспирант кафедры педагогики, Владимирский государственный гуманитарный университет, г. Владимир
minin_ady@mail.ru

Развивающие возможности объяснения 

Обсуждается содержание понятия "объяснение"  как особой общедидактической процедуры -  составного элемента обучения,  несущего характерные черты целостного образовательного процесса (цели, содержания, приемов, средств и результата). Отмечается, что осознание учащимися способов и приемов научного объяснения в ходе объяснения учителя создает предпосылки для интеллектуального развития школьников.

Ключевые слова: объяснение, развивающие возможности, способы и приемы обучения.

Шифр специальности 13.00.01

Григорьева Лариса Станиславовна
кандидат химических наук, профессор, Московский государственный строительный университет, г. Москва
pehe@list.ru

Григорьев Владимир Александрович
студент, Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, г. Москва
kamerrer@yandex.ru

Использование виртуальной химической лаборатории при дистанционном обучении

Обсуждаются  возможности, цели и задачи использования  виртуальной химической лаборатории в высшей школе в ходе дистанционного обучения. Обсуждается роль электронных образовательных ресурсов в интерактивном обмене информацией как между студентами, так и между студентом и преподавателем.

Ключевые слова: дистанционное обучение, виртуальная химическая лаборатория, студенты и преподаватели.

Шифр специальности 13.00.08

Бугайко Елена Васильевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и методики преподавания  информатики, Оренбургский государственный педагогический университет, г. Оренбург
ewb2001@mail.ru

Лозенко Галина Федоровна
кандидат физико-математических наук,  доцент кафедры информатики и методики преподавания информатики, Оренбургский государственный педагогический университет,  г. Оренбург
glozenko@yandex.ru

К  вопросу о повышении квалификации  учителей информатики  

Рассматриваются  проблемы повышения квалификации учителей информатики. Приводятся различные примеры организации учебного процесса учителей информатики, а также даются рекомендации по повышению качества обучения информационной культуре для учащихся 2-7 классов.

 Ключевые слова: учитель информатики, повышение квалификации учителя, информационная культура.

Шифр специальности 13.00.01

Яськова Татьяна Сергеевна
учитель математики Скребловской средней общеобразовательной школы, Лужский р-н Ленинградской обл., аспирант кафедры педагогики, Крестьянский государственный институт им. Кирилла и Мефодия, г.Луга Ленинградской обл.
sat35a@mail.ru

Об актуальности развития наглядно-образного мышления учащихся-подростков

В статье в краткой форме даются  определения понятия мышление. Подчеркивается важность развития наглядно-образного мышления учащихся-подростков для формирования личности и успешного усвоения учебного материала в школе. Приводятся примеры применения различных методик для развития мышления у детей.

Ключевые слова: наглядно-образное мышление, формирование личности, развитие учащихся.

Шифр специальности 13.00.01

Раманаускайте  Стасе Ионо
аспирант кафедры высшей школы, Оренбургский государственный педагогический университет, г. Оренбург
V.S.Dajlidene@yandex.ru

Формирование смысложизненных ориентаций подростков в учреждении дополнительного образования детей

Автор раскрывает  и обосновывает комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование смысложизненных ориентаций подростка в учреждении дополнительного образования детей.

Ключевые слова: смысложизненные ориентации подростка, учреждение дополнительного образования детей, формирование.

Шифр специальности 13.00.01

Кривсун Софья Нишановна
аспирант кафедры теоретических основ физического воспитания, Педагогический институт, Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону
sfja-krivsun@rambler.ru

Методологические аспекты профессиональных базовых компетенций педагога по физической культуре 

На основе  анализа  педагогических исследований в области подготовки педагога по физической культуре автор выявляет ряд противоречий, определяющих проблему, требующую разрешения -  разработку модели формирования профессиональных компетенций педагога по физической культуре. Описан комплекс профессиональных базовых компетенций педагога по физической культуре.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, педагог по физической культуре.

Шифр специальности 13.00.08